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摘 要：中职的英语教学既要打牢学生英语学习基础，为学生将来进一步学习做准备，也要发挥中职教学的特色，在英语教学当中，注重英语应用、英语技能的培养，学以致用。本文就中等职业院校英语教学发挥的特色进行分析，介绍了如何有效的在教学中提升学生英语能力的方法。
关键词：英语应用;对话;专业词汇;专项训练;翻译
一、中等职业院校英语教学的特色
中等职业院校针对的生源与高等院校不同，培养的目标也不尽相同。重在培养学生的各个方面技能。英语教学也是如此，让学生学习英语的目的，是学以致用。具有在生活中应用的能力，在工作中应用的能力，英语专业的学生也要培养岗位工作需要的专项能力。
1.1英语特色要融于生活之中，会听能说体现应用：英语是国际化语言之一，尤其在我国的快速发展之下，综合国力不断增强。很多国际友人来到中国学习、工作。与他们交流使用英语相对简单，因为他们初到中国，中文水平相对较低。而这些交流就体现在听说能力当中，也就是我们英语当中的听力和口语能力方面。这就要求中职英语教育不能纸上谈兵，要生动要融于生活，让学生张开嘴，能交谈。
1.2英语特色也可以在专业领域中发挥作用：很多专业也会需要英语的配合，常见的例如计算机行业，计算机英语就是专业课程之一。不同专业对英语的需求虽然不完全相同，但是大体会专注于行业间的专业词汇，固定的英语结构，特殊的英语含义等。这个根据行业需求进行能力培养。可以和中职中的不同专业进行教学交流，了解教学需求，合理开设专业英语课程或者融入相关的专业英语知识。
1.3中职英语教育也要针对英语专业人才，全面进行英语能力锻炼：中职院校也会培养如商务英语、英语翻译等方面的专业人才，虽然中职英语的理论研究能力不如高等院校强，但中职英语更加贴近学生未来的工作岗位，考虑院校所在区域对英语专业的能力需求。比如沿海或者与国外交界地带，对外贸易与商务洽谈较多，中职院校可以針对对外贸易中重点的项目进行专业能力划分与培养，更具有适用性。
二、中职英语教育当中如何有效的提升学生英语能力
2.1双语教学，多对话，多交流：
很多英语教学仍然以中文为主，这不利于学生口语能力和听力能力的培养。当然，在教学初期就进行完全的英语教学，这对于刚刚进入中职院校学习的学生也是不适用的，他们大多英语基础不强，听力不能够直接适应纯英语教学。所以在教学过程中，初期要以双语教学模式进行，并且不断的通过课堂交流，启发对话提升学生的听力反应和口语表达能力，在教学中期，侧重于英语交流，适当用中文进行难点解释，循序渐进的合理利用课堂教学提升学生的英语听说能力，让学生在生活中具备基本的表达能力和沟通能力。
2.2在中职英语教学中也要抓住兴趣：
任何英语教学如果只是照本宣科都是枯燥的乏味的，学生会在这种学习模式下丧失学习的兴趣。尤其是进入中职院校学习的刚刚毕业的初中生。他们都是富有青春活力的少年，喜欢动而不习惯于静，要给他们学习的动力就要注重教学的趣味，教学趣味从多个方法都可以体现，例如丰富的教学方法，可以让课堂生机盎然;再比如教师的个人魅力，充满激情或者风趣的教师，学生都更加喜欢他的英语课程;再比如学生互动中的表达，以学生为主体的课堂气氛调动等等，都可以让英语课程的趣味性增加。
2.3拓展学生的视野，也能够提升学生英语能力：
课堂是学生英语能力培养的重要环节之一，但不是所有环节。课下学生自身对英语能力的训练也是十分重要的。但学生即便自己努力学习，也是针对教师课堂所讲的内容进行复习或者对教材中下面的章节进行预习。这是学生视野不够开拓的原因造成的，他们不知道如何合理的利用工具媒体，来提升英语能力。所以在教育当中要开拓学生的视野。介绍对学生英语能力有帮助的媒介。英文小说的阅读可以增长学生的词汇量，可以通过阅读增强长句的理解。而且很多小说具有戏剧性，不枯燥，帮助学生提升了学习的主动性。双语电影，在短短的一个多小时内，叙述一段故事，不仅仅让学生观看了其中的内容，还通过观看的过程锻炼了英语的听力能力。同时英文电影说明故事发生的国度，是英语为官方语言，所以相应的风俗习惯也对学生有所帮助，英语交流不仅仅是词汇和语法，风俗习惯生活状态也是实现顺利交流的方式之一。比如龙，在我国是吉祥的象征，而在西方英语应用国家，龙则以凶恶的代表出现。
2.4在英语教学当中，科学的介绍专项强化的方法：
英语应用技能主要包括在听力、口语、书面翻译、书写等专项当中。而在具备一定的基础之后，这些专项能力可以通过特定的一些方法，相对有效的进行强化，从而提升不足。从听力角度来说，很多人认为听力是耳朵的锻炼，这个说法不够完整，诚然，听力要通过耳朵去听英语发音，但是能够很快的理解，跟上说话人的语速，这实际上是一个大脑反应的过程，是一个敏感度和熟练度的过程。很多学生掌握了相应的词汇，但没有产生相应的反射弧，在短时间内无法做出反应，从而无法形成理解。听力的练习是适应语速的练习。针对生活应用的，可以常听一些基本的对话，这个相对简单，语速也相对符合日常交流。对于英语专业进行会议翻译的学生，要不断的阶梯式的提高，从日常对话录音听力练习，到英文广播的听力练习、英文原声新闻的听力练习并翻译。至于阅读和翻译的练习，这个通常是针对某些专业岗位的，要进行相关专业词汇的丰富，固定说法的掌握，并且进行合同、文案、设计等模仿翻译，从而逐步提升英语各项能力。
参考文献
[1]中职英语教学如何体现以就业为导向[J].吕晓萍. 林区教学.2006（07）
[2]构建就业导向视野下的高职英语教育模式[J].蒲丽娟. 新课程研究（中旬刊）.2016（10）
[3]如何让高校英语教学应对就业需求[J].孙慧聪，孙惠斌，吴珺. 山东工业技术.2014（24）
关键词：英语应用;对话;专业词汇;专项训练;翻译
一、中等职业院校英语教学的特色
中等职业院校针对的生源与高等院校不同，培养的目标也不尽相同。重在培养学生的各个方面技能。英语教学也是如此，让学生学习英语的目的，是学以致用。具有在生活中应用的能力，在工作中应用的能力，英语专业的学生也要培养岗位工作需要的专项能力。
1.1英语特色要融于生活之中，会听能说体现应用：英语是国际化语言之一，尤其在我国的快速发展之下，综合国力不断增强。很多国际友人来到中国学习、工作。与他们交流使用英语相对简单，因为他们初到中国，中文水平相对较低。而这些交流就体现在听说能力当中，也就是我们英语当中的听力和口语能力方面。这就要求中职英语教育不能纸上谈兵，要生动要融于生活，让学生张开嘴，能交谈。
1.2英语特色也可以在专业领域中发挥作用：很多专业也会需要英语的配合，常见的例如计算机行业，计算机英语就是专业课程之一。不同专业对英语的需求虽然不完全相同，但是大体会专注于行业间的专业词汇，固定的英语结构，特殊的英语含义等。这个根据行业需求进行能力培养。可以和中职中的不同专业进行教学交流，了解教学需求，合理开设专业英语课程或者融入相关的专业英语知识。
1.3中职英语教育也要针对英语专业人才，全面进行英语能力锻炼：中职院校也会培养如商务英语、英语翻译等方面的专业人才，虽然中职英语的理论研究能力不如高等院校强，但中职英语更加贴近学生未来的工作岗位，考虑院校所在区域对英语专业的能力需求。比如沿海或者与国外交界地带，对外贸易与商务洽谈较多，中职院校可以針对对外贸易中重点的项目进行专业能力划分与培养，更具有适用性。
二、中职英语教育当中如何有效的提升学生英语能力
2.1双语教学，多对话，多交流：
很多英语教学仍然以中文为主，这不利于学生口语能力和听力能力的培养。当然，在教学初期就进行完全的英语教学，这对于刚刚进入中职院校学习的学生也是不适用的，他们大多英语基础不强，听力不能够直接适应纯英语教学。所以在教学过程中，初期要以双语教学模式进行，并且不断的通过课堂交流，启发对话提升学生的听力反应和口语表达能力，在教学中期，侧重于英语交流，适当用中文进行难点解释，循序渐进的合理利用课堂教学提升学生的英语听说能力，让学生在生活中具备基本的表达能力和沟通能力。
2.2在中职英语教学中也要抓住兴趣：
任何英语教学如果只是照本宣科都是枯燥的乏味的，学生会在这种学习模式下丧失学习的兴趣。尤其是进入中职院校学习的刚刚毕业的初中生。他们都是富有青春活力的少年，喜欢动而不习惯于静，要给他们学习的动力就要注重教学的趣味，教学趣味从多个方法都可以体现，例如丰富的教学方法，可以让课堂生机盎然;再比如教师的个人魅力，充满激情或者风趣的教师，学生都更加喜欢他的英语课程;再比如学生互动中的表达，以学生为主体的课堂气氛调动等等，都可以让英语课程的趣味性增加。
2.3拓展学生的视野，也能够提升学生英语能力：
课堂是学生英语能力培养的重要环节之一，但不是所有环节。课下学生自身对英语能力的训练也是十分重要的。但学生即便自己努力学习，也是针对教师课堂所讲的内容进行复习或者对教材中下面的章节进行预习。这是学生视野不够开拓的原因造成的，他们不知道如何合理的利用工具媒体，来提升英语能力。所以在教育当中要开拓学生的视野。介绍对学生英语能力有帮助的媒介。英文小说的阅读可以增长学生的词汇量，可以通过阅读增强长句的理解。而且很多小说具有戏剧性，不枯燥，帮助学生提升了学习的主动性。双语电影，在短短的一个多小时内，叙述一段故事，不仅仅让学生观看了其中的内容，还通过观看的过程锻炼了英语的听力能力。同时英文电影说明故事发生的国度，是英语为官方语言，所以相应的风俗习惯也对学生有所帮助，英语交流不仅仅是词汇和语法，风俗习惯生活状态也是实现顺利交流的方式之一。比如龙，在我国是吉祥的象征，而在西方英语应用国家，龙则以凶恶的代表出现。
2.4在英语教学当中，科学的介绍专项强化的方法：
英语应用技能主要包括在听力、口语、书面翻译、书写等专项当中。而在具备一定的基础之后，这些专项能力可以通过特定的一些方法，相对有效的进行强化，从而提升不足。从听力角度来说，很多人认为听力是耳朵的锻炼，这个说法不够完整，诚然，听力要通过耳朵去听英语发音，但是能够很快的理解，跟上说话人的语速，这实际上是一个大脑反应的过程，是一个敏感度和熟练度的过程。很多学生掌握了相应的词汇，但没有产生相应的反射弧，在短时间内无法做出反应，从而无法形成理解。听力的练习是适应语速的练习。针对生活应用的，可以常听一些基本的对话，这个相对简单，语速也相对符合日常交流。对于英语专业进行会议翻译的学生，要不断的阶梯式的提高，从日常对话录音听力练习，到英文广播的听力练习、英文原声新闻的听力练习并翻译。至于阅读和翻译的练习，这个通常是针对某些专业岗位的，要进行相关专业词汇的丰富，固定说法的掌握，并且进行合同、文案、设计等模仿翻译，从而逐步提升英语各项能力。
参考文献
[1]中职英语教学如何体现以就业为导向[J].吕晓萍. 林区教学.2006（07）
[2]构建就业导向视野下的高职英语教育模式[J].蒲丽娟. 新课程研究（中旬刊）.2016（10）
[3]如何让高校英语教学应对就业需求[J].孙慧聪，孙惠斌，吴珺. 山东工业技术.2014（24）