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摘 要：政治学科作为让学生充分了解国家主体思想、国家国际时局状况、马克思主义等内容，培养学生大格局、宽视角、综合分析能力的学科，逐渐被教师学生等重视。随着素质教育的普及，在高中开展结合校本课程的政治社团活动已经成为大趋势，因此将政治内容与农村高中政治教学进行充分融合，进而提高政治教学质量与学生的政治素养。
关键词：农村高中;高中政治社团;校本课程
引言
国家在制定统一发展战略时，在文化、教育等各方面会注重对农村高中地方风俗习惯的兼容，因此对于青少年的成长教育中会在保持大方向时维护独有的民族特色。在农村高中高中政治社团举办相关活动时更需要与校本课程和民族特色相融合。
一、农村高中政治社团活动及校本课程概述
校本课程即以学校无中心，由学校自身依靠所确定的课程内容以及本地区的特色进行精确制定，在助力本校综合素质教育的同时展现学校的教育特色与农村高中地方独有的风俗文化。政治课程作为提高学生的个人道德素养与思想文化素养的重要课程，需要教师对政治课程的教学内容与政治相关活动进行更加确定详细科学的改变。而且能够将地方特色与政治教学充分结合，让民族优秀传统文化能够得到充分的传承，能够助力地方学校将学生培养成具有地方特色思维且与时代发展相结合、具有世界眼光的学生。将校本课程与政治教学相结合不仅能顾促进学生个人综合素养的培养与教师相关教学技能的提升，但在当下的政治社团活动的开展中却出现些问题影响其质量。首先便是高中政治社团活动的举办中缺少当特色文化的融合、社团活动缺乏趣味性、教师缺少贯彻校本课程与社团活动开展的创新引导模式、高中政治社团活动与学校自身校本内容的衔接较少等问题。
二、助力农村高中开展政治社团活动校本课程的措施
（一）増强政治社团中的民族特色
“文化是民族的重要特征，是维系民族生存与传承的灵魂，是民族发展与创新的重要源泉。”因此为提高高中政治社团活动与学校具有农村高中特色的校本课程相结合，首先需要将政治社团活动与高中特色进行融合。例如，蒙古地区的高中学校教师可以在规划政治社团活动与本校的校本课程，将蒙古族独有的草原文化、豪放英勇、真诚善良、自由且负责等具有本民族特色的思想文化融入到政治活动中，将政治课本中的涉及的相关内容与农村高中独有的民族精神特色相融合，进而增加政治社团输出的思想特色。
（二）將政治内容与趣味活动相结合
由于政治教学时会涉及国家发展方针、政策等，因此在政治教学中会出现学生缺少学习兴趣的情况，因此将政治社团的内容与趣味性活动相结合。同样是增强政治社团活动中农村高中地方特色的关键措施。例如，在进行社团活动举办的过程中，教师可以先将政治教学内容与本民族特色、校本课程中所蕴含的思想等相结合，如举办“赞赞我的民族，赞赞我的国”的主体演讲活动，自主进行的限时五分钟演讲，演讲内容需要包括对国家当下发展的概述、对本民族本地区独特的文化、美食、景色等进行介绍。随机演讲环节，由教师根据校本课程中、政治课本中、本民族特色中的内容提出不同的演讲题目，学生进入第二轮时随机抽取演题目，在阅读抽取的演讲题目后边即可进行演讲，此环节在考察学生随机应变能力的同时综合考量学生对政治领域相关知识的掌握程度。通过趣味政治社团互动来充分调动学生对政治知识的学习、对本民族传统文化等的传承。
（三）在单元活动中利用校史
研究改革开放以来“学校是如何培养人才的”，对高中生思考此议题有深刻意义。笔者所在学校拥有九十多年的办学史和丰富的校史资源。高中生走进校史馆、了解校史，既是爱校教育，更能获得启发，理解印证所学的知识。在“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”方面，学校紧紧把握时代发展的方向，根据国家发展和战略需要，培养了一代一代优秀的高中毕业生。根据议题“市场经济与人的发展”，本文重点选取改革开放以来的校史作为教学资源。应使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。为此，学校开创性地推进了“在全面发展的基础上，注重学生个性发展”的整体改革实验，在改革开放初期，培养具有多方面素质、适合生产力发展的劳动者。
（四）引入新型社团活动指导方式
引入新型社团活动指导方式是将政治社团活动中的农村高中地方特色、本校的校本课程充分结合的重要措施。在引入新型教学模式时需要注意所有政治社团活动均需要以热爱祖国、团结统一等为思想基础，在确保学生形成爱国统一、热爱和平、积极向上等思想观念下，引领学生与地方特色融合。例如，教师可以确定“教学一实践一自主创新”的教学模式如在结合校本课程相关内容首先对政治内容中国家发展政策相关知识进行详细的讲解，让学生充分了解国家的发展方针、战略之后便进行相关实践活动，请学生结合农村高中地方发展情况进行发展战略规划，通过实践与自主创新的方式增强学生的家国情怀。
结论
为让农村高中地区与高中政治社区活动以及本学校中的校本课程内容相关联，教师可以通过采取增加政治社团中的民族特色，将民族独有的风俗文化充分融入到社团活动中;增加政治社团中的政治内容的趣味性;引入新型的政治社团活动组织指导模式;将学校校本内容与政治社团活动相融合等措施来在结合农村高中特点的情况下提升学生的综合政治素养。
参考文献
[1]李帅.校本课程开发对高中政治教师的挑战[J].当代教育实践与教学研究，2016（04）：101+100.
[2]周猛.校本资源在思想政治理论课教学中的开发运用[J].学理论，2014（35）：278-279.
[3]张海丽.开发校本课程对思想政治教师的新挑战[J].中学政治教学参考，2014（33）：95-96.
关键词：农村高中;高中政治社团;校本课程
引言
国家在制定统一发展战略时，在文化、教育等各方面会注重对农村高中地方风俗习惯的兼容，因此对于青少年的成长教育中会在保持大方向时维护独有的民族特色。在农村高中高中政治社团举办相关活动时更需要与校本课程和民族特色相融合。
一、农村高中政治社团活动及校本课程概述
校本课程即以学校无中心，由学校自身依靠所确定的课程内容以及本地区的特色进行精确制定，在助力本校综合素质教育的同时展现学校的教育特色与农村高中地方独有的风俗文化。政治课程作为提高学生的个人道德素养与思想文化素养的重要课程，需要教师对政治课程的教学内容与政治相关活动进行更加确定详细科学的改变。而且能够将地方特色与政治教学充分结合，让民族优秀传统文化能够得到充分的传承，能够助力地方学校将学生培养成具有地方特色思维且与时代发展相结合、具有世界眼光的学生。将校本课程与政治教学相结合不仅能顾促进学生个人综合素养的培养与教师相关教学技能的提升，但在当下的政治社团活动的开展中却出现些问题影响其质量。首先便是高中政治社团活动的举办中缺少当特色文化的融合、社团活动缺乏趣味性、教师缺少贯彻校本课程与社团活动开展的创新引导模式、高中政治社团活动与学校自身校本内容的衔接较少等问题。
二、助力农村高中开展政治社团活动校本课程的措施
（一）増强政治社团中的民族特色
“文化是民族的重要特征，是维系民族生存与传承的灵魂，是民族发展与创新的重要源泉。”因此为提高高中政治社团活动与学校具有农村高中特色的校本课程相结合，首先需要将政治社团活动与高中特色进行融合。例如，蒙古地区的高中学校教师可以在规划政治社团活动与本校的校本课程，将蒙古族独有的草原文化、豪放英勇、真诚善良、自由且负责等具有本民族特色的思想文化融入到政治活动中，将政治课本中的涉及的相关内容与农村高中独有的民族精神特色相融合，进而增加政治社团输出的思想特色。
（二）將政治内容与趣味活动相结合
由于政治教学时会涉及国家发展方针、政策等，因此在政治教学中会出现学生缺少学习兴趣的情况，因此将政治社团的内容与趣味性活动相结合。同样是增强政治社团活动中农村高中地方特色的关键措施。例如，在进行社团活动举办的过程中，教师可以先将政治教学内容与本民族特色、校本课程中所蕴含的思想等相结合，如举办“赞赞我的民族，赞赞我的国”的主体演讲活动，自主进行的限时五分钟演讲，演讲内容需要包括对国家当下发展的概述、对本民族本地区独特的文化、美食、景色等进行介绍。随机演讲环节，由教师根据校本课程中、政治课本中、本民族特色中的内容提出不同的演讲题目，学生进入第二轮时随机抽取演题目，在阅读抽取的演讲题目后边即可进行演讲，此环节在考察学生随机应变能力的同时综合考量学生对政治领域相关知识的掌握程度。通过趣味政治社团互动来充分调动学生对政治知识的学习、对本民族传统文化等的传承。
（三）在单元活动中利用校史
研究改革开放以来“学校是如何培养人才的”，对高中生思考此议题有深刻意义。笔者所在学校拥有九十多年的办学史和丰富的校史资源。高中生走进校史馆、了解校史，既是爱校教育，更能获得启发，理解印证所学的知识。在“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”方面，学校紧紧把握时代发展的方向，根据国家发展和战略需要，培养了一代一代优秀的高中毕业生。根据议题“市场经济与人的发展”，本文重点选取改革开放以来的校史作为教学资源。应使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。为此，学校开创性地推进了“在全面发展的基础上，注重学生个性发展”的整体改革实验，在改革开放初期，培养具有多方面素质、适合生产力发展的劳动者。
（四）引入新型社团活动指导方式
引入新型社团活动指导方式是将政治社团活动中的农村高中地方特色、本校的校本课程充分结合的重要措施。在引入新型教学模式时需要注意所有政治社团活动均需要以热爱祖国、团结统一等为思想基础，在确保学生形成爱国统一、热爱和平、积极向上等思想观念下，引领学生与地方特色融合。例如，教师可以确定“教学一实践一自主创新”的教学模式如在结合校本课程相关内容首先对政治内容中国家发展政策相关知识进行详细的讲解，让学生充分了解国家的发展方针、战略之后便进行相关实践活动，请学生结合农村高中地方发展情况进行发展战略规划，通过实践与自主创新的方式增强学生的家国情怀。
结论
为让农村高中地区与高中政治社区活动以及本学校中的校本课程内容相关联，教师可以通过采取增加政治社团中的民族特色，将民族独有的风俗文化充分融入到社团活动中;增加政治社团中的政治内容的趣味性;引入新型的政治社团活动组织指导模式;将学校校本内容与政治社团活动相融合等措施来在结合农村高中特点的情况下提升学生的综合政治素养。
参考文献
[1]李帅.校本课程开发对高中政治教师的挑战[J].当代教育实践与教学研究，2016（04）：101+100.
[2]周猛.校本资源在思想政治理论课教学中的开发运用[J].学理论，2014（35）：278-279.
[3]张海丽.开发校本课程对思想政治教师的新挑战[J].中学政治教学参考，2014（33）：95-96.