一、 课堂上多给学生一些“说”的机会
　　在新课改中,我们不能常把课堂教学改革挂在口头上,要从根本上转变观念,在适当的时候该偷些“懒”就应偷些“懒”,把“说”的机会多让给学生一些,不能怕课堂上学生一说而难以掌控就常常剥夺学生发言的机会。让学生给学生讲解,不仅让学生掌握了学习的主动权,激起了学生的学习兴趣,并且在不同程度上也会增强学生“不服输”的竞争意识,对整个班级来说,学习气氛则会更活跃。
　　二、 课堂上让学生的小手动起来
　　新课标大力倡导要培养学生的实践能力及创新能力,不要觉得课堂上让孩子操作浪费时间,秩序太乱不好掌控,能省则省了。课堂上让学生亲自动手实践,往往会有意想不到的收获。只有动手的生物课才是精彩的生物课。俗话说:“听来的忘得快,看到的记得住,动手做更能学得好。”实践证明,学生的智慧确实出在他的手指尖上。在生物实验中,学生的手动起来,课堂的气氛活跃起来,师与生、生与生之间的交流和探索也就随之而来,会大大提高学生的动手实践能力及创新能力。
　　三、 课堂上的快乐来自于学生的质疑
　　课堂上,应让学生在学习的过程中善于发现问题,并且能够大胆地提出来,不再是单纯地迷信教师和教材。学生对于所学的知识敢于问为什么了,甚至能给课本和教师“挑刺”了,这样的课堂才是开放的课堂,才能激活学生的思维,才能让学生快乐的学习。
　　四、 课后让家庭作业“活”起来
　　布置家庭作业除了紧扣课本内容巧设作业外,我还让学生走进生活、关注生活,用眼看、用耳听、用脑想,使课内与课外得到有效的结合,既拓宽了学生的知识面,又锻炼了学生的观察能力和思考能力,提高了学生的综合素质。事实证明,如果能根据学生的年龄特点,迎合学生的口味,布置灵活多样的家庭作业,就会大大激发学生的求知欲望与学习兴趣,真正变苦学为乐学。
　　 (瓦房店市第十六初级中学)