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摘 要:如何将科技因素穿插入外语人才的培养模式当中,使两者产生联动并得以升华,是我们现今讨论的话题。面对21世纪对于复合型人才的紧急需求,作为以培养专业的外语人才为目标的教育手段,如何与时俱进、如何个性化发展,需要我们秉承科学发展观的思想,在高校外语人才培养模式中进行魔方式的速拧。
关键词:高校教育外语人才培养学术科技
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)08(a)-0165-01
1 外语复合型人才的基本特征
所谓复合型外语人才是指具有扎实的外语基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质等一专多能的实用性人才。从知识结构上讲,此类人才需具备外语知识技能加上相关专业知识,包括人文科学、社会科学和自然科学。
2 外语应用与学术科技之间的联结和切换
在科学技术瞬息万变的今天,新兴前沿学科的培育在交叉学科筹划和高校学科建设中有着举足轻重的作用。国家的战略规划和社会的发展趋势强烈需要学科交叉的支撑。学科的交叉融合已成为当代科学发展主要势态之一。外语作为一种文化,它和学术科技是融合的。
自然科学最终给人以知识,技术科学最终给人以能力,人文科学尤其是哲学和文学艺术则最终给人以智慧。
3 多元化外语人才培养中学术科技的涉猎方面
笔者认为,多元化外语人才培养中学术科技的涉猎方面包括以下几点:首先,有利于国际事务中的对沟通和合作。随着全球经济一体化和经营国际化以及中国加入WTO,为了更好地使中国融入国际舞台,提升中国的国际形象,频繁的国际交流对外语人才提出了更高的要求;另外,在企业管理方面,只有复合型的人才才能在职场立于不败之地:一方面,语言表达和书面的基本功要过硬;另一方面,外语与所从事的职业领域应该很好地结合。
据了解,近年来,外语类毕业生的就业趋向已经呈现多元化态势,面对就业选择,越来越多的外语毕业生除了考虑传统的外文翻译和外交外事领域,也开始更多地向金融、物流、通信、咨询、旅游、传媒等领域涉猎。就业领域的扩大无疑意味着就业机会的增加。那些具有扎实的语言功底,同时具备金融、法律、经贸、外交、新闻、中文等知识背景的外语类毕业生,契合社会对于复合型人才的需求,直接推动着外语类人才培养模式的变革。
要实现这种变革,需要国家及有关政策,资源的支持,并且要求通过科学的方法来培养。本着“以人为本”的理念,在各种政治经济文化体育活动,拓宽外语文化领域,不断扩大外语同各方面的联系,促进社会对多元化外语人才的重视,并使其不断进步。
综合以上的思考,我们认为外语人才不能只局限于本专业语言的学习,必须结合就业趋向有所扩展,这是自身综合素质的提高,也是适应严峻就业形势的需要,对中国融入世界舞台竞争更是至关重要。
4 二者联动手段及预期教学效果
外语人才将来会有更多机会与外国进行交流,更有机会接触到国外先进思想与技术。至此,如何将科技因素穿插入外语人才培养模式当中,使两者产生联动并使之升华,这一点就显得十分重要。
我们认为科技因素与外语人才培养的手段有以下这些:要培养复合型人才。那么对于本专业当然是要去努力学习的。但是若将科技因素穿插入平时的教学当中,必然有一定的挑战。对于专攻学习外语的同学们来说,自身涉猎面相对较窄,非兴趣爱好的情况下多是对科技不是很熟悉。
那么如何在教学中穿插科技因素？
首先可以通过“上自己的课”来解决。搜索资料,制作课件,准备议题,思考如何让课堂“活”起来,这样无形中在培养同学们对于这方面的了解,可起到增强个人综合素质的作用。
其次,既然本专业是外语当然少不了这种语言交流,在院系中设立科技文化日,每日科技报告,科技兴趣小组,将世界上新科技,新成果用本专业语言表达出来。
再次,既然要成为外语复合型人才,不可缺少的便是对相关领域的认识,阅读有关理工,科技方面的书籍,可以很大的提升自身的整体素质,从而获得最大的竞争力。
最后,为实现科技因素与外语人才培养的联合,更好地实行二者联动的效果,还可开展科技实践活动,达到培养科技与外语才能兼具的复合型人才,不应当仅仅停留在课堂上,而应该加强实践等方面的锻炼。
在学校引导方面又该如何经这两者结合起来呢？
综合性大学应当利用自身优势资源,注重外国语学院与数学,物理,化学,生命科学,土木工程,医学,大气科学,草业科学和核学院之间教师和教授的交流,提高科技人才的外语素质和外语人才的科技素质。应当引导外语专业学生参与理工类学院的科技实践。由理工类学院教师辅导,外语专业学生和理工类专业学生共同完成科研项目和科学实验。
外国语学院方面本身具有输送外语专业学生出国学习语言的优势,可以有方向的让学生深入参观国外的工厂和科研院所。另外学院可以介绍本院学生报名参加世界范围的科学技术创新大赛等。
通过以上两种手段就能很好地达到将科学技术与外语知识紧密联系的效果。在课堂上为外语学生打下良好的科学技术理论基础,使得科学理论深入人心,潜意识里将科技知识相融合,凸现优势互补;在课外的科学实践活动中可以让学生良好地掌握科学技能,以此来提高外国语人才的实践能力,为日后工作积累宝贵的经验,提高生活能力,培养实干主义观念,而不是纸上谈兵。
由此可见,学术科技和专业素养共同提高在当代社会发展中有着举足轻重的作用。通过科学技术与外语教学的融合可以培养出既能胜任技术应用,技术创新有长于对外交流的人才。可谓一举两得,而这也必将是外语人才教育的发展趋势。
参考文献
[1] 崔建立.光明日报,2008-09-14.
[2] 东方网-文汇报:http://www.sina.com.cn,2008-05-09.
[3] 牛立忠.中国教育报,2009-03-16.
[4] 高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京:外语教学与研究出版社,上海:上海外语教育出版社,2000.
[5] 杜瑞清.复合型外语人才的培养与实践[J].外语教学,1997.
[6] 戴炜栋.关于面向21世纪培养复合型高级外语人才发展战略的几个问题[J].外语界,1999.
[7] 罗世平.也谈21世纪复合型外语人才培养模式[J].外语界,2000.
关键词:高校教育外语人才培养学术科技
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)08(a)-0165-01
1 外语复合型人才的基本特征
所谓复合型外语人才是指具有扎实的外语基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质等一专多能的实用性人才。从知识结构上讲,此类人才需具备外语知识技能加上相关专业知识,包括人文科学、社会科学和自然科学。
2 外语应用与学术科技之间的联结和切换
在科学技术瞬息万变的今天,新兴前沿学科的培育在交叉学科筹划和高校学科建设中有着举足轻重的作用。国家的战略规划和社会的发展趋势强烈需要学科交叉的支撑。学科的交叉融合已成为当代科学发展主要势态之一。外语作为一种文化,它和学术科技是融合的。
自然科学最终给人以知识,技术科学最终给人以能力,人文科学尤其是哲学和文学艺术则最终给人以智慧。
3 多元化外语人才培养中学术科技的涉猎方面
笔者认为,多元化外语人才培养中学术科技的涉猎方面包括以下几点:首先,有利于国际事务中的对沟通和合作。随着全球经济一体化和经营国际化以及中国加入WTO,为了更好地使中国融入国际舞台,提升中国的国际形象,频繁的国际交流对外语人才提出了更高的要求;另外,在企业管理方面,只有复合型的人才才能在职场立于不败之地:一方面,语言表达和书面的基本功要过硬;另一方面,外语与所从事的职业领域应该很好地结合。
据了解,近年来,外语类毕业生的就业趋向已经呈现多元化态势,面对就业选择,越来越多的外语毕业生除了考虑传统的外文翻译和外交外事领域,也开始更多地向金融、物流、通信、咨询、旅游、传媒等领域涉猎。就业领域的扩大无疑意味着就业机会的增加。那些具有扎实的语言功底,同时具备金融、法律、经贸、外交、新闻、中文等知识背景的外语类毕业生,契合社会对于复合型人才的需求,直接推动着外语类人才培养模式的变革。
要实现这种变革,需要国家及有关政策,资源的支持,并且要求通过科学的方法来培养。本着“以人为本”的理念,在各种政治经济文化体育活动,拓宽外语文化领域,不断扩大外语同各方面的联系,促进社会对多元化外语人才的重视,并使其不断进步。
综合以上的思考,我们认为外语人才不能只局限于本专业语言的学习,必须结合就业趋向有所扩展,这是自身综合素质的提高,也是适应严峻就业形势的需要,对中国融入世界舞台竞争更是至关重要。
4 二者联动手段及预期教学效果
外语人才将来会有更多机会与外国进行交流,更有机会接触到国外先进思想与技术。至此,如何将科技因素穿插入外语人才培养模式当中,使两者产生联动并使之升华,这一点就显得十分重要。
我们认为科技因素与外语人才培养的手段有以下这些:要培养复合型人才。那么对于本专业当然是要去努力学习的。但是若将科技因素穿插入平时的教学当中,必然有一定的挑战。对于专攻学习外语的同学们来说,自身涉猎面相对较窄,非兴趣爱好的情况下多是对科技不是很熟悉。
那么如何在教学中穿插科技因素？
首先可以通过“上自己的课”来解决。搜索资料,制作课件,准备议题,思考如何让课堂“活”起来,这样无形中在培养同学们对于这方面的了解,可起到增强个人综合素质的作用。
其次,既然本专业是外语当然少不了这种语言交流,在院系中设立科技文化日,每日科技报告,科技兴趣小组,将世界上新科技,新成果用本专业语言表达出来。
再次,既然要成为外语复合型人才,不可缺少的便是对相关领域的认识,阅读有关理工,科技方面的书籍,可以很大的提升自身的整体素质,从而获得最大的竞争力。
最后,为实现科技因素与外语人才培养的联合,更好地实行二者联动的效果,还可开展科技实践活动,达到培养科技与外语才能兼具的复合型人才,不应当仅仅停留在课堂上,而应该加强实践等方面的锻炼。
在学校引导方面又该如何经这两者结合起来呢？
综合性大学应当利用自身优势资源,注重外国语学院与数学,物理,化学,生命科学,土木工程,医学,大气科学,草业科学和核学院之间教师和教授的交流,提高科技人才的外语素质和外语人才的科技素质。应当引导外语专业学生参与理工类学院的科技实践。由理工类学院教师辅导,外语专业学生和理工类专业学生共同完成科研项目和科学实验。
外国语学院方面本身具有输送外语专业学生出国学习语言的优势,可以有方向的让学生深入参观国外的工厂和科研院所。另外学院可以介绍本院学生报名参加世界范围的科学技术创新大赛等。
通过以上两种手段就能很好地达到将科学技术与外语知识紧密联系的效果。在课堂上为外语学生打下良好的科学技术理论基础,使得科学理论深入人心,潜意识里将科技知识相融合,凸现优势互补;在课外的科学实践活动中可以让学生良好地掌握科学技能,以此来提高外国语人才的实践能力,为日后工作积累宝贵的经验,提高生活能力,培养实干主义观念,而不是纸上谈兵。
由此可见,学术科技和专业素养共同提高在当代社会发展中有着举足轻重的作用。通过科学技术与外语教学的融合可以培养出既能胜任技术应用,技术创新有长于对外交流的人才。可谓一举两得,而这也必将是外语人才教育的发展趋势。
参考文献
[1] 崔建立.光明日报,2008-09-14.
[2] 东方网-文汇报:http://www.sina.com.cn,2008-05-09.
[3] 牛立忠.中国教育报,2009-03-16.
[4] 高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京:外语教学与研究出版社,上海:上海外语教育出版社,2000.
[5] 杜瑞清.复合型外语人才的培养与实践[J].外语教学,1997.
[6] 戴炜栋.关于面向21世纪培养复合型高级外语人才发展战略的几个问题[J].外语界,1999.
[7] 罗世平.也谈21世纪复合型外语人才培养模式[J].外语界,2000.