论文部分内容阅读
【摘 要】良好的班集体能对学生产生巨大的教育力量,对发展学生个性特长,促进学生的社会化过程、养成学生良好的思想品德和文明行为习惯等都发挥着重要作用。本文试图从班主任创新教育内容与方法,充分挖掘、合理运用各种课程资源来阐述如何建设优秀班集体。
【关键词】挖掘;运用;资源;建设;班集体
1.班集体建设活动中的“校本资源”
1.1围绕校园文化,明确班级奋斗目标。
良好的校园文化对学生、对班级都有着潜移默化的熏陶和教育作用。因此,班主任老师要围绕学校的校园文化特色,遵从学校的办学宗旨来创建优秀班集体。建设良好的班风和学风,营造积极向上的集体舆论,使学校的教育教学目标落实在班级管理当中。
1.2围绕校园活动,提升班级凝聚力。
班级凝聚力表现为同学们能团结一心,有共同的目标和积极上进的精神;关心集体,维护集体的荣誉和利益。学校组织的各类集体性竞赛活动,都是增强班级凝聚力的重要途径。教师要充分利用这些活动,困势利导,从思想上提高学生的认识,让学生从这些集体活动中切实体会到集体力量的强大,从而自觉融入到班集体中来。
1.3结合校园实践活动,确立班级特色。
为了全面提高学生的素质和能力,学校组织开展一些实践活动,并把活动课列入课程计划,这样班集体的活动就有了比较确定和充裕的时间,因此班主任一定要将班级活动正常、有序地开展起来。再结合学校团组织、学生会、社团等活动,确定一系列阶段目标,形成班级特色,动员学生为之努力,推动班集体良性发展。
2.班集体建设活动中的“生本资源”
2.1高举亮点,充分发挥典型事件的示范作用。
在一次课间活动时,发现平日里爱吵爱闹、不守纪律的学生静静地蹲在一个角落里,走过去一看原来是在修理打扫卫生的工具。学生那热爱集体,爱护公物的心得到了展示。我当即对他进行了表扬,并抓住这个教育契机在表彰会上大做文章号召同学们向他学习,激发了学生形成以热爱集体、为集体做事为荣,以损害集体为耻的思想意识。
2.2强化动力点,充分发挥学生的能动作用。
班集体建设的源动力来自学生的积极性和自觉行为。学生既是班级管理的对象,又是班级管理的主体。因此,班主任要对班级实行民主管理,以人为本,培养学生的主人翁意识,凡是涉及到班集体的重大事情,都要和学生一块商量,平等对话,共同决定。发挥学生的积极主动性,让学生共同参与班级的组织管理。
3.班集体建设活动中的“师本资源”
3.1转变教育理念,增强创新意识,提高自身素质。
作为班主任,应是班集体建设的组织者、领导者,又是自我教育者。当前随着社会发展,学生对多元文化、多元价值观的判断等,都需要班主任的帮助来加以判断和评析。因此,班主任应树立终身学习理念,增强创新意识和能力,善于学习他人的经验,取长补短;要敢于打破班级管理中的条条框框,创新班级管理模式,时刻把握学生的思想脉搏,这样才能与学生形成共识,产生共鸣,达到和谐,从而创建出富有特色的班集体。
3.2营造宽松氛围,形成良好集体舆论。
集体舆论是班集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见。正确的集体舆论对每个成员都是一种教育力量,也是学生自我教育的重要手段。但良好的集体舆论氛围是不能靠强制和高压政策培养出来的。因此,班主任在制定班规时应坚持“从学生中来,到学生中去”的原则,让学生自由发表对班级管理的意见和建议,然后集体讨论、制定。长此以往,就能形成良好的集体舆论氛围和良好的班风。
3.3创造活动机会,锤炼班级骨干。
班级骨干分子是组成班委会的重要力量。在创建班集体的过程中,班干部起核心作用,也是班主任工作的得力助手。因此,教师要创造机会和条件,锤炼班级骨干,让他们尽快成长,在组织各种活动时,要有意识地把活动的组织、管理等落实到每位班干部身上,使班干部在各种活动中不断得到锻炼和提高。
4.班集体建设活动中的“班本资源”
4.1利用班、团、队组织活动,拓展班集体建设的时间与空间。
班、团队活动是对全班学生进行思想品德教育的重要方式,也是班集体建设的有效途径。它有明确的目的性和针对性,针对班级存在的问题和学生的身心发展需要开展活动。要让学生唱主角,充分发挥学生在活动中的主体作用,使每个学生都能感受到班集体活动是发挥自己特长的重要场所。
4.2利用班级舆论和优良传统,在集体中教育人,净化班集体的思想。
正确的班级舆论和优良传统是一种巨大的教育力量,它无形地支配着集体成员的思想、行为,对形成和发展班集体起着巨大的作用。因此,班主任要善于通过集体,在集体中教育每个学生,使他们明确个人与集体的关系,自觉调节或改变与集体目标不相适应的思想和行为。
参考文献
[1]《中国素质教育研究》
[2]《中小学教育教学管理》
收稿日期:2010-05-27
【关键词】挖掘;运用;资源;建设;班集体
1.班集体建设活动中的“校本资源”
1.1围绕校园文化,明确班级奋斗目标。
良好的校园文化对学生、对班级都有着潜移默化的熏陶和教育作用。因此,班主任老师要围绕学校的校园文化特色,遵从学校的办学宗旨来创建优秀班集体。建设良好的班风和学风,营造积极向上的集体舆论,使学校的教育教学目标落实在班级管理当中。
1.2围绕校园活动,提升班级凝聚力。
班级凝聚力表现为同学们能团结一心,有共同的目标和积极上进的精神;关心集体,维护集体的荣誉和利益。学校组织的各类集体性竞赛活动,都是增强班级凝聚力的重要途径。教师要充分利用这些活动,困势利导,从思想上提高学生的认识,让学生从这些集体活动中切实体会到集体力量的强大,从而自觉融入到班集体中来。
1.3结合校园实践活动,确立班级特色。
为了全面提高学生的素质和能力,学校组织开展一些实践活动,并把活动课列入课程计划,这样班集体的活动就有了比较确定和充裕的时间,因此班主任一定要将班级活动正常、有序地开展起来。再结合学校团组织、学生会、社团等活动,确定一系列阶段目标,形成班级特色,动员学生为之努力,推动班集体良性发展。
2.班集体建设活动中的“生本资源”
2.1高举亮点,充分发挥典型事件的示范作用。
在一次课间活动时,发现平日里爱吵爱闹、不守纪律的学生静静地蹲在一个角落里,走过去一看原来是在修理打扫卫生的工具。学生那热爱集体,爱护公物的心得到了展示。我当即对他进行了表扬,并抓住这个教育契机在表彰会上大做文章号召同学们向他学习,激发了学生形成以热爱集体、为集体做事为荣,以损害集体为耻的思想意识。
2.2强化动力点,充分发挥学生的能动作用。
班集体建设的源动力来自学生的积极性和自觉行为。学生既是班级管理的对象,又是班级管理的主体。因此,班主任要对班级实行民主管理,以人为本,培养学生的主人翁意识,凡是涉及到班集体的重大事情,都要和学生一块商量,平等对话,共同决定。发挥学生的积极主动性,让学生共同参与班级的组织管理。
3.班集体建设活动中的“师本资源”
3.1转变教育理念,增强创新意识,提高自身素质。
作为班主任,应是班集体建设的组织者、领导者,又是自我教育者。当前随着社会发展,学生对多元文化、多元价值观的判断等,都需要班主任的帮助来加以判断和评析。因此,班主任应树立终身学习理念,增强创新意识和能力,善于学习他人的经验,取长补短;要敢于打破班级管理中的条条框框,创新班级管理模式,时刻把握学生的思想脉搏,这样才能与学生形成共识,产生共鸣,达到和谐,从而创建出富有特色的班集体。
3.2营造宽松氛围,形成良好集体舆论。
集体舆论是班集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见。正确的集体舆论对每个成员都是一种教育力量,也是学生自我教育的重要手段。但良好的集体舆论氛围是不能靠强制和高压政策培养出来的。因此,班主任在制定班规时应坚持“从学生中来,到学生中去”的原则,让学生自由发表对班级管理的意见和建议,然后集体讨论、制定。长此以往,就能形成良好的集体舆论氛围和良好的班风。
3.3创造活动机会,锤炼班级骨干。
班级骨干分子是组成班委会的重要力量。在创建班集体的过程中,班干部起核心作用,也是班主任工作的得力助手。因此,教师要创造机会和条件,锤炼班级骨干,让他们尽快成长,在组织各种活动时,要有意识地把活动的组织、管理等落实到每位班干部身上,使班干部在各种活动中不断得到锻炼和提高。
4.班集体建设活动中的“班本资源”
4.1利用班、团、队组织活动,拓展班集体建设的时间与空间。
班、团队活动是对全班学生进行思想品德教育的重要方式,也是班集体建设的有效途径。它有明确的目的性和针对性,针对班级存在的问题和学生的身心发展需要开展活动。要让学生唱主角,充分发挥学生在活动中的主体作用,使每个学生都能感受到班集体活动是发挥自己特长的重要场所。
4.2利用班级舆论和优良传统,在集体中教育人,净化班集体的思想。
正确的班级舆论和优良传统是一种巨大的教育力量,它无形地支配着集体成员的思想、行为,对形成和发展班集体起着巨大的作用。因此,班主任要善于通过集体,在集体中教育每个学生,使他们明确个人与集体的关系,自觉调节或改变与集体目标不相适应的思想和行为。
参考文献
[1]《中国素质教育研究》
[2]《中小学教育教学管理》
收稿日期:2010-05-27