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在现代教育教学中，藏族学生不仅要面对与内地学生一样多的学习内容，而且要用与母语完全不同的语言学习，课程内容的感性材料基本上与藏族学生原有的认知结构没有关系，不可能与学生已经具备的知识发生联系，学生的学习难度是难以想象的。因此在西藏当小学数学教师，应该对藏族特殊的文化背景和风俗习惯有大体的了解。这样才能更快地投入教学改革，也能提高农牧区小学数学的成绩。如何能达到更好的效果呢，下面我谈谈自己的想法：
一、提高学生的汉语水平及教会学生预习方法
我们的学生大多是农牧民的子弟，汉语基础很差，所以必须要组织学生利用课余的时间多读小说之类，提高他们的汉语词汇量。在课堂上，多让他们读题目，就这样他们才能慢慢地读懂题意，我们才可以慢慢地讲解内容。
教会学生预习的方法。预习是学习各门课的有效方法之一，但农村中的学生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。教会学生听课的方法。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。那么怎样听好课呢？
1、在听课时必须专心，不要身在教室心在外。
2、抓住重点作上笔记，上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就要求作上重点符号，并作上笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。
3、在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。
4、积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。指导学生掌握知识的方法。认真完成课堂练习，将所学知识掌握巩固。多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类，这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点。比如说在学习完一元二次方程的解法后，针对这些不同的解法，什么样的问题选择什么样的解法，师生共同学习总结各自的特点，然后拿出题型让学生思考应该用什么方法来解，再具体操作。可以增强学生对几种方法的理解、掌握，并可以使学生对不同的题灵活运用不同的方法。
二、提高学生的学习态度
学习态度就是学生对待学习即在学习情境中表现出来的一种比较稳定的心理倾向（即对学习表现出是积极或消极、喜欢或厌恶、热情或冷漠）。学生的学习态度也有正确与错误、积极与消极、很积极与比较积极、很消极与比较消极之分。学生的学习行为也要受到他们学习态度的调节和制约。在教学中要改变学生不良的学习态度我采用了以下几招：一是利用权威改变学习态度。但要注意不要说出某些使学生产生防卫或戒备的话，要运用有效的说服，并联系学生过去的经历或已有的经验，联系当前的事实或情境。二是通过角色扮演改变学习态度。比如，学生认为教师上课应该比较轻松，那么我就大胆地让学生去实际体验一下，也当一回老师，让他们具体体验一下当老师的难处与劳累。通过这种角色扮演，使学生在从事实际活动的过程中体验新的态度和认识，从而学会在现实中接受一种新生的态度。三是通过认知来改变学习态度。在讨论某个问题，表达某种态度或看法时往往出现认知上的协调或失调，利用这种认知失调来帮助学生改变态度。四是通过认同和模仿来改变学习态度。学生们总是互相影响的，可以利用榜样或范例的力量来博得学生的认同和模仿。
三、养成良好的学习习惯
习惯决定性格，性格决定人生。美国教育家布鲁姆认为90%以上的学生的智力是相差很小的，都能学好。数学后进生往往是没有好的学习习惯造成的。他们不会学习，对数学概念、公式、定理、法则死记硬背;不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。在教学中，我注意要求学生预习、自学，在学习中注意知识的形成过程、结构和联系，总结寻找学习的规律，培养了学生自觉学习的好习惯。解答问题时，也要注意启发引导，让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。从不给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们自觉思考的能力。
四、培养学生善观察的习惯
观察是引发学生学习的一种动力。后进生的观察能力必然要差些，所以我们的老师就要有方法。采用丰富多彩的画面去引导学生观察，从而就调动了学生学习的积极性，他们就能够积极主动地去观察思考，获的知识，以至于突出了重点、突破了难点。这样使学生体会观察而带来的收获与兴奋，就自觉养成了观察的好习惯。
教师应该结合生活实际，抓住典型事例，教给思考的方法，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，使学生发现生活中处处有数学，数学和生活是紧密相连的，并且喜欢数学，让数学课堂教学适应社会实际，从而，培养出真正能适应未来社会需要的人才。另外，教师在布置作业时，注意难易程度。
总之，作为教师，我们只有了解学生掌握知识的认知过程及特点，才能优化教学过程;只有了解学生技能形成过程及其特点，才能有效组织学生学习;只有站在学生的立场上多为学生考虑，才能形成良好的师生关系。共同促进学生的学习，让学生会学，愿学，乐学，好学。
一、提高学生的汉语水平及教会学生预习方法
我们的学生大多是农牧民的子弟，汉语基础很差，所以必须要组织学生利用课余的时间多读小说之类，提高他们的汉语词汇量。在课堂上，多让他们读题目，就这样他们才能慢慢地读懂题意，我们才可以慢慢地讲解内容。
教会学生预习的方法。预习是学习各门课的有效方法之一，但农村中的学生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。教会学生听课的方法。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。那么怎样听好课呢？
1、在听课时必须专心，不要身在教室心在外。
2、抓住重点作上笔记，上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就要求作上重点符号，并作上笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。
3、在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。
4、积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。指导学生掌握知识的方法。认真完成课堂练习，将所学知识掌握巩固。多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类，这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点。比如说在学习完一元二次方程的解法后，针对这些不同的解法，什么样的问题选择什么样的解法，师生共同学习总结各自的特点，然后拿出题型让学生思考应该用什么方法来解，再具体操作。可以增强学生对几种方法的理解、掌握，并可以使学生对不同的题灵活运用不同的方法。
二、提高学生的学习态度
学习态度就是学生对待学习即在学习情境中表现出来的一种比较稳定的心理倾向（即对学习表现出是积极或消极、喜欢或厌恶、热情或冷漠）。学生的学习态度也有正确与错误、积极与消极、很积极与比较积极、很消极与比较消极之分。学生的学习行为也要受到他们学习态度的调节和制约。在教学中要改变学生不良的学习态度我采用了以下几招：一是利用权威改变学习态度。但要注意不要说出某些使学生产生防卫或戒备的话，要运用有效的说服，并联系学生过去的经历或已有的经验，联系当前的事实或情境。二是通过角色扮演改变学习态度。比如，学生认为教师上课应该比较轻松，那么我就大胆地让学生去实际体验一下，也当一回老师，让他们具体体验一下当老师的难处与劳累。通过这种角色扮演，使学生在从事实际活动的过程中体验新的态度和认识，从而学会在现实中接受一种新生的态度。三是通过认知来改变学习态度。在讨论某个问题，表达某种态度或看法时往往出现认知上的协调或失调，利用这种认知失调来帮助学生改变态度。四是通过认同和模仿来改变学习态度。学生们总是互相影响的，可以利用榜样或范例的力量来博得学生的认同和模仿。
三、养成良好的学习习惯
习惯决定性格，性格决定人生。美国教育家布鲁姆认为90%以上的学生的智力是相差很小的，都能学好。数学后进生往往是没有好的学习习惯造成的。他们不会学习，对数学概念、公式、定理、法则死记硬背;不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。在教学中，我注意要求学生预习、自学，在学习中注意知识的形成过程、结构和联系，总结寻找学习的规律，培养了学生自觉学习的好习惯。解答问题时，也要注意启发引导，让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。从不给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们自觉思考的能力。
四、培养学生善观察的习惯
观察是引发学生学习的一种动力。后进生的观察能力必然要差些，所以我们的老师就要有方法。采用丰富多彩的画面去引导学生观察，从而就调动了学生学习的积极性，他们就能够积极主动地去观察思考，获的知识，以至于突出了重点、突破了难点。这样使学生体会观察而带来的收获与兴奋，就自觉养成了观察的好习惯。
教师应该结合生活实际，抓住典型事例，教给思考的方法，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，使学生发现生活中处处有数学，数学和生活是紧密相连的，并且喜欢数学，让数学课堂教学适应社会实际，从而，培养出真正能适应未来社会需要的人才。另外，教师在布置作业时，注意难易程度。
总之，作为教师，我们只有了解学生掌握知识的认知过程及特点，才能优化教学过程;只有了解学生技能形成过程及其特点，才能有效组织学生学习;只有站在学生的立场上多为学生考虑，才能形成良好的师生关系。共同促进学生的学习，让学生会学，愿学，乐学，好学。