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摘要：小学数学科目是义务教学的基础科之一。教师不断探索教学方法，努力提高教学质量，适应教育体制改革，完成教学科目的教学要求，才能大面积提高学生综合素质。
关键词：小学数学；教学质量；有效方法
俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”回顾十几年的小学数学教学，我深有体会。的确，作为小学数学教师，只有不断研究教学信息，探索教学方法，结合本地学生实际，大胆尝试，勇于实践，才能适应新课程，新课改，完成素质教育对教学科目的要求。下面结合笔者多年来的教学实践就如何提高小学数学教学质量，谈谈体会与践行。
一、端正学生学习态度
在新课程下，教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者转变。因此教师要善于自我学习、不断充实、更新自我，使自己具有先进的教育理念，科学的教学方法，高尚的人格品质和较高的教学水平；要注意建立和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中来主动学习；要走进学生的生活世界，学会从儿童的眼光看世界，分享他们的喜怒哀乐，欣赏他们的“闪光”之处，使学生对自己产生崇敬之情，真正实现“亲其师、信其道、乐其学”。
在农村，由于经济条件较差，大多数家长外出务工挣钱，孩子们都由祖辈监护，祖辈文化层次很低，一点都不重视学习。他们认为：“学习好坏无所谓，读书只管尽义务”或是“学那么多干啥，只要会学会算就行!”除受此影响外，农村的孩子，一直生活在农村 ，见识少，所学知识都是书本知识，而且由于年龄小，对很多东西的辨别能力不强，因此，他们根本没有认识到所学知识对自己的将来有什么用处的，还容易受外界不良的影响。针对这些情况，教师可通过家长会或家访，对家长宣传学习的重要性，同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与他们生活有关的问题，让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是像自己和家长所想的那样毫无用处，从而使学生产生强烈求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。还要渗透思想教育。学习任何一门学科，端正学校的态度，明确学习的目的，养成良好的学习习惯，是重要的因素。为此，我平时对学生进行思想教育外，还利用数学教材中蕴含的辩证唯物主义因素，选准教材，渗透思想教育，潜移默化影响学生，让学生明确学习的目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯。一旦发现学生对学习数学感到困难，我就向学生介绍古今中外数学家从小爱好数学，对数学发生浓厚的兴趣，孜孜不倦，废寝忘食地钻研数学，终身献身数学的动人事迹。诸如陈景润想数学问题入迷撞树的故事。以这些事例激发学生学习数学的兴趣，培养学生的坚强意志和性格，调动学生学好数学的积极性。
二、不断探索导入新课的方法，提高学生学习数学的兴趣
数学学科与其他学科相比，具有内容抽象、严谨的特点。如果学生没有学习兴趣，教师无论怎样绞尽脑汁，终究收获甚微。因此，我经常阅读数学刊物，学习先进的导入新课的方法，结合所教内容，从学生实际出发，制定切实可行的导入新课的方法，从上课一开始就吸引住学生，激发学生的求知欲望。
三、授之以渔 ，培养学生自学能力
“授之以鱼，不如授之以渔”，方法的掌握，不仅有利于提高学生的学习效率，而且能使学生受益终生。数学这门学科主要是要培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力，它对能力的要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，对课本知识既要能够钻进去，又要能够跳出来。最佳学习方法就是要结合实际情况认真做到：①课前预习；②课堂学习；③课后复习。
四、备课备方法，突出教师为主导，学生为主题的思想
备好课是上好课的前提。课前备好课，授课方能“成竹在胸”。特别是教材教法改革的新时期，我们教师更应该贯彻新教材的理念，加大备课的力度，立足于学生数学素质的全面提高。鉴于此，我不断学习教育理论，尝试使用各种行之有效的编写教案的方式。如“三联式”教案，教案分为三栏：教学内容、教师活动、学生活动。此种教案，教师活动、学生活动的内容比较明显，授课时有利于发挥教师的主导作用，学生的主体作用。通过实践，受益匪浅。
五、授课不断变更教法，提高课堂教学效率
“师者，传道授业解惑也”。长期以来，“教师讲，学生听”的这种填鸭式的传统教学模式一直居于统治地位，但现在这一传统模式已不符合新课程改革理念的要求，不再适应新的教学观。事实证明，“滿堂灌”、“填鸭式”的疲劳战，教师累，学生苦，难于大面积提高教学质量。西蒙斯说：“如果教师能适当地用一种愉快而认真的方式教授的话，那么所有的科学知识，就其本质关联来说，都充满趣味性。”为了提高课堂教学效率，我经常学习当今先进的可行的教学方法，如尝试倡导——效果回授法、发现法、目标学习法等。结合学生实际，慢慢地尝试实践，不断总结经验，变换教法，使学生对每一节的授课都有新鲜感。有利于激发学生探究知识的热情，有利于课堂教学效果的提高。
六、课堂达标训练，当堂反馈纠正，减轻学生过重的课业负担
十几年的数学教学经历，我深深体会到，农村学生家务事多，很少顾及家庭作业。只是为了应付老师，大多是抄袭，流于形式，达不到巩固训练提高的目的，不利于学生对新知识的理解与学习。通过学习掌握数学理论，我把练习贯穿于课堂教学的始终，每一节新课都留有10—15分钟进行达标训练，及时反馈纠正。既可当堂检查教学效果，又可减轻学生过重的课业负担，学生学得轻松，受益又大。
总之，在我的教学工作中，作为一名教师，我总认为要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。数学教学是辛苦的，也是有趣的，让我们苦中取乐，以甜淡苦，让我们津津有味地品尝跋涉探索中的快乐吧！
关键词：小学数学；教学质量；有效方法
俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”回顾十几年的小学数学教学，我深有体会。的确，作为小学数学教师，只有不断研究教学信息，探索教学方法，结合本地学生实际，大胆尝试，勇于实践，才能适应新课程，新课改，完成素质教育对教学科目的要求。下面结合笔者多年来的教学实践就如何提高小学数学教学质量，谈谈体会与践行。
一、端正学生学习态度
在新课程下，教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者转变。因此教师要善于自我学习、不断充实、更新自我，使自己具有先进的教育理念，科学的教学方法，高尚的人格品质和较高的教学水平；要注意建立和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中来主动学习；要走进学生的生活世界，学会从儿童的眼光看世界，分享他们的喜怒哀乐，欣赏他们的“闪光”之处，使学生对自己产生崇敬之情，真正实现“亲其师、信其道、乐其学”。
在农村，由于经济条件较差，大多数家长外出务工挣钱，孩子们都由祖辈监护，祖辈文化层次很低，一点都不重视学习。他们认为：“学习好坏无所谓，读书只管尽义务”或是“学那么多干啥，只要会学会算就行!”除受此影响外，农村的孩子，一直生活在农村 ，见识少，所学知识都是书本知识，而且由于年龄小，对很多东西的辨别能力不强，因此，他们根本没有认识到所学知识对自己的将来有什么用处的，还容易受外界不良的影响。针对这些情况，教师可通过家长会或家访，对家长宣传学习的重要性，同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与他们生活有关的问题，让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是像自己和家长所想的那样毫无用处，从而使学生产生强烈求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。还要渗透思想教育。学习任何一门学科，端正学校的态度，明确学习的目的，养成良好的学习习惯，是重要的因素。为此，我平时对学生进行思想教育外，还利用数学教材中蕴含的辩证唯物主义因素，选准教材，渗透思想教育，潜移默化影响学生，让学生明确学习的目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯。一旦发现学生对学习数学感到困难，我就向学生介绍古今中外数学家从小爱好数学，对数学发生浓厚的兴趣，孜孜不倦，废寝忘食地钻研数学，终身献身数学的动人事迹。诸如陈景润想数学问题入迷撞树的故事。以这些事例激发学生学习数学的兴趣，培养学生的坚强意志和性格，调动学生学好数学的积极性。
二、不断探索导入新课的方法，提高学生学习数学的兴趣
数学学科与其他学科相比，具有内容抽象、严谨的特点。如果学生没有学习兴趣，教师无论怎样绞尽脑汁，终究收获甚微。因此，我经常阅读数学刊物，学习先进的导入新课的方法，结合所教内容，从学生实际出发，制定切实可行的导入新课的方法，从上课一开始就吸引住学生，激发学生的求知欲望。
三、授之以渔 ，培养学生自学能力
“授之以鱼，不如授之以渔”，方法的掌握，不仅有利于提高学生的学习效率，而且能使学生受益终生。数学这门学科主要是要培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力，它对能力的要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，对课本知识既要能够钻进去，又要能够跳出来。最佳学习方法就是要结合实际情况认真做到：①课前预习；②课堂学习；③课后复习。
四、备课备方法，突出教师为主导，学生为主题的思想
备好课是上好课的前提。课前备好课，授课方能“成竹在胸”。特别是教材教法改革的新时期，我们教师更应该贯彻新教材的理念，加大备课的力度，立足于学生数学素质的全面提高。鉴于此，我不断学习教育理论，尝试使用各种行之有效的编写教案的方式。如“三联式”教案，教案分为三栏：教学内容、教师活动、学生活动。此种教案，教师活动、学生活动的内容比较明显，授课时有利于发挥教师的主导作用，学生的主体作用。通过实践，受益匪浅。
五、授课不断变更教法，提高课堂教学效率
“师者，传道授业解惑也”。长期以来，“教师讲，学生听”的这种填鸭式的传统教学模式一直居于统治地位，但现在这一传统模式已不符合新课程改革理念的要求，不再适应新的教学观。事实证明，“滿堂灌”、“填鸭式”的疲劳战，教师累，学生苦，难于大面积提高教学质量。西蒙斯说：“如果教师能适当地用一种愉快而认真的方式教授的话，那么所有的科学知识，就其本质关联来说，都充满趣味性。”为了提高课堂教学效率，我经常学习当今先进的可行的教学方法，如尝试倡导——效果回授法、发现法、目标学习法等。结合学生实际，慢慢地尝试实践，不断总结经验，变换教法，使学生对每一节的授课都有新鲜感。有利于激发学生探究知识的热情，有利于课堂教学效果的提高。
六、课堂达标训练，当堂反馈纠正，减轻学生过重的课业负担
十几年的数学教学经历，我深深体会到，农村学生家务事多，很少顾及家庭作业。只是为了应付老师，大多是抄袭，流于形式，达不到巩固训练提高的目的，不利于学生对新知识的理解与学习。通过学习掌握数学理论，我把练习贯穿于课堂教学的始终，每一节新课都留有10—15分钟进行达标训练，及时反馈纠正。既可当堂检查教学效果，又可减轻学生过重的课业负担，学生学得轻松，受益又大。
总之，在我的教学工作中，作为一名教师，我总认为要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。数学教学是辛苦的，也是有趣的，让我们苦中取乐，以甜淡苦，让我们津津有味地品尝跋涉探索中的快乐吧！