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摘要:小学数学科目是义务教学的基础科之一。教师不断探索教学方法,努力提高教学质量,适应教育体制改革,完成教学科目的教学要求,才能大面积提高学生综合素质。
关键词:小学数学;教学质量;有效方法
俗话说:“教学有法,教无定法,贵在得法。”回顾十几年的小学数学教学,我深有体会。的确,作为小学数学教师,只有不断研究教学信息,探索教学方法,结合本地学生实际,大胆尝试,勇于实践,才能适应新课程,新课改,完成素质教育对教学科目的要求。下面结合笔者多年来的教学实践就如何提高小学数学教学质量,谈谈体会与践行。
一、端正学生学习态度
在新课程下,教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者转变。因此教师要善于自我学习、不断充实、更新自我,使自己具有先进的教育理念,科学的教学方法,高尚的人格品质和较高的教学水平;要注意建立和谐的、民主的、平等的师生关系,让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中来主动学习;要走进学生的生活世界,学会从儿童的眼光看世界,分享他们的喜怒哀乐,欣赏他们的“闪光”之处,使学生对自己产生崇敬之情,真正实现“亲其师、信其道、乐其学”。
在农村,由于经济条件较差,大多数家长外出务工挣钱,孩子们都由祖辈监护,祖辈文化层次很低,一点都不重视学习。他们认为:“学习好坏无所谓,读书只管尽义务”或是“学那么多干啥,只要会学会算就行!”除受此影响外,农村的孩子,一直生活在农村 ,见识少,所学知识都是书本知识,而且由于年龄小,对很多东西的辨别能力不强,因此,他们根本没有认识到所学知识对自己的将来有什么用处的,还容易受外界不良的影响。针对这些情况,教师可通过家长会或家访,对家长宣传学习的重要性,同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性,端正他们的学习态度。教师应多与学生进行交流,了解他们的内心世界,告诉他们知识的重要性,同时带他们去参加一些有利于学习的活动,给他们讲解与他们生活有关的问题,让学生发现知识存在于社会,存在于生活,和我们的生产、生活等密切相关,并不是像自己和家长所想的那样毫无用处,从而使学生产生强烈求知欲,把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。还要渗透思想教育。学习任何一门学科,端正学校的态度,明确学习的目的,养成良好的学习习惯,是重要的因素。为此,我平时对学生进行思想教育外,还利用数学教材中蕴含的辩证唯物主义因素,选准教材,渗透思想教育,潜移默化影响学生,让学生明确学习的目的,端正学习态度,养成良好的学习习惯。一旦发现学生对学习数学感到困难,我就向学生介绍古今中外数学家从小爱好数学,对数学发生浓厚的兴趣,孜孜不倦,废寝忘食地钻研数学,终身献身数学的动人事迹。诸如陈景润想数学问题入迷撞树的故事。以这些事例激发学生学习数学的兴趣,培养学生的坚强意志和性格,调动学生学好数学的积极性。
二、不断探索导入新课的方法,提高学生学习数学的兴趣
数学学科与其他学科相比,具有内容抽象、严谨的特点。如果学生没有学习兴趣,教师无论怎样绞尽脑汁,终究收获甚微。因此,我经常阅读数学刊物,学习先进的导入新课的方法,结合所教内容,从学生实际出发,制定切实可行的导入新课的方法,从上课一开始就吸引住学生,激发学生的求知欲望。
三、授之以渔 ,培养学生自学能力
“授之以鱼,不如授之以渔”,方法的掌握,不仅有利于提高学生的学习效率,而且能使学生受益终生。数学这门学科主要是要培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力,它对能力的要求较高。学习数学一定要讲究“活”,只看书不做题不行,对课本知识既要能够钻进去,又要能够跳出来。最佳学习方法就是要结合实际情况认真做到:①课前预习;②课堂学习;③课后复习。
四、备课备方法,突出教师为主导,学生为主题的思想
备好课是上好课的前提。课前备好课,授课方能“成竹在胸”。特别是教材教法改革的新时期,我们教师更应该贯彻新教材的理念,加大备课的力度,立足于学生数学素质的全面提高。鉴于此,我不断学习教育理论,尝试使用各种行之有效的编写教案的方式。如“三联式”教案,教案分为三栏:教学内容、教师活动、学生活动。此种教案,教师活动、学生活动的内容比较明显,授课时有利于发挥教师的主导作用,学生的主体作用。通过实践,受益匪浅。
五、授课不断变更教法,提高课堂教学效率
“师者,传道授业解惑也”。长期以来,“教师讲,学生听”的这种填鸭式的传统教学模式一直居于统治地位,但现在这一传统模式已不符合新课程改革理念的要求,不再适应新的教学观。事实证明,“滿堂灌”、“填鸭式”的疲劳战,教师累,学生苦,难于大面积提高教学质量。西蒙斯说:“如果教师能适当地用一种愉快而认真的方式教授的话,那么所有的科学知识,就其本质关联来说,都充满趣味性。”为了提高课堂教学效率,我经常学习当今先进的可行的教学方法,如尝试倡导——效果回授法、发现法、目标学习法等。结合学生实际,慢慢地尝试实践,不断总结经验,变换教法,使学生对每一节的授课都有新鲜感。有利于激发学生探究知识的热情,有利于课堂教学效果的提高。
六、课堂达标训练,当堂反馈纠正,减轻学生过重的课业负担
十几年的数学教学经历,我深深体会到,农村学生家务事多,很少顾及家庭作业。只是为了应付老师,大多是抄袭,流于形式,达不到巩固训练提高的目的,不利于学生对新知识的理解与学习。通过学习掌握数学理论,我把练习贯穿于课堂教学的始终,每一节新课都留有10—15分钟进行达标训练,及时反馈纠正。既可当堂检查教学效果,又可减轻学生过重的课业负担,学生学得轻松,受益又大。
总之,在我的教学工作中,作为一名教师,我总认为要做个有心人,让数学真正成为学生愿学、乐学的学科,只有这样,才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间,才能调动大多数同学的学习积极性;才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。数学教学是辛苦的,也是有趣的,让我们苦中取乐,以甜淡苦,让我们津津有味地品尝跋涉探索中的快乐吧!
关键词:小学数学;教学质量;有效方法
俗话说:“教学有法,教无定法,贵在得法。”回顾十几年的小学数学教学,我深有体会。的确,作为小学数学教师,只有不断研究教学信息,探索教学方法,结合本地学生实际,大胆尝试,勇于实践,才能适应新课程,新课改,完成素质教育对教学科目的要求。下面结合笔者多年来的教学实践就如何提高小学数学教学质量,谈谈体会与践行。
一、端正学生学习态度
在新课程下,教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者转变。因此教师要善于自我学习、不断充实、更新自我,使自己具有先进的教育理念,科学的教学方法,高尚的人格品质和较高的教学水平;要注意建立和谐的、民主的、平等的师生关系,让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中来主动学习;要走进学生的生活世界,学会从儿童的眼光看世界,分享他们的喜怒哀乐,欣赏他们的“闪光”之处,使学生对自己产生崇敬之情,真正实现“亲其师、信其道、乐其学”。
在农村,由于经济条件较差,大多数家长外出务工挣钱,孩子们都由祖辈监护,祖辈文化层次很低,一点都不重视学习。他们认为:“学习好坏无所谓,读书只管尽义务”或是“学那么多干啥,只要会学会算就行!”除受此影响外,农村的孩子,一直生活在农村 ,见识少,所学知识都是书本知识,而且由于年龄小,对很多东西的辨别能力不强,因此,他们根本没有认识到所学知识对自己的将来有什么用处的,还容易受外界不良的影响。针对这些情况,教师可通过家长会或家访,对家长宣传学习的重要性,同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性,端正他们的学习态度。教师应多与学生进行交流,了解他们的内心世界,告诉他们知识的重要性,同时带他们去参加一些有利于学习的活动,给他们讲解与他们生活有关的问题,让学生发现知识存在于社会,存在于生活,和我们的生产、生活等密切相关,并不是像自己和家长所想的那样毫无用处,从而使学生产生强烈求知欲,把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。还要渗透思想教育。学习任何一门学科,端正学校的态度,明确学习的目的,养成良好的学习习惯,是重要的因素。为此,我平时对学生进行思想教育外,还利用数学教材中蕴含的辩证唯物主义因素,选准教材,渗透思想教育,潜移默化影响学生,让学生明确学习的目的,端正学习态度,养成良好的学习习惯。一旦发现学生对学习数学感到困难,我就向学生介绍古今中外数学家从小爱好数学,对数学发生浓厚的兴趣,孜孜不倦,废寝忘食地钻研数学,终身献身数学的动人事迹。诸如陈景润想数学问题入迷撞树的故事。以这些事例激发学生学习数学的兴趣,培养学生的坚强意志和性格,调动学生学好数学的积极性。
二、不断探索导入新课的方法,提高学生学习数学的兴趣
数学学科与其他学科相比,具有内容抽象、严谨的特点。如果学生没有学习兴趣,教师无论怎样绞尽脑汁,终究收获甚微。因此,我经常阅读数学刊物,学习先进的导入新课的方法,结合所教内容,从学生实际出发,制定切实可行的导入新课的方法,从上课一开始就吸引住学生,激发学生的求知欲望。
三、授之以渔 ,培养学生自学能力
“授之以鱼,不如授之以渔”,方法的掌握,不仅有利于提高学生的学习效率,而且能使学生受益终生。数学这门学科主要是要培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力,它对能力的要求较高。学习数学一定要讲究“活”,只看书不做题不行,对课本知识既要能够钻进去,又要能够跳出来。最佳学习方法就是要结合实际情况认真做到:①课前预习;②课堂学习;③课后复习。
四、备课备方法,突出教师为主导,学生为主题的思想
备好课是上好课的前提。课前备好课,授课方能“成竹在胸”。特别是教材教法改革的新时期,我们教师更应该贯彻新教材的理念,加大备课的力度,立足于学生数学素质的全面提高。鉴于此,我不断学习教育理论,尝试使用各种行之有效的编写教案的方式。如“三联式”教案,教案分为三栏:教学内容、教师活动、学生活动。此种教案,教师活动、学生活动的内容比较明显,授课时有利于发挥教师的主导作用,学生的主体作用。通过实践,受益匪浅。
五、授课不断变更教法,提高课堂教学效率
“师者,传道授业解惑也”。长期以来,“教师讲,学生听”的这种填鸭式的传统教学模式一直居于统治地位,但现在这一传统模式已不符合新课程改革理念的要求,不再适应新的教学观。事实证明,“滿堂灌”、“填鸭式”的疲劳战,教师累,学生苦,难于大面积提高教学质量。西蒙斯说:“如果教师能适当地用一种愉快而认真的方式教授的话,那么所有的科学知识,就其本质关联来说,都充满趣味性。”为了提高课堂教学效率,我经常学习当今先进的可行的教学方法,如尝试倡导——效果回授法、发现法、目标学习法等。结合学生实际,慢慢地尝试实践,不断总结经验,变换教法,使学生对每一节的授课都有新鲜感。有利于激发学生探究知识的热情,有利于课堂教学效果的提高。
六、课堂达标训练,当堂反馈纠正,减轻学生过重的课业负担
十几年的数学教学经历,我深深体会到,农村学生家务事多,很少顾及家庭作业。只是为了应付老师,大多是抄袭,流于形式,达不到巩固训练提高的目的,不利于学生对新知识的理解与学习。通过学习掌握数学理论,我把练习贯穿于课堂教学的始终,每一节新课都留有10—15分钟进行达标训练,及时反馈纠正。既可当堂检查教学效果,又可减轻学生过重的课业负担,学生学得轻松,受益又大。
总之,在我的教学工作中,作为一名教师,我总认为要做个有心人,让数学真正成为学生愿学、乐学的学科,只有这样,才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间,才能调动大多数同学的学习积极性;才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。数学教学是辛苦的,也是有趣的,让我们苦中取乐,以甜淡苦,让我们津津有味地品尝跋涉探索中的快乐吧!