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摘 要： 初中物理作为九年义务教育的重要组成部分，非常考验学生的逻辑思维和创新能力。现阶段我国的教育体系面临改革，这种改革所造成的影响逐渐渗透到初中物理教学中，对初中物理教学产生了一定的积极影响。物理教师应该顺应教育体系的改革，不断强化自己的教学能力，积极创新教学模式和策略，提高教学质量，培养学生的物理核心素养。本文针对初中物理教学模式与策略的创新进行研究和分析。
关键词： 初中物理教学;教学模式;创新策略
初中物理对于学生来说是一个陌生的学科，而且初中物理学科知識内容繁杂，需要学生较强的逻辑思维能力和计算能力，因此很多初中生刚刚接触物理的时候非常慌张，学习起来也比较吃力。这种情况属于正常现象，想要解决学生物理学习吃力的情况，就需要从根本上提高学生的物理学习兴趣，以学习兴趣为学习动力，促使学生将更多地学习热情投入到物理学习中，提高学生的物理成绩。想要做到这一点，就需要物理教师创新物理教学模式和策略，引入现代化的教学模式和理念，创造良好的课堂教学氛围提高学生的学习兴趣。
一、开展分层教学创新教学模式
传统的初中物理教学中，由于应试教育制度的影响，大多数教师过分的重视教学进度，忽略了学生的理解能力，导致很多学生还没有完全理解所学习的知识就需要进行下一阶段的学习。这种完全按照教学进度的教学模式虽然对一部分学生有利，但是对于大多数学生来说是非常不公平的。有的学生基础较好，理解能力较强，能够适应这种节奏较快的教学模式，但是大多数学生由于刚刚接触物理这门学科，而且缺乏良好的逻辑思维能力，导致物理基础非常薄弱，对新知识的吸收能力也较差。这种不同学习能力的情况导致大部分学生在课堂上听不懂老师在讲什么，或者一知半解，对学习的内容缺乏深刻的理解，跟不上物理教师的教学节奏。长此以往，这类学生的物理成绩越来越差，物理基础越来越薄弱，对物理的学习兴趣也逐渐降低，甚至有些心理脆弱的学生会选择直接放弃物理学习。因此，在实际的课堂教学中，教师要主动去了解不同学生的学习能力差异，考虑到每一位学生的物理学习能力和特点，针对差异开展不同层次的教学，创新教学模式，提高学生的物理学习兴趣。
随着教学改革的不断深入，分层教学的应用越来越广泛，教师可以根据分层教学模式不同的含义开展分层教学。分层教学既可以针对本班级不同学习能力的学生开展教学，也可以根据不同年级的学习能力开展教学。例如针对不同年级开展的教学活动，因为不同年级的理解能力和学习习惯是不同的，因此教师可以针对年级特点开展分层教学。初中低年级的学生因为刚刚接触物理这门学科，学习起来较为吃力，理解能力也不足，基础比较薄弱，教师就可以放缓教学节奏，专注于物理学习习惯的培养和物理基础的提升，为之后的物理学习提供保障。而针对高年级学生，教师就可以稍微加快教学节奏，这时候教师还可以针对学生的差异性进行教学。例如有的学生基础较为薄弱，教师就可以先提供一些简单的例题帮助其扎实基础，之后在不断变换题型提高成绩。
二、开展趣味性教学活动提高学生的学习热情
物理教学是一门实验性非常强的学科，想要真正培养学生的物理核心素养，就不能将教学局限于课堂之内。教师应该打破时间和空间的限制，开展趣味性活动，提高学生的学习积极性，培养其物理核心素养。趣味性活动的开展方式是多种多样的，教师可以针对学生的实际学习情况，开展不同的趣味性活动，创造活跃的学习氛围。比如物理小游戏、物理合作活动、情景模拟等等，这些趣味性的教学活动都可以有效地提升学生的学习积极性，培养其物理思维。
例如在课下时间，教师可以组织学生进行一场物理小游戏，采用合作模式让学生两两分组。教师可以通过连接电路用开关控制小灯亮灭的实验，来创造趣味性的教学活动。教师准备一些电路、开关和小灯泡，然后让不同组的学生连接电路，最后用时最短的小组获得胜利。这种趣味性教学活动不仅能够提高学生的学习兴趣，培养其合作能力，还能够创造良好的竞争氛围，促进其物理成绩的提高。
三、运用微课教学方法提高教学质量
现如今很多物理教师还采用传统的课堂教学方法，例如灌输式或者题海战术等，这种教学方法虽然有一定效果，但是效率不高，而且非常耗费学生的精力和时间。很多学生因为不科学的教学方法承受着巨大的学习压力，甚至有些学生出现了厌学的情况。因此教师应该创新教学方法，运用微课教学提高物理教学质量，激发学生的学习兴趣。
微课教学方法就是利用短小精悍的教学视频，帮助学生理解学习的知识内容，并创造良好的课堂学习氛围，从而提高学生的学习积极性，提高学生的物理成绩。传统的教学方法受到时间和空间的限制，教学只能在学校进行，并且需要教师参与。微课教学方法不仅能够提高教学质量，还能够使学生无论是在家里还是在学校都可以进行学习。教师可以将物理中的某一章知识点做成微课视频，让学生无论是在课上、课下还是在家中都可以进行自主学习，培养学生良好的自主学习能力。除此之外，微课教学方法还能够帮助教师更加有效地讲解重难点的知识，针对性地进行教学，提高教学质量。例如针对电路这一章的内容，教师就可以制作相关的微课视频，并寻找一些有关电路的有趣实验，帮助学生理解电路的重难点知识，提高教学质量。
综上所述，初中物理教师应该顺应教学改革的策略，不断更新自己的教学理念，创新教学模式和方法，提高物理教学质量。除此之外，教师应该采用更加创新性的思维来组织趣味性的教学活动，提高学生的学习兴趣，培养学生的物理核心素养。
参考文献：
[1]梁健.初中物理教学模式和教学方法的创新策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（9）.
[2]何世耀.基于创新教育下的初中物理教学方法与策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（10）.
[3]徐雄.初中物理教学模式和教学方法的创新[J].海外文摘·学术，2020（1）：106-107.
关键词： 初中物理教学;教学模式;创新策略
初中物理对于学生来说是一个陌生的学科，而且初中物理学科知識内容繁杂，需要学生较强的逻辑思维能力和计算能力，因此很多初中生刚刚接触物理的时候非常慌张，学习起来也比较吃力。这种情况属于正常现象，想要解决学生物理学习吃力的情况，就需要从根本上提高学生的物理学习兴趣，以学习兴趣为学习动力，促使学生将更多地学习热情投入到物理学习中，提高学生的物理成绩。想要做到这一点，就需要物理教师创新物理教学模式和策略，引入现代化的教学模式和理念，创造良好的课堂教学氛围提高学生的学习兴趣。
一、开展分层教学创新教学模式
传统的初中物理教学中，由于应试教育制度的影响，大多数教师过分的重视教学进度，忽略了学生的理解能力，导致很多学生还没有完全理解所学习的知识就需要进行下一阶段的学习。这种完全按照教学进度的教学模式虽然对一部分学生有利，但是对于大多数学生来说是非常不公平的。有的学生基础较好，理解能力较强，能够适应这种节奏较快的教学模式，但是大多数学生由于刚刚接触物理这门学科，而且缺乏良好的逻辑思维能力，导致物理基础非常薄弱，对新知识的吸收能力也较差。这种不同学习能力的情况导致大部分学生在课堂上听不懂老师在讲什么，或者一知半解，对学习的内容缺乏深刻的理解，跟不上物理教师的教学节奏。长此以往，这类学生的物理成绩越来越差，物理基础越来越薄弱，对物理的学习兴趣也逐渐降低，甚至有些心理脆弱的学生会选择直接放弃物理学习。因此，在实际的课堂教学中，教师要主动去了解不同学生的学习能力差异，考虑到每一位学生的物理学习能力和特点，针对差异开展不同层次的教学，创新教学模式，提高学生的物理学习兴趣。
随着教学改革的不断深入，分层教学的应用越来越广泛，教师可以根据分层教学模式不同的含义开展分层教学。分层教学既可以针对本班级不同学习能力的学生开展教学，也可以根据不同年级的学习能力开展教学。例如针对不同年级开展的教学活动，因为不同年级的理解能力和学习习惯是不同的，因此教师可以针对年级特点开展分层教学。初中低年级的学生因为刚刚接触物理这门学科，学习起来较为吃力，理解能力也不足，基础比较薄弱，教师就可以放缓教学节奏，专注于物理学习习惯的培养和物理基础的提升，为之后的物理学习提供保障。而针对高年级学生，教师就可以稍微加快教学节奏，这时候教师还可以针对学生的差异性进行教学。例如有的学生基础较为薄弱，教师就可以先提供一些简单的例题帮助其扎实基础，之后在不断变换题型提高成绩。
二、开展趣味性教学活动提高学生的学习热情
物理教学是一门实验性非常强的学科，想要真正培养学生的物理核心素养，就不能将教学局限于课堂之内。教师应该打破时间和空间的限制，开展趣味性活动，提高学生的学习积极性，培养其物理核心素养。趣味性活动的开展方式是多种多样的，教师可以针对学生的实际学习情况，开展不同的趣味性活动，创造活跃的学习氛围。比如物理小游戏、物理合作活动、情景模拟等等，这些趣味性的教学活动都可以有效地提升学生的学习积极性，培养其物理思维。
例如在课下时间，教师可以组织学生进行一场物理小游戏，采用合作模式让学生两两分组。教师可以通过连接电路用开关控制小灯亮灭的实验，来创造趣味性的教学活动。教师准备一些电路、开关和小灯泡，然后让不同组的学生连接电路，最后用时最短的小组获得胜利。这种趣味性教学活动不仅能够提高学生的学习兴趣，培养其合作能力，还能够创造良好的竞争氛围，促进其物理成绩的提高。
三、运用微课教学方法提高教学质量
现如今很多物理教师还采用传统的课堂教学方法，例如灌输式或者题海战术等，这种教学方法虽然有一定效果，但是效率不高，而且非常耗费学生的精力和时间。很多学生因为不科学的教学方法承受着巨大的学习压力，甚至有些学生出现了厌学的情况。因此教师应该创新教学方法，运用微课教学提高物理教学质量，激发学生的学习兴趣。
微课教学方法就是利用短小精悍的教学视频，帮助学生理解学习的知识内容，并创造良好的课堂学习氛围，从而提高学生的学习积极性，提高学生的物理成绩。传统的教学方法受到时间和空间的限制，教学只能在学校进行，并且需要教师参与。微课教学方法不仅能够提高教学质量，还能够使学生无论是在家里还是在学校都可以进行学习。教师可以将物理中的某一章知识点做成微课视频，让学生无论是在课上、课下还是在家中都可以进行自主学习，培养学生良好的自主学习能力。除此之外，微课教学方法还能够帮助教师更加有效地讲解重难点的知识，针对性地进行教学，提高教学质量。例如针对电路这一章的内容，教师就可以制作相关的微课视频，并寻找一些有关电路的有趣实验，帮助学生理解电路的重难点知识，提高教学质量。
综上所述，初中物理教师应该顺应教学改革的策略，不断更新自己的教学理念，创新教学模式和方法，提高物理教学质量。除此之外，教师应该采用更加创新性的思维来组织趣味性的教学活动，提高学生的学习兴趣，培养学生的物理核心素养。
参考文献：
[1]梁健.初中物理教学模式和教学方法的创新策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（9）.
[2]何世耀.基于创新教育下的初中物理教学方法与策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（10）.
[3]徐雄.初中物理教学模式和教学方法的创新[J].海外文摘·学术，2020（1）：106-107.