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【摘 要】构建劳技教学新体系就是以就业服务为导向，拓宽教材为基础，“两园一坊”实习教学模式为核心，开展“校户结合”型基地建设为保证，注重创新实践为己任。
【关键词】劳技教学 新体系 初探
2008年以前，我市有几所学校劳技教育的主要方式是结合实际开展课外兴趣小组活动，这样做能激发部分学生劳技课的学习兴趣，并能提高他们的动手能力，但由于这部分学生人数比例较小，总体质量也不能令人满意。为了使多数学生能有一技之长，学校成立了劳技教学教改课题组，对劳技课的教材作了调整和补充。根据当地情况，补充了作物栽培、生猪饲养、水田养鱼、大棚蔬菜栽培等知识，但很快发现，这种对教材的初步改革只是停留在传授传统的劳动知识和训练普通劳动技能上，仍然不能适应素质教育的需要，缺乏教育的主动适应性。这些问题使我们认识到，要提高劳技教育的效果，不能孤立地进行某一方面的改革，必须对旧的劳技教育体系进行全方位改革。因此，从2008年起，学校成立了课题组，在教材、教法、实验基地建设等方面开展了系统的改革实验，全面构建劳技教学新体系。
经过几年的实验探索，学校初步构建了以就业服务为导向，拓宽教材为基础，“两园一坊”实习教学模式为核心，开展“校户结合”型基地建设为保证，注重创新实践的劳技教学新体系。其构成主要有以下几个方面。
一、以就业服务为方向
注重青少年学生的劳技教育，是市场经济发展对教育的必然要求。首先，进行劳技教育是造就和培养一大批有文化、懂农业生产技术、有现代化农业意识的新型农民。目前，许多地方都是由于劳动者素质低，先进的农业科技没有得到很好的利用。其次，实施劳技教育，是提高社会服务水平和提高社会就业率。有人无事干，有事无人干，培养学生成为某一方面的技术能手，就成了劳技教学的紧迫任务。经过反复调查研究，我们制定了劳技教学目标，包括基础知识、操作能力和就业服务三部分。
二、拓宽劳技教材为基础
教材是落实课程的重要载体，是定型化的教学内容，能否编写出一套既有利于学生打下扎实劳技知识基础，又有利于完成就业服务的教学任务，是这次改革成败的关键。
多年来，我市都是使用国家或省编教材，没有体现统一性与地方性的结合。
为此，学校在拓宽教材的过程中，建立了统编教材、补充教材和乡土教材三结合的教学体系，根据当地实际需要，自编了《机械维修》、《手工制作》、《植物栽培》、《动物饲养》等一些劳技教材，但这些远不能适应市场经济发展需要，故拓展了几个系列，多项技术：突出无公害蔬菜的栽培，竹筷、竹木地板的加工，毛竹低产林的改造，日常生活中已广泛使用的自动化和家用电器的保养和维修，以及以电脑为代表的网络信息技术知识，等等，构成了劳技教学目标的新框架。
三、以“两园一坊”实习教学模式为核心
“两园一坊”实习教学模式，是劳技教学新体系的中心环节。学校要求在传授新技术时，找出教材中与生产、生活实际相联系的知识作为结合点，以实习为主进行教学，让学生在校园、田园和个体小作坊进行有序的实习活动。这不仅有助于学生获得应用农业新技术的一般能力，也有助于学生获得农业生产劳动的直接经验。
在教学过程中，校园实习主要是让学生弄懂操作原理和注意环节，进行技能的模仿学习。学校把校园的花草树木分片划给学生管理，学生给花木分类挂牌，对环境进行绿化美化。利用现有条件开放实验室，增加学生动手机会。田园实习主要是向农户学习，参加一些简易劳动，使学生真切地体验到播种盖土对种子出土率的影响，认识到合理施肥的科学道理，合理密植和间作套种的科学意识，以及影响水稻分蘖的晒田或田间灌水的作用，等等。小作坊实习主要是让学生到附近的个体小作坊，利用当地资源深加工带来的经济效益，掌握一些简易生产技术，如竹木地板条、保健席、草纸，等等的加工技术。通过这一教学模式，给了每一个学生动手的机会，既提高了学生动手的能力，又培养了学生的劳动观念，为学生今后就业打下了很好的基础。
四、以“校户结合”型基地建设为保证
“校户结合”是指学校与种植、养殖专业户进行互惠合作，建立供学生农业科技实验用的校外实习基地。为了满足学生实习操作，掌握先进技术和生产技能，必须建立“校户结合”的实习基地。这种基地既是教学——科学普及——生产的统一体，又是当地种植业、养殖业的实验和示范基地。出于这种考虑，学校根据当地资源的实际以及实习活动的内空和总量，主动上门与校园附近的专业户谈意向，明确合作时间、方式及各自的权利和义务。
5.以注重创新实践为己任
培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，是素质教育的主要内容。在劳技教学过程中，教师常拿一些生产、生活中的实际例子，让学生思索、探索，以激发学生的思维。还对学生讲一些有关科学实验过程及探究精神的内容。如达尔文经过几十年的努力，写出了世界巨著《物种起源》，并且以大量的事实驳斥了“上帝造物”的荒谬论点，这就是一种创新精神，从而激励学生注重观察，勇于探索。
参考文献：
[1]何宇.生物教学中科学素质的培养[J].读写算(教育导刊),2012，(11):54 -54.
作者简介：彭俪，吉安市教研室，邮编：343000
【关键词】劳技教学 新体系 初探
2008年以前，我市有几所学校劳技教育的主要方式是结合实际开展课外兴趣小组活动，这样做能激发部分学生劳技课的学习兴趣，并能提高他们的动手能力，但由于这部分学生人数比例较小，总体质量也不能令人满意。为了使多数学生能有一技之长，学校成立了劳技教学教改课题组，对劳技课的教材作了调整和补充。根据当地情况，补充了作物栽培、生猪饲养、水田养鱼、大棚蔬菜栽培等知识，但很快发现，这种对教材的初步改革只是停留在传授传统的劳动知识和训练普通劳动技能上，仍然不能适应素质教育的需要，缺乏教育的主动适应性。这些问题使我们认识到，要提高劳技教育的效果，不能孤立地进行某一方面的改革，必须对旧的劳技教育体系进行全方位改革。因此，从2008年起，学校成立了课题组，在教材、教法、实验基地建设等方面开展了系统的改革实验，全面构建劳技教学新体系。
经过几年的实验探索，学校初步构建了以就业服务为导向，拓宽教材为基础，“两园一坊”实习教学模式为核心，开展“校户结合”型基地建设为保证，注重创新实践的劳技教学新体系。其构成主要有以下几个方面。
一、以就业服务为方向
注重青少年学生的劳技教育，是市场经济发展对教育的必然要求。首先，进行劳技教育是造就和培养一大批有文化、懂农业生产技术、有现代化农业意识的新型农民。目前，许多地方都是由于劳动者素质低，先进的农业科技没有得到很好的利用。其次，实施劳技教育，是提高社会服务水平和提高社会就业率。有人无事干，有事无人干，培养学生成为某一方面的技术能手，就成了劳技教学的紧迫任务。经过反复调查研究，我们制定了劳技教学目标，包括基础知识、操作能力和就业服务三部分。
二、拓宽劳技教材为基础
教材是落实课程的重要载体，是定型化的教学内容，能否编写出一套既有利于学生打下扎实劳技知识基础，又有利于完成就业服务的教学任务，是这次改革成败的关键。
多年来，我市都是使用国家或省编教材，没有体现统一性与地方性的结合。
为此，学校在拓宽教材的过程中，建立了统编教材、补充教材和乡土教材三结合的教学体系，根据当地实际需要，自编了《机械维修》、《手工制作》、《植物栽培》、《动物饲养》等一些劳技教材，但这些远不能适应市场经济发展需要，故拓展了几个系列，多项技术：突出无公害蔬菜的栽培，竹筷、竹木地板的加工，毛竹低产林的改造，日常生活中已广泛使用的自动化和家用电器的保养和维修，以及以电脑为代表的网络信息技术知识，等等，构成了劳技教学目标的新框架。
三、以“两园一坊”实习教学模式为核心
“两园一坊”实习教学模式，是劳技教学新体系的中心环节。学校要求在传授新技术时，找出教材中与生产、生活实际相联系的知识作为结合点，以实习为主进行教学，让学生在校园、田园和个体小作坊进行有序的实习活动。这不仅有助于学生获得应用农业新技术的一般能力，也有助于学生获得农业生产劳动的直接经验。
在教学过程中，校园实习主要是让学生弄懂操作原理和注意环节，进行技能的模仿学习。学校把校园的花草树木分片划给学生管理，学生给花木分类挂牌，对环境进行绿化美化。利用现有条件开放实验室，增加学生动手机会。田园实习主要是向农户学习，参加一些简易劳动，使学生真切地体验到播种盖土对种子出土率的影响，认识到合理施肥的科学道理，合理密植和间作套种的科学意识，以及影响水稻分蘖的晒田或田间灌水的作用，等等。小作坊实习主要是让学生到附近的个体小作坊，利用当地资源深加工带来的经济效益，掌握一些简易生产技术，如竹木地板条、保健席、草纸，等等的加工技术。通过这一教学模式，给了每一个学生动手的机会，既提高了学生动手的能力，又培养了学生的劳动观念，为学生今后就业打下了很好的基础。
四、以“校户结合”型基地建设为保证
“校户结合”是指学校与种植、养殖专业户进行互惠合作，建立供学生农业科技实验用的校外实习基地。为了满足学生实习操作，掌握先进技术和生产技能，必须建立“校户结合”的实习基地。这种基地既是教学——科学普及——生产的统一体，又是当地种植业、养殖业的实验和示范基地。出于这种考虑，学校根据当地资源的实际以及实习活动的内空和总量，主动上门与校园附近的专业户谈意向，明确合作时间、方式及各自的权利和义务。
5.以注重创新实践为己任
培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，是素质教育的主要内容。在劳技教学过程中，教师常拿一些生产、生活中的实际例子，让学生思索、探索，以激发学生的思维。还对学生讲一些有关科学实验过程及探究精神的内容。如达尔文经过几十年的努力，写出了世界巨著《物种起源》，并且以大量的事实驳斥了“上帝造物”的荒谬论点，这就是一种创新精神，从而激励学生注重观察，勇于探索。
参考文献：
[1]何宇.生物教学中科学素质的培养[J].读写算(教育导刊),2012，(11):54 -54.
作者简介：彭俪，吉安市教研室，邮编：343000