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上海市闸北区中山北路小学以快乐队建为切入口，开展了“创建快乐集体，促进队员和谐发展”的研究，汇编了《让孩子在快乐集体中和谐发展》一书，学校提炼总结了少先队员有效参与少先队建设的十大途径。
途径一：快乐岗位
快乐岗位提倡把岗位的自主权给予队员，自主寻找岗位、自主分配岗位、自主制定岗位宣言、自主支配服务，真正实现“人人有岗位，人人都参与，人人尽责任”。岗位不仅使队员找到属于自己的那份责任与干劲，更使队员体会到了劳动和服务的价值，在岗位服务的实践中，形成集体的归属感。
途径二：快乐日记
快乐日记的内容来源于精彩的课堂、师生的相处、集体的活动以及中队的建设。低年级创造了将看到的、听到的、想到的通过录音笔、画笔记录的日记；中年级队员富有创意地加上插图、背景来装扮日记；高年级队员实施了快乐日记分享活动。快乐日记可采取按学号传递、值日队长主持、小队合作轮转、男生女生合作记录的方式进行记录及管理。快乐日记由中队辅导员或队委会点评后下传，记录着队集体成长的轨迹。
途径三：快乐节日
快乐节日分为学校特色节日、中华传统节日、队庆节日三大类，共有20个各具特色的节日活动。学校构建以“节日活动”为线索的德育课程，一学期开展四个校节，一年8个固定的节日。各中队了解节日目标、内容，有效开展活动，大队部以中队积分的形式来衡量、考评各中队参与活动的情况。
途径四：快乐问候
快乐问候让每个集体成员在关注他人的同时也感受着被人关注。快乐问候有语言，也有表情和手势，更有通过短信、E-MAIL等无声的问候。快乐问候的对象包括父母、家人、小伙伴、老师、邻居、各行各业的劳动者及外宾等。在饥饿时递上一小块巧克力，打喷嚏时送上一张面纸，节日时赠予一朵鲜花，在给予快乐问候的同时，孕育关爱他人的美好情感。
途径五：快乐问号
快乐问号可以是队员对身边的事物、现象等产生的疑问，也可以是通过各种途径寻找到的生活中、学习中、人际交往中感兴趣的或想要了解的问题。“小问号本”、每天5-10分钟的“每日一问”、校园网中的信箱等，激发了队员的质疑兴趣。如队员们在英语节中“疯狂万圣节”的主题活动之后，针对我国的传统节日逐渐被国人淡忘的现象，提出了：“怎样过中国节更有意义？”等十分具有思考性的问题。
途径六：快乐小队
快乐小队是最活泼自由的集体，学校在原有小队优化组建的基础上，提出了小队组建的“十个自”，实行常任队长与执行队长相结合的新小队干部制度。活动让队员自己设计、自行组织、自己主持、自聘辅导、自主运转、自我总结。“我们的队名我做主”，共同取的队名让队员更为珍惜，产生强烈的归属感，乐于为集体争光添彩。
途径七：快乐时空
快乐时空根据队员的自身特点量身定做，赋予队员无限的活动空间和足够的活动时间，让他们在规定的时间内自由的活动。快乐时空有五大板块的规划：
1.领巾晨间大热身（8：00——8：40）：以中队为单位在操场指定区域内开展的益智游戏活动。游戏内容由各中队师生共同策划、共同设计。
2.领巾课间动动乐（课间10分钟）：课间时间短、活动空间窄、活动量不能过大，可适时开展小型的游戏活动。
3.领巾午间三十分（ 12：10——12：40）：新闻袋袋裤——校园电视台；我行我秀——才艺大展示；游艺擂台——联机游戏赛；书海遨游——悦读书友会，每周安排一个中午为“悦读时间”，每月评选最佳会员。
4.领巾330新娱乐（3：30分以后）：“330”活动时间可以开展多彩的红领巾社团活动以及丰富的社会实践活动。
5.领巾假日趣多多（寒暑假）：双休日、假日里，雏鹰假日小队开展“雏鹰学知识、雏鹰练本领、雏鹰献爱心、雏鹰小考察”等小队活动，自己设计，自己组织，自己总结。
途径八：快乐展示
快乐展示是多层面、全方位地让全校师生们共同参与、共同分享的一种快乐。快乐展示通过六种途径为队员提供全方位的展示机会。
1.“会说话的墙”：学校的校名是由队员自己书写；特色班牌、中队快乐名片、创意队角、主题黑板报及快乐展示台、竞赛栏等等中队环境的建设都是由队员们自己设计。
2.“开心擂台”天天有：每天中午开设的“开心擂台”时间为30分钟，由大队部牵头，各中队轮流主持；擂台内容可结合“领巾午间三十分”的内容进行，也可结合晨间活动内容开展，如“24点校际赛”、“篮球三人赛”等。
3.“我行我秀”周周演：由学校艺术辅导员负责，每周一、周二的中午接受有各方面特长的队员报名，每周三中午进行个人才艺的展示并进行录像、播放。每位参加演出的队员都可以得到学校颁发的演出证书，学期结束评选“我行我秀”周周演的冠、亚、季军。
4.中队特色风采展：每周一的升旗仪式，学校大队部安排一个中队进行快乐文化的展示，充分发挥中队的自主性，展示主题由各中队自选、自定；展示形式由各中队自己设计、安排。
5.特色活动月月赛：形成校长领导、大队部负责、各部门教师汇同、中队辅导员配合的机制，鼓励全体队员参与。
6.社团成果季季秀：每个季度，红领巾社团进行一次自主招生，由各社团出海报、招生简章，全开放地面对全体队员进行互动招生。每学期，学校的社团进行各种形式的展示。
途径九：快乐激励
快乐激励是为了促进少先队员参与集体建设的积极性进行的探索，通过三种激励手段最大程度地激发他们的成才动机，把“要我做”变成“我要做”，从而最大限度地调动队员的积极性：
1.奖章激励：学校活动课程的每一项内容都设计了一枚校本特色章，争章的目标要求、颁章细则由大队委员会商议并公布，考章流程经大队委员会授权，也可由中队委员会颁发。学校将“校级奖章”列入“学生成长记录册”，放进“成长记录袋”。
2.物质奖励：物质奖励可以是一朵红花、一颗智慧星、一枚奖章、一张卡片、一封表扬信等。每周二固定时间兑换。
3.活动鼓励：辅导员可以和队员共同商量给表现好的队员提供参与所喜欢活动的机会，比如鼓号队比赛的观摩活动、市区“六一”集会活动等。
途径十：快乐辅导
快乐辅导是高年级的队员对低年级队员的指导和帮助。学校通过友谊中队结对的形式，开展“大手牵小手”的系列活动，实现了辅导和被辅导队员的共同需要和需求。牵手争章、牵手活动、牵手互助、牵手服务。“小辅导员制”的建立，可以放大每个队员的闪光点，激发他们的自信心，增强少先队员的光荣感和责任感。中队结对活动的开展，使全体少先队员和儿童团员勇于进取，走向成功。
途径一：快乐岗位
快乐岗位提倡把岗位的自主权给予队员，自主寻找岗位、自主分配岗位、自主制定岗位宣言、自主支配服务，真正实现“人人有岗位，人人都参与，人人尽责任”。岗位不仅使队员找到属于自己的那份责任与干劲，更使队员体会到了劳动和服务的价值，在岗位服务的实践中，形成集体的归属感。
途径二：快乐日记
快乐日记的内容来源于精彩的课堂、师生的相处、集体的活动以及中队的建设。低年级创造了将看到的、听到的、想到的通过录音笔、画笔记录的日记；中年级队员富有创意地加上插图、背景来装扮日记；高年级队员实施了快乐日记分享活动。快乐日记可采取按学号传递、值日队长主持、小队合作轮转、男生女生合作记录的方式进行记录及管理。快乐日记由中队辅导员或队委会点评后下传，记录着队集体成长的轨迹。
途径三：快乐节日
快乐节日分为学校特色节日、中华传统节日、队庆节日三大类，共有20个各具特色的节日活动。学校构建以“节日活动”为线索的德育课程，一学期开展四个校节，一年8个固定的节日。各中队了解节日目标、内容，有效开展活动，大队部以中队积分的形式来衡量、考评各中队参与活动的情况。
途径四：快乐问候
快乐问候让每个集体成员在关注他人的同时也感受着被人关注。快乐问候有语言，也有表情和手势，更有通过短信、E-MAIL等无声的问候。快乐问候的对象包括父母、家人、小伙伴、老师、邻居、各行各业的劳动者及外宾等。在饥饿时递上一小块巧克力，打喷嚏时送上一张面纸，节日时赠予一朵鲜花，在给予快乐问候的同时，孕育关爱他人的美好情感。
途径五：快乐问号
快乐问号可以是队员对身边的事物、现象等产生的疑问，也可以是通过各种途径寻找到的生活中、学习中、人际交往中感兴趣的或想要了解的问题。“小问号本”、每天5-10分钟的“每日一问”、校园网中的信箱等，激发了队员的质疑兴趣。如队员们在英语节中“疯狂万圣节”的主题活动之后，针对我国的传统节日逐渐被国人淡忘的现象，提出了：“怎样过中国节更有意义？”等十分具有思考性的问题。
途径六：快乐小队
快乐小队是最活泼自由的集体，学校在原有小队优化组建的基础上，提出了小队组建的“十个自”，实行常任队长与执行队长相结合的新小队干部制度。活动让队员自己设计、自行组织、自己主持、自聘辅导、自主运转、自我总结。“我们的队名我做主”，共同取的队名让队员更为珍惜，产生强烈的归属感，乐于为集体争光添彩。
途径七：快乐时空
快乐时空根据队员的自身特点量身定做，赋予队员无限的活动空间和足够的活动时间，让他们在规定的时间内自由的活动。快乐时空有五大板块的规划：
1.领巾晨间大热身（8：00——8：40）：以中队为单位在操场指定区域内开展的益智游戏活动。游戏内容由各中队师生共同策划、共同设计。
2.领巾课间动动乐（课间10分钟）：课间时间短、活动空间窄、活动量不能过大，可适时开展小型的游戏活动。
3.领巾午间三十分（ 12：10——12：40）：新闻袋袋裤——校园电视台；我行我秀——才艺大展示；游艺擂台——联机游戏赛；书海遨游——悦读书友会，每周安排一个中午为“悦读时间”，每月评选最佳会员。
4.领巾330新娱乐（3：30分以后）：“330”活动时间可以开展多彩的红领巾社团活动以及丰富的社会实践活动。
5.领巾假日趣多多（寒暑假）：双休日、假日里，雏鹰假日小队开展“雏鹰学知识、雏鹰练本领、雏鹰献爱心、雏鹰小考察”等小队活动，自己设计，自己组织，自己总结。
途径八：快乐展示
快乐展示是多层面、全方位地让全校师生们共同参与、共同分享的一种快乐。快乐展示通过六种途径为队员提供全方位的展示机会。
1.“会说话的墙”：学校的校名是由队员自己书写；特色班牌、中队快乐名片、创意队角、主题黑板报及快乐展示台、竞赛栏等等中队环境的建设都是由队员们自己设计。
2.“开心擂台”天天有：每天中午开设的“开心擂台”时间为30分钟，由大队部牵头，各中队轮流主持；擂台内容可结合“领巾午间三十分”的内容进行，也可结合晨间活动内容开展，如“24点校际赛”、“篮球三人赛”等。
3.“我行我秀”周周演：由学校艺术辅导员负责，每周一、周二的中午接受有各方面特长的队员报名，每周三中午进行个人才艺的展示并进行录像、播放。每位参加演出的队员都可以得到学校颁发的演出证书，学期结束评选“我行我秀”周周演的冠、亚、季军。
4.中队特色风采展：每周一的升旗仪式，学校大队部安排一个中队进行快乐文化的展示，充分发挥中队的自主性，展示主题由各中队自选、自定；展示形式由各中队自己设计、安排。
5.特色活动月月赛：形成校长领导、大队部负责、各部门教师汇同、中队辅导员配合的机制，鼓励全体队员参与。
6.社团成果季季秀：每个季度，红领巾社团进行一次自主招生，由各社团出海报、招生简章，全开放地面对全体队员进行互动招生。每学期，学校的社团进行各种形式的展示。
途径九：快乐激励
快乐激励是为了促进少先队员参与集体建设的积极性进行的探索，通过三种激励手段最大程度地激发他们的成才动机，把“要我做”变成“我要做”，从而最大限度地调动队员的积极性：
1.奖章激励：学校活动课程的每一项内容都设计了一枚校本特色章，争章的目标要求、颁章细则由大队委员会商议并公布，考章流程经大队委员会授权，也可由中队委员会颁发。学校将“校级奖章”列入“学生成长记录册”，放进“成长记录袋”。
2.物质奖励：物质奖励可以是一朵红花、一颗智慧星、一枚奖章、一张卡片、一封表扬信等。每周二固定时间兑换。
3.活动鼓励：辅导员可以和队员共同商量给表现好的队员提供参与所喜欢活动的机会，比如鼓号队比赛的观摩活动、市区“六一”集会活动等。
途径十：快乐辅导
快乐辅导是高年级的队员对低年级队员的指导和帮助。学校通过友谊中队结对的形式，开展“大手牵小手”的系列活动，实现了辅导和被辅导队员的共同需要和需求。牵手争章、牵手活动、牵手互助、牵手服务。“小辅导员制”的建立，可以放大每个队员的闪光点，激发他们的自信心，增强少先队员的光荣感和责任感。中队结对活动的开展，使全体少先队员和儿童团员勇于进取，走向成功。