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【摘要】在当前农村小学阶段的教育教学中，亲情缺失儿童属于一个比较特殊的群体，对这类儿童进行教育已经成为农村小学教育教学中的一项重要任务及要求，有效开展亲情缺失儿童教育具有重要意义。本文主要针对农村亲情缺失儿童生存状况和教育现状进行分析，在此基础上探讨科学有效的教育策略及途径，从而保证农村亲情缺失儿童教育取得更加理想的效果。
【关键词】亲情缺失儿童 生存状况 教育现状 有效策略
【中图分类号】G626 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0010-01
在目前农村地区，尤其是西部农村地区的小学教育中，儿童亲情缺失已经成为十分普遍的一种现象，这一类儿童的教育也就成为比较特殊的教育教学任务。为能够使农村亲情缺失儿童教育取得更加理想的效果，农村小学教师需要对这些儿童的生存状况充分了解，把握亲情缺失的原因，在此基础上从各个方面入手选择有效的教育教学策略，使亲情缺失儿童的教育教学问题能够得到有效解决，确保这类儿童得以更好成长与发展。
1.农村亲情缺失儿童生存现状及成因
就目前农村小学教育教学实际情况而言，亲情缺失儿童所指的主要就是农村留守儿童，并且这些留守儿童的数量仍在不断增加，这种情况在西部偏远地区表现更加明显。就目前农村留守儿童的实际生存情况而言，其现状并不是十分理想，而存在的主要问题就是心理问题以及学生的个人性格问题。具体而言，目前大部分的留守儿童都有一定心理问题存在，而主要的心理问题就是自卑心理，并且大部分的留守儿童性格比较内向，不愿与他人进行交流，这种情况的存在对于学生学习及生活都会产生不良的影响。
对于留守儿童这种生存状况出现的原因，主要就是由于缺乏亲情关怀，由于留守儿童的父母均外出务工，留守儿童多跟随祖父母及外祖父母生活，但是祖父母及外租父母年龄都比较大，并且文化水平也比较低，对于学生学习及生活中存在的很多问题都未能够清楚认识，只能在学生的日常生活上给予一定帮助，对于其它方面往往表现十分无力。由于缺乏父母的关怀及帮助，这些留守儿童会有失落感存在，随着时间的不断增长，会导致其出现各种心理问题，也会导致学生良好性格的形成受到影响。所以，农村小学教师对于这些方面需要加强重视及认识，以便能够对这类儿童进行更好教育[1-2]。
2.农村亲情缺失儿童教育现状及对策
2.1农村亲情缺失儿童教育现状
就目前农村小学教育教学实际情况而言，各个学校及教师虽然对留守儿童的教育教学越来越重视，但是留守儿童教育现状并不是十分理想。在实际教学过程中，很多教师对于学生的文化课程教育虽然都比较注重，但是对于学生心理健康教育往往缺乏关注，并且对于学生的日常生活缺乏充分关注，导致这些儿童的心理问题长期无法得到解决，其心理问题也就会越来越严重。此外，由于对学生的日常生活缺乏充分关注，对于学生的日常生活需求及存在的各个方面的问题也就缺乏充分了解，未能够使学生的实际需求得到解决，也就会使学生的学习及成长受到影响。所以，对于农村亲情缺失儿童教育需要进一步加强研究，以保证亲情缺失儿童的教育能够取得更加满意的效果。
2.2农村亲情缺失儿童教育有效途径及策略
在农村亲情缺失儿童的教育教学中，为能够取得更加理想的教育教学效果，需要针对教育现状选择有效策略开展教育教学工作。首先，应当对亲情缺失儿童实施心理健康教育，对这些儿童存在的心理问题应当加强重视及了解，针对其心理问题对其进行针对性的心理指导，从而使这些儿童的心理问题能够得到解决，使其形成健康心理，这对于学生更好的健康发展具有十分重要的意义。同时，教师不但要关注学生的学习情况，并且对于学生的实际生活情况也应当加强重视，要充分了解学生在实际生活中存在的问题及实际需求，从而有效解决学生的问题，使学生各个方面的需求能够得到满足，实现其更好发展。同时，教师应当对学生加强关爱，使学生能够感受到自身被重视，并且教师也应当指导学生加强对学生加强关爱，家长可定期给学生打电话关注学生情况，同时尽可能定期回家看望学生，使学生能够感受到亲情，尽可能弥补其亲情的缺失，这对于学生身心健康发展具有十分重要的作用及意义[2-3]。
结语
在当前农村地区的小学教育教学中，亲情缺失儿童教育属于十分重要的任务，也是必要的教学要求，因而有效开展亲情缺失儿童的教育十分必要。相关教师应当对親情缺失儿童的实际情况加强认识及关注，在此基础上结合教育现状，从各个方面入手有效开展亲情缺失儿童教育，使其能够得到更加理想的效果，促使这类儿童得以更好发展。
参考文献：
[1]梁立宪.农村“留守儿童”存在的问题及教育对策[J].学周刊，2019（24）：54.
[2]王宗太.农村小学留守儿童教育的现实困境与引导[J].学周刊，2019（22）：163.
[3]朱世彦，周海龙.留守儿童的教育现状与对策探析[J].学周刊，2019（22）：164.
【关键词】亲情缺失儿童 生存状况 教育现状 有效策略
【中图分类号】G626 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0010-01
在目前农村地区，尤其是西部农村地区的小学教育中，儿童亲情缺失已经成为十分普遍的一种现象，这一类儿童的教育也就成为比较特殊的教育教学任务。为能够使农村亲情缺失儿童教育取得更加理想的效果，农村小学教师需要对这些儿童的生存状况充分了解，把握亲情缺失的原因，在此基础上从各个方面入手选择有效的教育教学策略，使亲情缺失儿童的教育教学问题能够得到有效解决，确保这类儿童得以更好成长与发展。
1.农村亲情缺失儿童生存现状及成因
就目前农村小学教育教学实际情况而言，亲情缺失儿童所指的主要就是农村留守儿童，并且这些留守儿童的数量仍在不断增加，这种情况在西部偏远地区表现更加明显。就目前农村留守儿童的实际生存情况而言，其现状并不是十分理想，而存在的主要问题就是心理问题以及学生的个人性格问题。具体而言，目前大部分的留守儿童都有一定心理问题存在，而主要的心理问题就是自卑心理，并且大部分的留守儿童性格比较内向，不愿与他人进行交流，这种情况的存在对于学生学习及生活都会产生不良的影响。
对于留守儿童这种生存状况出现的原因，主要就是由于缺乏亲情关怀，由于留守儿童的父母均外出务工，留守儿童多跟随祖父母及外祖父母生活，但是祖父母及外租父母年龄都比较大，并且文化水平也比较低，对于学生学习及生活中存在的很多问题都未能够清楚认识，只能在学生的日常生活上给予一定帮助，对于其它方面往往表现十分无力。由于缺乏父母的关怀及帮助，这些留守儿童会有失落感存在，随着时间的不断增长，会导致其出现各种心理问题，也会导致学生良好性格的形成受到影响。所以，农村小学教师对于这些方面需要加强重视及认识，以便能够对这类儿童进行更好教育[1-2]。
2.农村亲情缺失儿童教育现状及对策
2.1农村亲情缺失儿童教育现状
就目前农村小学教育教学实际情况而言，各个学校及教师虽然对留守儿童的教育教学越来越重视，但是留守儿童教育现状并不是十分理想。在实际教学过程中，很多教师对于学生的文化课程教育虽然都比较注重，但是对于学生心理健康教育往往缺乏关注，并且对于学生的日常生活缺乏充分关注，导致这些儿童的心理问题长期无法得到解决，其心理问题也就会越来越严重。此外，由于对学生的日常生活缺乏充分关注，对于学生的日常生活需求及存在的各个方面的问题也就缺乏充分了解，未能够使学生的实际需求得到解决，也就会使学生的学习及成长受到影响。所以，对于农村亲情缺失儿童教育需要进一步加强研究，以保证亲情缺失儿童的教育能够取得更加满意的效果。
2.2农村亲情缺失儿童教育有效途径及策略
在农村亲情缺失儿童的教育教学中，为能够取得更加理想的教育教学效果，需要针对教育现状选择有效策略开展教育教学工作。首先，应当对亲情缺失儿童实施心理健康教育，对这些儿童存在的心理问题应当加强重视及了解，针对其心理问题对其进行针对性的心理指导，从而使这些儿童的心理问题能够得到解决，使其形成健康心理，这对于学生更好的健康发展具有十分重要的意义。同时，教师不但要关注学生的学习情况，并且对于学生的实际生活情况也应当加强重视，要充分了解学生在实际生活中存在的问题及实际需求，从而有效解决学生的问题，使学生各个方面的需求能够得到满足，实现其更好发展。同时，教师应当对学生加强关爱，使学生能够感受到自身被重视，并且教师也应当指导学生加强对学生加强关爱，家长可定期给学生打电话关注学生情况，同时尽可能定期回家看望学生，使学生能够感受到亲情，尽可能弥补其亲情的缺失，这对于学生身心健康发展具有十分重要的作用及意义[2-3]。
结语
在当前农村地区的小学教育教学中，亲情缺失儿童教育属于十分重要的任务，也是必要的教学要求，因而有效开展亲情缺失儿童的教育十分必要。相关教师应当对親情缺失儿童的实际情况加强认识及关注，在此基础上结合教育现状，从各个方面入手有效开展亲情缺失儿童教育，使其能够得到更加理想的效果，促使这类儿童得以更好发展。
参考文献：
[1]梁立宪.农村“留守儿童”存在的问题及教育对策[J].学周刊，2019（24）：54.
[2]王宗太.农村小学留守儿童教育的现实困境与引导[J].学周刊，2019（22）：163.
[3]朱世彦，周海龙.留守儿童的教育现状与对策探析[J].学周刊，2019（22）：164.