摘要：数学学科是一门抽象性与逻辑性较强的学科，因此在具体教学过程中，一部分知识很难被学生直接理解和掌握，而且小学生本身的认知能力与理解能力正处于起步阶段，所以如何为学生奠定良好的数学学习基础，是当下小学数学教师研究的主要核心问题之一。数形结合的基本思想在小学数学教学中的运用，可以极大化减轻学生的学习压力，帮助学生能够通过数形结合的方式提升对于抽象性和逻辑性知识的理解，大幅度增強学生的学习效率和学习效果。所以本文研究在小学语文小学数学教学活动中，如何借助数形结合的思想与方法提升学生的学习成绩，培养学生的数学思维和数学能力。
关键词：数形结合;小学数学;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在社会多元化的发展之中，对于多元化和高素质人才的要求越来越多。因此数相结合作为小学数学教学创新与改革的主要手段，广泛应用到数学教学的具体活动之中，改变了以往传统机械式和填鸭式的教学方法，让学生能够站在数形结合的基本思想上进行知识的深层次挖掘和掌握，从而转变被动的学习状态，让数学课程变得更具有趣味性和生动性，以提升学生的学习效率和学习效果。
一、小学数学教学现状
1.趣味性不高
一部分小学数学教师因为过于推崇传统应试教学理念，所以在课堂教学活动中会采取单一的教学模式，在这种教学模式之中，学生的参与性不高，很难发挥主体性地位和主体性作用，必然对于数学课程学习兴趣和热情无法调动。小学生本就处于一个活泼好动的阶段，如果小学数学教师不能够帮助学生养成良好的学习习惯，树立正确的学习目标，便难以使得学生在数学课堂中体会到数学学习的魅力和乐趣所在。所以小学数学教师一定要转变以往的教学思想和教学方法，应在教学设计中更凸显教学的趣味性，帮助学生去发现数学课程学习的魅力所在。
2.学生学习兴趣不高
数学学科抽象性与逻辑性特征必然决定了数学教学的严谨性和复杂性，如果学生想要真正学好数学课程，不但需要在课堂中进行有效听讲，还需要完成课后教师所布置的相关作业，并能够进行自主预习和自主复习，这样一个良好的学习习惯，才能够帮助学生达到对数学课程学习的基本目标。但是从目前教学的基本情况来看，大部分学生缺乏一个系统性和完整性的学习计划，不具备良好学习习惯的基础之上，导致学生对于数学课程内容理解得不够深刻，难以将其运用到数学问题解决之中。长此以往之下，在学生缺乏学习兴趣基础之上，导致学生最终的学习效率和学习效果达不到预期。
二、基于数形结合下的小学数学教学
1引导小学生主动探究思考
数形结合思想和方法在小学数学教学过程中的科学化运用，突出了学生在数学课堂中的主体性地位，引导学生在数学课堂中借助数形结合的方式，实现知识的主动深入探究和思考，进一步帮助学生对数学知识点进行合理的把握和运用，从而构建系统性和完整性的数学知识体系。在具体数学知识的教学之中，小学数学教师应遵循学生认知规律和身心发展规律，选择学生感兴趣的数形形内容，让学生发挥积极性和主动性，实现对数学知识的深层次掌握，并能够运用到具体学习之中，强化学生数学学习思维和学习能力。
例如，在平行四边形面积教学中，结合长方形面积计算公式S=a×b，教师可以采取动态化教学演示的方法，向小学生出示一个底为7cm，高为4cm的平行四边形，让小学生尝试计算这个平行四边形的面积。教学中，教师引导小学生联系长方形面积去求平行四边形的面积。通过对小学生给予一定的提示，使小学生联系长方形与平行四边形的联系，对平行四边形进行切割、平移，将平行四边形转化为长方形。通过对比长方形和平行四边形的特点离开，长方形的长（a）为平行四边形的底（a），长方形的宽为平行四边形的高（h）。结合长方形面积计算公式推导出平行四边形面积计算公式，得到S=a×h=7×4=28cm2。通过引导小学生进行主动探究思考，将数学结合的教学理念进行渗透及应用，强化小学生对数学知识点的深入学习及理解，使小学数学课堂教学更加有效。
2在讲题过程中渗透数形结合思想
数形结合的基本方法，需要学生在具体题题目的解答之中彰显不同的学习思想和学习技巧，所以小学数学教师为了正确运用数形结合的基本方法，需要通过实际题目讲解的方式，来帮助学生对所学习到的知识点进行实际运用，这样才能够在理论与实践相结合之中减轻学生的学习压力，缓解学生的学习困难，使得学生能够奠定良好的思维基础，为后期数学更为深层次知识学习奠定良好基础，提升小学生数学学习质量和学习水平。
例如，学校、家和超市都在马路的同一边，学校距超市300米，家距超市500米，那么学校距家多少米呢？教师在给同学讲解这样的题目时，就可以采用数形结合的教学方法，帮助同学加深对题目的理解。教师可以先根据题目，在黑板上画一条横线来代表马路，用三个坐标点分别代表学校、家和超市，通过在黑板上画图分析来帮助同学了解题意，带领同学解决这道数学题。这样，教师既可以帮助同学加深对知识的理解，又可以帮助同学锻炼自身的语言表达能力和逻辑思维能力，帮助同学更加全面地发展。
总之，在小学数学课堂中合理化运用数形结合思想和方法，可以更好的引导学生对数学知识进行直观性的学习和理解，激发学生学习兴趣和学习热情，保证学生能够开发主动性进行知识的深入探究和探索，构建系统性和完整性的数学知识体系，从而推动学生数学综合素养的全面发展，这也符合新课改教育理念的基本要求。
参考文献
[1]李成云.数形结合思想在小学数学教学中的运用[J].教育革新，2020（07）：43.
[2]陈琴琴.小学数学教学中数形结合思想的应用策略[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：297.