论文部分内容阅读
摘要：随着教育改革的不断深入开展，素质教育的重要性已经得到了社会各界的普遍认可，在培养人才过程中素质教育已经被教学届提高首要位置，因此在教学过程中应当更加注重素质教育。初中学生是学生学习数学的重要阶段，怎样在初中数学教学中更好的发挥素质教育，成为很多初中数学教学的在教学中的难题之一。
关键词：初中数学；素质教育；方式
在数学教学过程中贯穿素质教育，能够提高数学教学的质量，更好的帮助学生成长，也是当前教育改革的重要内容之一。
一、更新教学理念，树立正确的数学教学观念
教育改革过程中有人曾经提出：“必须要迅速转变教育观念和教育思想，转变质量观念和人才观念，是是实现素质教育的基础条件”。转变教育观念首先要将学生放在教学的主体地位，帮助学生全面、主动的从各个方面发展，通过知识教育帮助学生建立正确的人生观、价值观，即学会知识，也学会做人。初中数学教学目的就是为里能够帮助学生全面发展，建立正确的理性思维，在教学中不仅要培养学生的数学素质，还要通过培养数学素质进而提升学生的综合素质，使其具有一定的创新能力。因为受到学生个体因素的限制，学生的能力、兴趣、特长等方面都存在较大的差距，为了更好的对学生开展教育活动，教师必须尊重学生个体差异性，采取因材施教的措施，使每个学生都能够享受到同等的教育资格；其次，要充分发挥学生的主体作用，教师在授课中要自觉将素质教育融入到教学活动当中。授课前，教师要精心准备授课内容，确保每名学生都能够参与到教学活动当中，在教师的引导下不断的提出问题、解决问题，使得学生的各方面素质得到充分开发，在学生发挥主体作用过程中各方面素质得到有效提升。
二、初中数学教学中素质教育的内容和有效途径
每个学科都有着自身独特的特点和体系。初中数学的学习内容具有很强抽象性，在实际生活中应用的范围很广，非常严谨的推理性和明确的结论等特点。在融入素质教学过程中，必须要到初中数学的这些特点，才能够更好的在传授数学知识过程中开展素质教育，帮助学生全面发展。
1、注重思想教育
数学的发展历史久远，在传授各种数学知识过程中，要对我国各种数学成就进行简要介绍，让学生了解我国在数学界所取得的伟大成就，进一步提升学生的爱国主义思想。当前很多教材中，已经涉及此类内容，教师在讲解过程中，既能够加深学生对知识的记忆力，还能够挖掘学生的爱国意识，并且通过讲解这些知识，能够增强学生学习数学的趣味性，提高学习效率。通过教材中的一些具有加强思想性的教学题目，能够体现出当前我国社会主义制度的優越性、祖国建设的伟大成就等内容，慢慢的影响学生思想，使其认识到我国社会主义的伟大，进一步激发学生的爱国情操。
为了今后更好的发展，学生就必须建立辩证唯物主义思想，通过这种思想建立正确的人生观和价值观，初中数学知识当中蕴含这很多相互制约、相互联系、运动变化、量变质变等辩证唯物主义思想。教师在教学过程中不仅要对知识进行传授，还要深度挖掘其中的辩证唯物主义内容，通过学习能够主动找出各种数学知识的内在联系。通过学习数学帮助学生简历正确的唯物主义思想，为今后的思想形成打下良好的基础。
初中数学教育不仅是对知识的传授，更多的是让学生通过学习数学掌握正确的学习方式和生活态度，并且将其转变为日常行为习惯，为其今后的发展提供帮助。因此帮助学生养成正确的学习态度和习惯也是初中数学教学的重要内容之一。
2、应用数学能力的培养
数学不仅仅是一种运算方式和单纯的知识，他也是一种语言，而且是世界通过的语言，使用基本都是数学运算能力是未来每个人都必须具备的素质之一。其中我国教育大纲中明确指出要让学生受到将实际问题抽象成数学问题的教育。传统数学教育中，很多问题都十分抽象，同学生的生活具有一定差距，学生很难灵活将数学问题应用在实际生活当中，并且这种学习十分困难。为了更好的开展教学活动，数学教师在选取教学案例过程中，尽量选择距学生生活较近题目，例如在学习各种运算过程中可以将实际生活中的利息、股票、利润等问题，将数学知识融入到其中，能够帮助学生将数学知识生活化，提升学生的建模能力。
学生学习数学知识最终目的就是为了解决生活中的实际问题，因此在开展数学教学活动的时候，可以让学生主动参与到社会实践当中，通过测量、市场调查等活动，让学生将课堂数学知识更好的运用于实际当中，在实践中找到知识的应用方式，帮助学生培养应用知识的能力。
3、思维能力的培养
思维品质的优良与否是国民素质的重要决定因素。为了促进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；既有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。
三、总结
相对于小学数学和高中数学，初中数学起到承上启下的作用，初中数学涉及的范围很广，在授课过程中能够全面培养学生的各方面素质。数学教师要认识到自身的岗位不仅是传授数学知识，更要注重对学生综合素质的培养，要摆正教学观念，制定详细的教学计划，将素质教育荣誉到数学教育当中，通过传授数学知识提升学生的综合素质，通过综合素质的提升更好的提高学生的数学成绩。总之实施素质教育，是一项迫切而又艰巨的任务，也为我国未来一段时期内教育领域的发展方向，我们广大教育工作者要积极探索，努力实践，切实把素质教育落实到教学工作中去，为培养振兴中华的高素质人才作出自己的贡献。
参考文献：
[1]邓挺.初中数学教学中的素质教育研究[J].读与写（教育教学刊），2015（11）.
[2]窦红伟.浅议初中数学教学中的素质教育[J].教育教学论坛，2012（23）.
[3]李立伟.如何更好的提升初中数学教学素质教育[J].教育先行，2014（20）.
[4]张焕志.素质教育如何更好的体现在初中数学教育当中[J].教育教学论坛，2016（15）.
作者简介：
曹安宁（1983-，女，安徽巢湖人，本科，中学二级教师，现工作单位为安徽省合肥市庐阳中学，研究方向：中学数学教育教学。
关键词：初中数学；素质教育；方式
在数学教学过程中贯穿素质教育，能够提高数学教学的质量，更好的帮助学生成长，也是当前教育改革的重要内容之一。
一、更新教学理念，树立正确的数学教学观念
教育改革过程中有人曾经提出：“必须要迅速转变教育观念和教育思想，转变质量观念和人才观念，是是实现素质教育的基础条件”。转变教育观念首先要将学生放在教学的主体地位，帮助学生全面、主动的从各个方面发展，通过知识教育帮助学生建立正确的人生观、价值观，即学会知识，也学会做人。初中数学教学目的就是为里能够帮助学生全面发展，建立正确的理性思维，在教学中不仅要培养学生的数学素质，还要通过培养数学素质进而提升学生的综合素质，使其具有一定的创新能力。因为受到学生个体因素的限制，学生的能力、兴趣、特长等方面都存在较大的差距，为了更好的对学生开展教育活动，教师必须尊重学生个体差异性，采取因材施教的措施，使每个学生都能够享受到同等的教育资格；其次，要充分发挥学生的主体作用，教师在授课中要自觉将素质教育融入到教学活动当中。授课前，教师要精心准备授课内容，确保每名学生都能够参与到教学活动当中，在教师的引导下不断的提出问题、解决问题，使得学生的各方面素质得到充分开发，在学生发挥主体作用过程中各方面素质得到有效提升。
二、初中数学教学中素质教育的内容和有效途径
每个学科都有着自身独特的特点和体系。初中数学的学习内容具有很强抽象性，在实际生活中应用的范围很广，非常严谨的推理性和明确的结论等特点。在融入素质教学过程中，必须要到初中数学的这些特点，才能够更好的在传授数学知识过程中开展素质教育，帮助学生全面发展。
1、注重思想教育
数学的发展历史久远，在传授各种数学知识过程中，要对我国各种数学成就进行简要介绍，让学生了解我国在数学界所取得的伟大成就，进一步提升学生的爱国主义思想。当前很多教材中，已经涉及此类内容，教师在讲解过程中，既能够加深学生对知识的记忆力，还能够挖掘学生的爱国意识，并且通过讲解这些知识，能够增强学生学习数学的趣味性，提高学习效率。通过教材中的一些具有加强思想性的教学题目，能够体现出当前我国社会主义制度的優越性、祖国建设的伟大成就等内容，慢慢的影响学生思想，使其认识到我国社会主义的伟大，进一步激发学生的爱国情操。
为了今后更好的发展，学生就必须建立辩证唯物主义思想，通过这种思想建立正确的人生观和价值观，初中数学知识当中蕴含这很多相互制约、相互联系、运动变化、量变质变等辩证唯物主义思想。教师在教学过程中不仅要对知识进行传授，还要深度挖掘其中的辩证唯物主义内容，通过学习能够主动找出各种数学知识的内在联系。通过学习数学帮助学生简历正确的唯物主义思想，为今后的思想形成打下良好的基础。
初中数学教育不仅是对知识的传授，更多的是让学生通过学习数学掌握正确的学习方式和生活态度，并且将其转变为日常行为习惯，为其今后的发展提供帮助。因此帮助学生养成正确的学习态度和习惯也是初中数学教学的重要内容之一。
2、应用数学能力的培养
数学不仅仅是一种运算方式和单纯的知识，他也是一种语言，而且是世界通过的语言，使用基本都是数学运算能力是未来每个人都必须具备的素质之一。其中我国教育大纲中明确指出要让学生受到将实际问题抽象成数学问题的教育。传统数学教育中，很多问题都十分抽象，同学生的生活具有一定差距，学生很难灵活将数学问题应用在实际生活当中，并且这种学习十分困难。为了更好的开展教学活动，数学教师在选取教学案例过程中，尽量选择距学生生活较近题目，例如在学习各种运算过程中可以将实际生活中的利息、股票、利润等问题，将数学知识融入到其中，能够帮助学生将数学知识生活化，提升学生的建模能力。
学生学习数学知识最终目的就是为了解决生活中的实际问题，因此在开展数学教学活动的时候，可以让学生主动参与到社会实践当中，通过测量、市场调查等活动，让学生将课堂数学知识更好的运用于实际当中，在实践中找到知识的应用方式，帮助学生培养应用知识的能力。
3、思维能力的培养
思维品质的优良与否是国民素质的重要决定因素。为了促进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；既有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。
三、总结
相对于小学数学和高中数学，初中数学起到承上启下的作用，初中数学涉及的范围很广，在授课过程中能够全面培养学生的各方面素质。数学教师要认识到自身的岗位不仅是传授数学知识，更要注重对学生综合素质的培养，要摆正教学观念，制定详细的教学计划，将素质教育荣誉到数学教育当中，通过传授数学知识提升学生的综合素质，通过综合素质的提升更好的提高学生的数学成绩。总之实施素质教育，是一项迫切而又艰巨的任务，也为我国未来一段时期内教育领域的发展方向，我们广大教育工作者要积极探索，努力实践，切实把素质教育落实到教学工作中去，为培养振兴中华的高素质人才作出自己的贡献。
参考文献：
[1]邓挺.初中数学教学中的素质教育研究[J].读与写（教育教学刊），2015（11）.
[2]窦红伟.浅议初中数学教学中的素质教育[J].教育教学论坛，2012（23）.
[3]李立伟.如何更好的提升初中数学教学素质教育[J].教育先行，2014（20）.
[4]张焕志.素质教育如何更好的体现在初中数学教育当中[J].教育教学论坛，2016（15）.
作者简介：
曹安宁（1983-，女，安徽巢湖人，本科，中学二级教师，现工作单位为安徽省合肥市庐阳中学，研究方向：中学数学教育教学。