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摘 要：随着新课改的不断深入，在初中思想品德教学中，教师应当积极地培养学生的自主学习能力，提升学生的学科素养。使学生在未来长远的发展中可以更加快速地成长。教师应当积极地采用情感教学法，帮助学生更好地发展自身的性格品质，帮助学生培养自身的思想道德素养，提升学习成绩。
关键词：情感教学法;初中教学;思想品德;应用探究
一、 引言
在初中阶段，思想品德课的主要教学目的就是帮助学生更好地塑造自身的品格，提升学生的思想道德品质，树立学生正确的价值观，培养学生健全的人格。使学生在未来的发展中，更好地适应社会的需求。教师应当积极地利用情感教学法，使学生更好地接受思想道德课程的教学。
二、 情感教学法的涵义
情感教学法是指教师在开展课堂教学时，根据学生的身心发展特点，为学生创设良好的教学情境，使学生感受到积极向上的情感态度。以此来激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力，帮助学生树立正确的思想观念。使学生在学习知识的同时也可以改变学生的思想理念，培养学生成为高素质的人才。
三、 情感教学法在初中思想品德教学中的应用方法
（一） 为学生创设相应的教学情境
利用情感教学法开展初中思想品德教学，教师首先要做的就是为学生创设相应的教学情境。教师应当积极地利用现代化的教学设备，为学生创造良好的教学情境，使学生可以在相应的学习情境中进行学习，提升学生的学习体验，激发学生的学习兴趣。使学生在课堂教学中可以更好地学习知识。借助教学情境展现情感教学法的优势。
举例来说：教师在教导学生学习《情绪的管理》这一节时，教师就应当积极地借助现代化的教学手段，为学生创设相应的教学情境。首先，教师应当利用多媒体技术，为学生创设相应的学习氛围。教师应当将课本知识与多媒体技术相结合，以视频、音频、图文的形式帮助学生形成相应的氛围，教师还应当积极地借助多媒体技术，向学生介绍相应的课外知识，以此来激发学生的学习兴趣，提升学生的学习成绩。其次，教师应当在开展教学时，积极地利用多种的教学方式，提升学生的学习体验，帮助学生更好地学习知识。教师可以在课堂教学中开展游戏化教学法，借助游戏的形式帮助学生更好地学习相关知识。教师可以根据教学内容设计游戏，如，情绪大作战游戏。教师安排学生扮演不同的情绪种类，进行游戏竞争，良好的情绪获胜全班有奖励，坏情绪获胜全班受处罚。以此来帮助学生了解情绪管理的相关知识，提升学生的学习体验。激发学生的学习兴趣。以此为开展情感教学法创造良好的学习氛围。
（二） 教师与学生建立良好的师生关系
借助情感教学法开展教学，教师应当与学生建立良好的师生关系，借助教师的影响力帮助学生更好地学习。首先，教师应当在日常的学习生活中尊重学生的意见。在初中阶段学生的個体意识正在形成，教师应当在这个时期格外注意学生的情感体验，尊重学生的意见，帮助学生激发学习兴趣。其次，教师应当积极地在学生群体中树立自身的威信，借助自身对于学生的影响力帮助学生更好地学习知识。
举例来说：在学习《生活需要法律》这一章时，教师就应当积极地与学生进行交流，了解学生对于教学内容的意见与要求，尊重学生的意见，提升学生的学习体验。比如说，学生认为在学习这一章节内容时，应当加入部分法律案例，提升教学内容的真实性，教师就应当积极地听取学生的意见，结合实际的教学情况与学生进行沟通，使学生在课堂教学的过程中有更多的参与感，激发学生的学习兴趣。其次，教师应当在日常的学习生活中，为学生树立榜样，建立威信，以自身的行为激励学生更好地学习。教师应当在教学生活中严格按照教师行为准则来规范自身的行文，在与学生的交流中做到言出必行，建立威信。积极地在课堂教学中借助自身对学生的影响力，激发学生的学习兴趣，培养学生积极向上的意志。发挥出情感教学法的教育作用。
（三） 注重在教学中融入情感
教师应当积极地在教学中融入自身的情感，使学生通过教师情感的渲染激发自身的学习兴趣，提升课堂教学的效率，促使学生的全面发展。首先，教师应当培养自身的教学兴趣，使自身全身心地投入到教育事业中，激发自身的情感，使学生在课堂学习中感受到教师的热情。其次，教师应当积极地关心学生的学习体验，要使学生对所学内容产生真正的、深入的理解，以此培养学生健全的人格、提升学生的思想道德水平。
举例来说：在学习《国家利益至上》这一课时。首先，教师应当对自身的教学内容深信不疑，教师要在教导学生的过程中展现出自身对于国家的深入情感，使学生在学习的过程中可以感受到教师饱满的热情，对于国家的真挚情感。同时，教师还应当真诚地对待学生，对待教育事业。以此来打动学生，激发学生的学习热情。其次，教师应当积极地关心学生的学习生活与学习体验，使学生在学习的过程中可以感受到学习的乐趣，借此来提升学生的学习体验，使学生对学习内容产生深入的理解，提升学习质量。
四、 结语
情感教学法在初中思想品德课程教学中的应用，是基于现代化教学理论的新发展，是最为符合现代教学理念的教育方式。教师应当在教育教学工作中积极地贯彻这种教学形式，尊重学生的学习体验，让学生对思品课程有更深刻的认知，进一步促进初中思品课程教学取得优异的效果。
参考文献：
[1]盛美林.情感体验法在思想品德教育中的应用[J].教育现代化，2016（11）：156-158.
[2]张永瑜.情感教学法在初中思想品德教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（7）：135.
[3]陈秋香.情感教学在初中思想品德课程中的应用[J].考试周刊，2017（82）：88.
作者简介：
曹玲玲，甘肃省天水市，甘肃省天水市第五中学。
关键词：情感教学法;初中教学;思想品德;应用探究
一、 引言
在初中阶段，思想品德课的主要教学目的就是帮助学生更好地塑造自身的品格，提升学生的思想道德品质，树立学生正确的价值观，培养学生健全的人格。使学生在未来的发展中，更好地适应社会的需求。教师应当积极地利用情感教学法，使学生更好地接受思想道德课程的教学。
二、 情感教学法的涵义
情感教学法是指教师在开展课堂教学时，根据学生的身心发展特点，为学生创设良好的教学情境，使学生感受到积极向上的情感态度。以此来激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力，帮助学生树立正确的思想观念。使学生在学习知识的同时也可以改变学生的思想理念，培养学生成为高素质的人才。
三、 情感教学法在初中思想品德教学中的应用方法
（一） 为学生创设相应的教学情境
利用情感教学法开展初中思想品德教学，教师首先要做的就是为学生创设相应的教学情境。教师应当积极地利用现代化的教学设备，为学生创造良好的教学情境，使学生可以在相应的学习情境中进行学习，提升学生的学习体验，激发学生的学习兴趣。使学生在课堂教学中可以更好地学习知识。借助教学情境展现情感教学法的优势。
举例来说：教师在教导学生学习《情绪的管理》这一节时，教师就应当积极地借助现代化的教学手段，为学生创设相应的教学情境。首先，教师应当利用多媒体技术，为学生创设相应的学习氛围。教师应当将课本知识与多媒体技术相结合，以视频、音频、图文的形式帮助学生形成相应的氛围，教师还应当积极地借助多媒体技术，向学生介绍相应的课外知识，以此来激发学生的学习兴趣，提升学生的学习成绩。其次，教师应当在开展教学时，积极地利用多种的教学方式，提升学生的学习体验，帮助学生更好地学习知识。教师可以在课堂教学中开展游戏化教学法，借助游戏的形式帮助学生更好地学习相关知识。教师可以根据教学内容设计游戏，如，情绪大作战游戏。教师安排学生扮演不同的情绪种类，进行游戏竞争，良好的情绪获胜全班有奖励，坏情绪获胜全班受处罚。以此来帮助学生了解情绪管理的相关知识，提升学生的学习体验。激发学生的学习兴趣。以此为开展情感教学法创造良好的学习氛围。
（二） 教师与学生建立良好的师生关系
借助情感教学法开展教学，教师应当与学生建立良好的师生关系，借助教师的影响力帮助学生更好地学习。首先，教师应当在日常的学习生活中尊重学生的意见。在初中阶段学生的個体意识正在形成，教师应当在这个时期格外注意学生的情感体验，尊重学生的意见，帮助学生激发学习兴趣。其次，教师应当积极地在学生群体中树立自身的威信，借助自身对于学生的影响力帮助学生更好地学习知识。
举例来说：在学习《生活需要法律》这一章时，教师就应当积极地与学生进行交流，了解学生对于教学内容的意见与要求，尊重学生的意见，提升学生的学习体验。比如说，学生认为在学习这一章节内容时，应当加入部分法律案例，提升教学内容的真实性，教师就应当积极地听取学生的意见，结合实际的教学情况与学生进行沟通，使学生在课堂教学的过程中有更多的参与感，激发学生的学习兴趣。其次，教师应当在日常的学习生活中，为学生树立榜样，建立威信，以自身的行为激励学生更好地学习。教师应当在教学生活中严格按照教师行为准则来规范自身的行文，在与学生的交流中做到言出必行，建立威信。积极地在课堂教学中借助自身对学生的影响力，激发学生的学习兴趣，培养学生积极向上的意志。发挥出情感教学法的教育作用。
（三） 注重在教学中融入情感
教师应当积极地在教学中融入自身的情感，使学生通过教师情感的渲染激发自身的学习兴趣，提升课堂教学的效率，促使学生的全面发展。首先，教师应当培养自身的教学兴趣，使自身全身心地投入到教育事业中，激发自身的情感，使学生在课堂学习中感受到教师的热情。其次，教师应当积极地关心学生的学习体验，要使学生对所学内容产生真正的、深入的理解，以此培养学生健全的人格、提升学生的思想道德水平。
举例来说：在学习《国家利益至上》这一课时。首先，教师应当对自身的教学内容深信不疑，教师要在教导学生的过程中展现出自身对于国家的深入情感，使学生在学习的过程中可以感受到教师饱满的热情，对于国家的真挚情感。同时，教师还应当真诚地对待学生，对待教育事业。以此来打动学生，激发学生的学习热情。其次，教师应当积极地关心学生的学习生活与学习体验，使学生在学习的过程中可以感受到学习的乐趣，借此来提升学生的学习体验，使学生对学习内容产生深入的理解，提升学习质量。
四、 结语
情感教学法在初中思想品德课程教学中的应用，是基于现代化教学理论的新发展，是最为符合现代教学理念的教育方式。教师应当在教育教学工作中积极地贯彻这种教学形式，尊重学生的学习体验，让学生对思品课程有更深刻的认知，进一步促进初中思品课程教学取得优异的效果。
参考文献：
[1]盛美林.情感体验法在思想品德教育中的应用[J].教育现代化，2016（11）：156-158.
[2]张永瑜.情感教学法在初中思想品德教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（7）：135.
[3]陈秋香.情感教学在初中思想品德课程中的应用[J].考试周刊，2017（82）：88.
作者简介：
曹玲玲，甘肃省天水市，甘肃省天水市第五中学。