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摘要：儿童的天性是好奇与好动，他们比成年人更具模仿性和创造力。他们处在语言学习的“黄金时段”。他们非常需要通过充满生命力的多样化的活动来激发他们的学习兴趣和刺激记忆效果。利用孩子们活泼好动的特质作为教学中的突破口，通过种种有效手段让学生在英语学习中动起来，往往可以取得让人意想不到的学习效果。
关键词：英语；活动；学习；兴趣
一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲
1.建立和谐的师生关系，以情激趣任何成功的教育都离不开一个“情”字。美国心理学家威谱·詹姆有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的赏识。”教师在教学过程中，通过情感投入，可以产生“皮格巴利翁效应”（即教师对学生的爱具有迁移作用），可以激起学生对老师的亲切感，产生共鸣，可以激活学生内心情感，促使他们不断积累知识和认识世界，并内化为改造自己、改造世界的巨大动力。
2.营造良好的学习环境，以境促趣良好的英语教学环境可以促使学生乐学、易学、速学。创造良好的英语教学环境，除了学校领导重视，师资队伍建设过硬等前提条件外，还要通过对教室、校园等场所进行有目的的装饰和美化，营造良好的英语学习氛围。针对小学生新鲜感强、好奇心强等特点，教师可在教室用英语文字、图片恰当进行空间布置。如在门上贴“welcome”，窗户上贴“window”，还可把课堂教学所需的一些图片贴在教室的相关位置。
二、大胆地去改变我们原有的教学观念
传统的外语教学观念认为，教师就是教学的主宰，教师应当控制和驾驭课堂，这样才能很好地完成教学任务和教学目的，因而，学生只是被动的接受者和被动的操练者，因此学生学会的只是简单的英语语法或句型，并不能将英语运用到实际的日常生活中去，更不能运用英语进行交流和讨论。
与传统的英语教学观念相比，“以学生为主，教师为辅”这一教与学方式的转变反映出外语教学以教师为中心转为以学生为中心，以重视教师教的作用转向了重视学生学的作用，以重视语言知识的学习转向重视语言交际能力的培养。在学习过程中以学生的讨论和小组协作为中心，教师的作用是引导者和协助者。学生在学习的过程中，不再是被动地接受语言知识，而是有着明确的学习目标，能够讲解一定的英语知识，能组织别的同学参与讨论，能积极参与各项英语活动的学习主体，因而大大地活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，发挥了学生的潜能，使学生真正成为学习的中心。
前两年积极备战中考，为了不耽误英语教学的进度，我都以教授为主，采取题海战术，教师讲学生练，而忽视了学生的主动学习和小组的合作探究，我总是担心学生讲题时没有我自己讲解得透彻，学生开展讨论和进行小组活动会浪费很多的时间。通过向同伴学习杜郎口听课的经验，听了好几位语文老师，数学老师和英语老师采用杜郎口这一方式教授的课，我感到深深的震撼。因此，近两年，在教与学方式转变的指引下，我尝试着让学生来讲课和参与合作探究，逐渐觉得自己教起来轻松了，学生学习起来带劲了，班级的学习氛围比以往好多了，学生能从自己的角度讲解做题的思路，给别的同学带来了启迪，小组代表的精彩发言会赢得全班同学的热烈掌声，发言者也倍受鼓舞。我深深地感觉到改变传统的教学观念，积极拓展教学方式和探索行之有效的教学方法是我们每一位教师提高教学质量的有效途径，真正达到教学相长，师生相长。
三、跟读、朗读、强化教学重点
1.跟读让学生直接跟录音读，这不仅能训练学生的听力，而且能让学生学习和模仿正确的语音、语调，感受英美国家的人在特定情境下说话的语气，进而提高其听说能力。在学生跟录音读的过程中，教师只在学生听不清读音时才予以帮助，并就一些内容进行简明扼要的讲解。
2.朗读朗读可以分为几步走：集体朗读、将全班分为两组进行朗读，或者让学生分为若干组，在小组中分角色朗读。选几组同学分角色朗读，检测朗读效果。
3.重点内容操练重点句型操练应在一定的情境中进行，这样有助于学生理解对话，同时可以训练他们用英语进行思维。图片、事物、电脑设计的动画效果都有助于情境教学。重点句型的操练要在活动中进行，以达到最佳效果，因此教师应设计多种活动来帮助学生尽快掌握所学的内容。重点句型的操练要带有归纳总结的环节，便于学生巩固要点，认识知识要点的重要性。
四、利用歌曲、童谣、诗歌等创设情境
教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情境内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅教师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。例如，在学习四年级英语下第一课 How Delicious时，我利用课前五分钟来教学生学习歌曲Jingle Bells。然后我再利用这首歌曲导入新课。This song is about a festival.大家听到这首歌就会想起一个重要的节日。What is it ？很多學生回答：It’s Christmas Day . 我继续说： Christmas Day是许多西方国家最重要的节日。那么我们中国最重要的节日是哪一个呢？通过回答问题引出了春节这个单词，很自然地过渡到了新课。再如，How’s the weather？ 这首英语歌曲很适合在五年级下第六课学习季节和天气时并作为导入歌曲。利用英文歌曲导入新课非常有利于创设轻松愉快的英语学习氛围。
总之：在小学英语教学中运用适当的教学情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极学习，养成良好的学习习惯，加深语言信息输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定良好的基础。
关键词：英语；活动；学习；兴趣
一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲
1.建立和谐的师生关系，以情激趣任何成功的教育都离不开一个“情”字。美国心理学家威谱·詹姆有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的赏识。”教师在教学过程中，通过情感投入，可以产生“皮格巴利翁效应”（即教师对学生的爱具有迁移作用），可以激起学生对老师的亲切感，产生共鸣，可以激活学生内心情感，促使他们不断积累知识和认识世界，并内化为改造自己、改造世界的巨大动力。
2.营造良好的学习环境，以境促趣良好的英语教学环境可以促使学生乐学、易学、速学。创造良好的英语教学环境，除了学校领导重视，师资队伍建设过硬等前提条件外，还要通过对教室、校园等场所进行有目的的装饰和美化，营造良好的英语学习氛围。针对小学生新鲜感强、好奇心强等特点，教师可在教室用英语文字、图片恰当进行空间布置。如在门上贴“welcome”，窗户上贴“window”，还可把课堂教学所需的一些图片贴在教室的相关位置。
二、大胆地去改变我们原有的教学观念
传统的外语教学观念认为，教师就是教学的主宰，教师应当控制和驾驭课堂，这样才能很好地完成教学任务和教学目的，因而，学生只是被动的接受者和被动的操练者，因此学生学会的只是简单的英语语法或句型，并不能将英语运用到实际的日常生活中去，更不能运用英语进行交流和讨论。
与传统的英语教学观念相比，“以学生为主，教师为辅”这一教与学方式的转变反映出外语教学以教师为中心转为以学生为中心，以重视教师教的作用转向了重视学生学的作用，以重视语言知识的学习转向重视语言交际能力的培养。在学习过程中以学生的讨论和小组协作为中心，教师的作用是引导者和协助者。学生在学习的过程中，不再是被动地接受语言知识，而是有着明确的学习目标，能够讲解一定的英语知识，能组织别的同学参与讨论，能积极参与各项英语活动的学习主体，因而大大地活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，发挥了学生的潜能，使学生真正成为学习的中心。
前两年积极备战中考，为了不耽误英语教学的进度，我都以教授为主，采取题海战术，教师讲学生练，而忽视了学生的主动学习和小组的合作探究，我总是担心学生讲题时没有我自己讲解得透彻，学生开展讨论和进行小组活动会浪费很多的时间。通过向同伴学习杜郎口听课的经验，听了好几位语文老师，数学老师和英语老师采用杜郎口这一方式教授的课，我感到深深的震撼。因此，近两年，在教与学方式转变的指引下，我尝试着让学生来讲课和参与合作探究，逐渐觉得自己教起来轻松了，学生学习起来带劲了，班级的学习氛围比以往好多了，学生能从自己的角度讲解做题的思路，给别的同学带来了启迪，小组代表的精彩发言会赢得全班同学的热烈掌声，发言者也倍受鼓舞。我深深地感觉到改变传统的教学观念，积极拓展教学方式和探索行之有效的教学方法是我们每一位教师提高教学质量的有效途径，真正达到教学相长，师生相长。
三、跟读、朗读、强化教学重点
1.跟读让学生直接跟录音读，这不仅能训练学生的听力，而且能让学生学习和模仿正确的语音、语调，感受英美国家的人在特定情境下说话的语气，进而提高其听说能力。在学生跟录音读的过程中，教师只在学生听不清读音时才予以帮助，并就一些内容进行简明扼要的讲解。
2.朗读朗读可以分为几步走：集体朗读、将全班分为两组进行朗读，或者让学生分为若干组，在小组中分角色朗读。选几组同学分角色朗读，检测朗读效果。
3.重点内容操练重点句型操练应在一定的情境中进行，这样有助于学生理解对话，同时可以训练他们用英语进行思维。图片、事物、电脑设计的动画效果都有助于情境教学。重点句型的操练要在活动中进行，以达到最佳效果，因此教师应设计多种活动来帮助学生尽快掌握所学的内容。重点句型的操练要带有归纳总结的环节，便于学生巩固要点，认识知识要点的重要性。
四、利用歌曲、童谣、诗歌等创设情境
教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情境内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅教师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。例如，在学习四年级英语下第一课 How Delicious时，我利用课前五分钟来教学生学习歌曲Jingle Bells。然后我再利用这首歌曲导入新课。This song is about a festival.大家听到这首歌就会想起一个重要的节日。What is it ？很多學生回答：It’s Christmas Day . 我继续说： Christmas Day是许多西方国家最重要的节日。那么我们中国最重要的节日是哪一个呢？通过回答问题引出了春节这个单词，很自然地过渡到了新课。再如，How’s the weather？ 这首英语歌曲很适合在五年级下第六课学习季节和天气时并作为导入歌曲。利用英文歌曲导入新课非常有利于创设轻松愉快的英语学习氛围。
总之：在小学英语教学中运用适当的教学情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极学习，养成良好的学习习惯，加深语言信息输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定良好的基础。