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摘 要：新时代背景下的高职教育致力于培养社会发展需要的高级应用型人才，教改工作作为当前高职院校重要工作之一，在提升高职院校的教学质量和提升高职学生的综合素养方面发挥着不可忽视的作用。本文将从高职院校教改的意义出发，分析当前高职院校教改方面的问题及原因，并找到相应的解决对策，最后总结出笔者个人性的观点和建议。
关键词：高职院校；教改工作；实践；思考
中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）09-0208-01
一、高职院校教改意义
1.能够促进高职院校教学工作的发展
随着社会经济的不断发展，社会各界对人才的需求量也在逐年增加，同时对人才培养质量也提出了新的要求。各行各业都需要具有综合性素养的高级专门人才，这就引导着高职院校都以此作为基本的人才培养目标。教改作为高职院校中的一项重要日常工作，在认定高职院校所培养出来的学生是否符合社会发展需要方面做了大量工作。通过教改研究表明：将职业资格培训与高职教育相融合，有利于优化人才培养目标，实现高职学生能力的培养，从而促进高职院校的教学工作发展。
2.能够促进高职院校创建特色性教学
高职院校与本科院校的培养目标不同，培养高级技术性人才是高职院校始终需要坚持的方向。教改工作需要以培养高级专门的创新性人才为核心，提高学生的动手操作能力和实践性技能，以实用性为基本教学原则，注重高职学生实践性技能的培养。只有这样，高职院校才能建立起本校的教学特色，为社会输送一批批高素质的综合性人才。
3.能够提高高职院校学生的就业率
高职学生最终的方向是走向社会岗位，因此，高职院校的最终使命是将培养出来的学生推向职业岗位。高职学生要适应社会发展的需要，就必须顺应市场的人才需求，拓宽自己的就业面，只有这样才能找到一份自己满意的工作。教改工作可以更好的提升教学质量，为学生就业率的提升增添色彩。
二、高职院校教改工作存在的主要问题及原因
1.高职院校办学目标不明确
高职院校在其发展的过程中，往往都朝着本科院校的发展方向趋同，培养目标大而空，忽视应用型人才的培养；或者过分的重技术而轻科研，将教学目标定位在技术的培养上而没有对创新性思维进行培养。在教学内容的选择上，教学目标仅仅局限于当前的社会现实需要，没有对就业后未来生活做多大的预设，导致学生的前途受阻。虽然高职院校强调学生的动手能力培养，但过分强调实践而导致理论与实践相脱离的问题出现，高职学生的理论指导性不足，最终导致实践上的盲目性。
2.缺乏完备的教学体系
在专业课程的设置上，存在着重数量而轻质量、重部分而轻全面、重课堂实践而轻社会实践和重教师讲解而轻学生主动探究方面的问题。教学内容大而全，缺乏深度性，学生对知识的理解往往一知半解，学校和社会企业的联系不紧密，学生所能得到的社会性实践机会较少。在教学方法上，传统式教学模式依旧主导者课堂，教师单方面的灌输较多，学生的主动探究意识不强，主动性和积极性不够。
3.缺乏科学的实训训练机会
虽然高职院校也建立了一些实训基地，在实训场地和基础设施方面进行了一些建设，但仍然无法满足全校学生的实训需求。高职院校在工学结合、校企合作和产学研结合方面发展缓慢，严重制约了高职院校实训基地的发展。由于高职院校的经费不足问题，使得很多实训基地的基础设备都比较陈旧，跟不上社会企业的发展速度和教学需求，无法使学校教学与生产企业相对接，容易导致学生的就业适应性问题出现。
三、提高高职院校教改工作的对策和建议
1.高职院校要转变教育观念，端正办学目标
高职院校要依据《国家中长期改革和发展规划纲要（2010-2020）》的文件精神，不断转变教育观念，端正好办学层次和目标。高职院校要时刻以市场为导向，加强学校与社会企业的沟通交流，在全面了解社会市场需求的前提下进行教学改革。在专业教学和人才培养模式的探究中，要结合本校特色和现有资源优势，建立起一套具有自身特色的教学模式，同时培养学生的创新意识和实践能力。
2.引进高素质的双师型教师队伍，提高教学水平
高职院校与一般本科院校不同，它需要进行实训操作，因此需要引进一批既懂理论性知识又熟练操作技能的双师型教师队伍。优秀教师是教改工作的关键，在教改工作中发挥中流砥柱的作用，对教改工作的质量和理论建设都具有不可忽视的作用。对于那些资质比较浅的新教师，要给予他们到企业中去学习、去实践锻炼的机会，最好是能够参与到企业的生产和研发工作中，使其真正能够成为一个产学研相结合的双师型教师。
3.注重课堂教学与课外实训的有机结合
课堂教学能够对学生进行系统性知识的传授，从而提高学生的理论性知识体系。课外实训主要是对学生进行实践性知识的现场讲解，能够更好的将课堂知识亲身运用到课外实训中。高职院校的学生既要懂得一定的理论知识，又要具有一定的动手能力，因此需要将课堂教学与课外实训相结合。课外实训能够拓展课堂教学的空间，真正提高职业教育的职业性特征。只有这样，学生才能在实践中发现自己理论知识的不足，也能够帮助学生到企业实践中接触更多的职业技能，更好的了解市场需求，提高自身的就业能力。
四、结语
随着高职教育受重视的程度不断加深，高职院校的教改工作也将向纵深方向发展。总而言之，要提高高职院校的办学水平和人才培养质量，就必须进行教学改革。但高职院校的教改工作并不能一蹉而就，也不是高职院校单方面的事情，它需要教师、学校和社会共同努力，要切合社会发展的现实需要，顺利现代化素质教育的浪潮，只有这样，高职院校的教改工作才能顺利实施。
（作者单位：湖南省永州职业技术学院）
参考文献：
[1]李志鸢.高职院校教改工作实践与思考[J].中国科教创新导刊，2013（09）.
[2]薛超颖.浅析高职院校的教改新思路[J].才智，2013（02）.
[3]田凤娟，李诗光.人本主义教育思想对高职院校教改的启示[J].科技信息，2010（06）.
[4]卢远，潘杰宁.广西高职院校教改科研现状及对策[J].广西职业技术学院学报，2008（06）.
关键词：高职院校；教改工作；实践；思考
中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）09-0208-01
一、高职院校教改意义
1.能够促进高职院校教学工作的发展
随着社会经济的不断发展，社会各界对人才的需求量也在逐年增加，同时对人才培养质量也提出了新的要求。各行各业都需要具有综合性素养的高级专门人才，这就引导着高职院校都以此作为基本的人才培养目标。教改作为高职院校中的一项重要日常工作，在认定高职院校所培养出来的学生是否符合社会发展需要方面做了大量工作。通过教改研究表明：将职业资格培训与高职教育相融合，有利于优化人才培养目标，实现高职学生能力的培养，从而促进高职院校的教学工作发展。
2.能够促进高职院校创建特色性教学
高职院校与本科院校的培养目标不同，培养高级技术性人才是高职院校始终需要坚持的方向。教改工作需要以培养高级专门的创新性人才为核心，提高学生的动手操作能力和实践性技能，以实用性为基本教学原则，注重高职学生实践性技能的培养。只有这样，高职院校才能建立起本校的教学特色，为社会输送一批批高素质的综合性人才。
3.能够提高高职院校学生的就业率
高职学生最终的方向是走向社会岗位，因此，高职院校的最终使命是将培养出来的学生推向职业岗位。高职学生要适应社会发展的需要，就必须顺应市场的人才需求，拓宽自己的就业面，只有这样才能找到一份自己满意的工作。教改工作可以更好的提升教学质量，为学生就业率的提升增添色彩。
二、高职院校教改工作存在的主要问题及原因
1.高职院校办学目标不明确
高职院校在其发展的过程中，往往都朝着本科院校的发展方向趋同，培养目标大而空，忽视应用型人才的培养；或者过分的重技术而轻科研，将教学目标定位在技术的培养上而没有对创新性思维进行培养。在教学内容的选择上，教学目标仅仅局限于当前的社会现实需要，没有对就业后未来生活做多大的预设，导致学生的前途受阻。虽然高职院校强调学生的动手能力培养，但过分强调实践而导致理论与实践相脱离的问题出现，高职学生的理论指导性不足，最终导致实践上的盲目性。
2.缺乏完备的教学体系
在专业课程的设置上，存在着重数量而轻质量、重部分而轻全面、重课堂实践而轻社会实践和重教师讲解而轻学生主动探究方面的问题。教学内容大而全，缺乏深度性，学生对知识的理解往往一知半解，学校和社会企业的联系不紧密，学生所能得到的社会性实践机会较少。在教学方法上，传统式教学模式依旧主导者课堂，教师单方面的灌输较多，学生的主动探究意识不强，主动性和积极性不够。
3.缺乏科学的实训训练机会
虽然高职院校也建立了一些实训基地，在实训场地和基础设施方面进行了一些建设，但仍然无法满足全校学生的实训需求。高职院校在工学结合、校企合作和产学研结合方面发展缓慢，严重制约了高职院校实训基地的发展。由于高职院校的经费不足问题，使得很多实训基地的基础设备都比较陈旧，跟不上社会企业的发展速度和教学需求，无法使学校教学与生产企业相对接，容易导致学生的就业适应性问题出现。
三、提高高职院校教改工作的对策和建议
1.高职院校要转变教育观念，端正办学目标
高职院校要依据《国家中长期改革和发展规划纲要（2010-2020）》的文件精神，不断转变教育观念，端正好办学层次和目标。高职院校要时刻以市场为导向，加强学校与社会企业的沟通交流，在全面了解社会市场需求的前提下进行教学改革。在专业教学和人才培养模式的探究中，要结合本校特色和现有资源优势，建立起一套具有自身特色的教学模式，同时培养学生的创新意识和实践能力。
2.引进高素质的双师型教师队伍，提高教学水平
高职院校与一般本科院校不同，它需要进行实训操作，因此需要引进一批既懂理论性知识又熟练操作技能的双师型教师队伍。优秀教师是教改工作的关键，在教改工作中发挥中流砥柱的作用，对教改工作的质量和理论建设都具有不可忽视的作用。对于那些资质比较浅的新教师，要给予他们到企业中去学习、去实践锻炼的机会，最好是能够参与到企业的生产和研发工作中，使其真正能够成为一个产学研相结合的双师型教师。
3.注重课堂教学与课外实训的有机结合
课堂教学能够对学生进行系统性知识的传授，从而提高学生的理论性知识体系。课外实训主要是对学生进行实践性知识的现场讲解，能够更好的将课堂知识亲身运用到课外实训中。高职院校的学生既要懂得一定的理论知识，又要具有一定的动手能力，因此需要将课堂教学与课外实训相结合。课外实训能够拓展课堂教学的空间，真正提高职业教育的职业性特征。只有这样，学生才能在实践中发现自己理论知识的不足，也能够帮助学生到企业实践中接触更多的职业技能，更好的了解市场需求，提高自身的就业能力。
四、结语
随着高职教育受重视的程度不断加深，高职院校的教改工作也将向纵深方向发展。总而言之，要提高高职院校的办学水平和人才培养质量，就必须进行教学改革。但高职院校的教改工作并不能一蹉而就，也不是高职院校单方面的事情，它需要教师、学校和社会共同努力，要切合社会发展的现实需要，顺利现代化素质教育的浪潮，只有这样，高职院校的教改工作才能顺利实施。
（作者单位：湖南省永州职业技术学院）
参考文献：
[1]李志鸢.高职院校教改工作实践与思考[J].中国科教创新导刊，2013（09）.
[2]薛超颖.浅析高职院校的教改新思路[J].才智，2013（02）.
[3]田凤娟，李诗光.人本主义教育思想对高职院校教改的启示[J].科技信息，2010（06）.
[4]卢远，潘杰宁.广西高职院校教改科研现状及对策[J].广西职业技术学院学报，2008（06）.