【摘 要】
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<正>在我国教育理论界,课程评价有广义和狭义两种界定方法。狭义的"课程评价"是特指对课程计划、课程标准、教材在改进学生学习方面的价值作出判断的活动或过程,一般包括对课
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<正>在我国教育理论界,课程评价有广义和狭义两种界定方法。狭义的"课程评价"是特指对课程计划、课程标准、教材在改进学生学习方面的价值作出判断的活动或过程,一般包括对课程目标体系的评价、对课程计划的评价、对课程标准的评价、对教材的评价等核心内容,它的实施一般是由受过专门培训的人员、借助于专门的评价方法和技术而进行的。但是,随着课程改革的推进和国际教育交流的增加,越来越多的学者在更加广泛的意义上使用"课程"和"课程评价"两个词语,把
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