《英语课程标准》指出，英语课程的学习既是学生提高语言实际运用能力的过程，同时也是人文素养提高的过程。英语课程要使学生“在学习过程中发展综合语言能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神”（教育部，2001）。可见，与以往教学大纲显著不同，新课程标准在确认英语作为工具性学科的同时，还强调了英语学习的人文性。因此，英语课堂的文化应体现在由原来的“一元”性文化（工具性学习）向“二元”性文化（工具性和人文性统一）的转变，体现了语言课程价值完整性的回归。从本质而言，初中英语课堂教学要解决的两个问题是“学生学到什么”和“学生怎么学”。“学生学到什么”也就是教学目标的达成，即通过课堂教学，学生的知识和技能、学习策略、情感态度和文化意识等目标的达成度。“学生怎么学”即学生达成以上目标的过程和方法，是否学得轻松、学得愉悦。这两个方面构成了学生的课堂体验，是教师的“教”与学生的“学”的统一，是教师和学生共同构建的一种生活方式，一种文化。因此，教师在初中英语课堂教学中，应该努力创设和谐、民主的课堂氛围，构建促进学生知、情、意、行的全面发展和师生体验生命价值的课堂文化。