【摘 要】
：
随着教育教学体制的改革及创新发展,现阶段的初中英语课堂教学中越来越重视纳入创新优化的教学策略,其中分层教学就属于较为高效且常见的一种,在分层教学的初中英语课堂中,教师应重视培养学生的核心素养,以学生为中心,强调学生之间的个性化差异,统筹各个学生差异、坚持因材施教的前提下促进全班学生核心素养的培养.为了分析初中英语分层教学中学生核心素养的培养策略,笔者针对在初中英语分层教学中培养学生核心素养的作用和价值展开了探究.
论文部分内容阅读
随着教育教学体制的改革及创新发展,现阶段的初中英语课堂教学中越来越重视纳入创新优化的教学策略,其中分层教学就属于较为高效且常见的一种,在分层教学的初中英语课堂中,教师应重视培养学生的核心素养,以学生为中心,强调学生之间的个性化差异,统筹各个学生差异、坚持因材施教的前提下促进全班学生核心素养的培养.为了分析初中英语分层教学中学生核心素养的培养策略,笔者针对在初中英语分层教学中培养学生核心素养的作用和价值展开了探究.
其他文献
新型冠状病毒肺炎疫情在全球蔓延,造成了巨大的社会和经济负担,引发全世界共同关注.我国仅用2个月的时间就基本阻断了新冠肺炎疫情的本土传播,为世界赢得了抗击疫情的宝贵时间和经验,但同时也暴露出我国公共卫生体制机制建设中存在的诸多问题和不足.文章从公共卫生法制保障、公共卫生管理体制建设、公共卫生筹资机制、公共卫生应急管理、疾控预防控制体系、基层防控体系建设、公共卫生信息化建设等多个方面对于疫情后期公共卫生机制体制改革相关文献进行梳理,以期深入发现问题和进一步完善对于公共卫生体制机制改革的建议,促进我国公共卫生事
随着教育制度的不断深入改革,更加注重学生的综合能力发展,艺术生的文化成绩受到越来越多的关注.高考对文化成绩的要求也开始提高.本文就艺术生文化科学习的现状,提升艺术生文化科学习积极性的重要性以及举措进行简要分析和论述.
在现代运输工作中,电梯是当今的主要工具.设计电梯时,有必要在民用建筑中使用电子技术和电力系统.可以说,电梯是机电一体化的一个综合体现,很难与它们一起工作.随着我国城市化的脚步逐渐加快,我国对于电梯的需求也越来越大,电梯所发挥的不只是垂直交通的作用,更多的是方便人们更便利地进行日常生活,基于此,电梯逐渐普及到各个居民的生活当中,但电梯的安全问题等仍有待完善.因此,将讨论现有电梯控制技术的实际发展及其未来的发展.
在食品安全检测中采用光谱技术,不仅操作方便,而且结果数据准确,能够大大提高食品安全检测质量和效率.当前,食品安全受到大众的关注,相关检测部门应当合理运用光谱技术,为食品安全检测提供有力的技术支持.文章将对光谱技术的具体应用进行深入探讨,以供借鉴.
数学语言是学生展现数学思维探析过程的有效表达方式,数学语言是通过相应的符号、图形和文字进行相互转化而来,初中数学问题的表述离不开数学语言,无论是教师在教学过程中还是学生在解决数学问题中都离不开数学语言.目前,初中生因为对一些数学语言表述的概念、定理、公式等内容理解不够到位,造成在日常解题过程中数学语言转化出现错误,对问题的表述方面不够专业,在文字、图形和符号语言相互转化上应用不熟练.初中生数学语言转化能力的培养关系到初中数学学习水平的强弱,因此,在初中数学教学课堂中应该重视对初中生数学语言转化能力的培养.
随着我国科学技术、经济水平的飞速发展,制造行业作为国民支柱行业的重要组成部分,在不断的发展、成长、壮大.现阶段,我国电气工程行业发展迅猛,对智能化技术的要求变得越来越高,并在人工智能设备开发与运用等方面取得了一定的技术突破.由于其发展速度较快,社会对相关企业运行方式的更新程度也越来越重视.利用智能化技术进行电气工程建设,能够为相关企业带来前所未有的发展机遇,并可以加快建筑电气设备的加工制造速度,实现相关电气机械行业高效运行效率.同时,智能化技术的运用,也使电气工程自动化控制效果变得越来越理想,既降低了作业
本文主要围绕《美丽的小兴安岭》进行情景教学设计,通过案例分析探索情境教学的价值,以及具体的应用举措.
在学生的学习过程中和教师的教学过程中,学生们的学习方法和教师的教学方法越来越重要,因此,利用微课进行教学是高中化学教师现在的教学方法之一,让学生们更好地去学习化学,教师必须利用更好的方式,微课教学可以满足教师和学生们当前的需求,学生更好地去学习,教师更好的教学,因此,微课在教学过程中的重要性,教师一定要重视.
阅读能力是学生在学习生活和社会生活中需要具备的基本能力,影响学生核心素养的发展.有效的阅读有助于学生了解多元文化,拓展眼界,有助于其丰富知识积累,促进思维发展,基于此,英语教学应提高对阅读教学的重视程度.情境教学能够为英语学习提供真实的语境,使英语学习变抽象为具体,增加课堂的直观性,趣味性,进而有效培养学生阅读兴趣,促进阅读能力发展.
奥尔夫教学法是现代科学、先进的音乐教学法之一.它的教学原理就是先让学生通过接触音乐实践,使他们真正喜欢音乐,然后由教师引导,以学生为主体,教师与学生共同进行创造性的活动,培养学生的想象力和创造力.我通过十年的奥尔夫教学实践,认为很有必要结合奥尔夫教学法,针对盲校的音乐教学法进行专门的研究和总结,以便更好地指导盲校音乐教学实践.