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【摘 要】如何做好班级德育工作，是每一位班主任值得深思的问题。本文从三个方面简要阐述了做好班级德育工作的一些做法和体会，仅供同仁参考。
【关键词】和谐 积极 良好品格 换位思考 宽容 理解 关爱
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0219-01
班主任作为班级的管理者、教育者和组织者，在班集体的发展和学生健康成长中起重要的作用。其中德育工作是班主任工作的核心。我在担任班主任工作以来，积极探索如何做好班级德育工作，现就班主任如何做好德育工作谈几点做法。
一、创建和谐、积极向上的班风。
一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以每当开学的第一天，我就教育学生要爱学校、爱班级。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班内的学生在学习上或者学校组织的活动中取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。我会以最快的速度将他们所获奖的照片发到班级圈，让家长第一时间看到，一起关注他们的进步。但当班级出现一些问题时，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在这样的氛围中，学生们有了一些集体荣誉感，班级整体风气正朝着积极向上，充满活力迈进。
二、培养学生良好的品格。
一直以来，我都认为中学时期培养良好学生的品格是最为重要的。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。我经常对孩子们说，只要是人就会犯错误，就连老师都有做错事的时候，更别说你们这些孩子们了，所以老师允许你们犯错误，但有了错误一定要承认，要改正，那样，你还是个好孩子。当孩子们犯错的时候，这正是我教育的切入口。刚开学我发现我班的地理和生物作业有几位学生是别人代写的。针对这种情况，我没有像以往一样发怒。而是先查明原因，然后给孩子们说明写作业的目的和意义以及好处，同时我也表明不希望看到类似的事情再发生。这几位学生们自知自己做错了事，主动拿着自己的作业本重做一遍。
三、学会换位思考，懂得宽容、理解、尊重学生。
记得刚接班主任工作时，我是一头雾水，班级工作不知如何着手，经常请教别人，这件事情你怎么处理。而且觉得只要我事事管得紧，管得严，我的班级管理会很好，我总是以一位“严师”的形象出现在学生面前。那时候，我只要发现学生有一点问题，我就会马上处理，对其进行批评教育。我的这种教育方式并不如我所愿，我班时不时的会出现一些“状况”，有两三次学生竟然和我当面硬干，公然对抗。当时有一段时间我的心里很受煎熬，一度想推掉班主任工作。后来我看到了《北风和南风》的寓言故事：南风和北风为了争论谁更强大而吵了起来。北风先说：“我们来比试比试吧。看到那个穿大衣的老先生了吗？谁让他更快地脱下大衣，谁就更强大。我先来。”于是，北风朝着那老人呼呼地吹起风来。风越吹越大，最后大到像一场飓风。可老人随着风的变大，反而把大衣裹得更紧了。北风放弃了，他渐渐停了下来，气馁地看着南风。这时，南风用温暖的微笑看着老人，暖风轻轻吹过，不久，老人就觉得热了，他脱掉了大衣。南风对北风说道：“看到了吧，温暖和友善比暴力来得更强大。”“南风”法则也称为“温暖”法则，源于法国作家拉封丹写过的一则寓言。
赞美有巨大的力量，是一种美德，往往比批评来得有效，也让人更容易接受，具有强大的激励性。看了这则寓言故事，我深受启发，于是我想在教学以及班主任德育工作中岂不是也一样的道理。
我觉得多表扬，少批评，会不会更有效呢？我应该从新给自己定位，转变自己的班级管理理念，学会控制和管理自己的情绪，善待学生，尊重学生，爱护学生。我逐渐地认识到了：作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。但班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，如果我们也能深入到学生中间，真正去关心、了解每一个学生，师生关系融洽，严而有度，严而有情，班集体的总体成绩应该会有较大进步。事实证明，关爱学生，理解学生，主动地去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断地前进，才能尽到一个班主任应尽的职责。
自从担任班主任以来，我体会到：对学生有一份爱，再加上扎实努力的工作，与学生建立起团结、亲密的师生之谊，那么他们有什么想法和要求或许会主动找我们谈，并寻求帮助。
总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作，德育工作更是如此。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
参考文献：
[1]泰安泰山实验中学 王凯 《班主任培训心得体会》
[2]南昌县塔城中学 邱国良 《班主任德育工作论文》
【关键词】和谐 积极 良好品格 换位思考 宽容 理解 关爱
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0219-01
班主任作为班级的管理者、教育者和组织者，在班集体的发展和学生健康成长中起重要的作用。其中德育工作是班主任工作的核心。我在担任班主任工作以来，积极探索如何做好班级德育工作，现就班主任如何做好德育工作谈几点做法。
一、创建和谐、积极向上的班风。
一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以每当开学的第一天，我就教育学生要爱学校、爱班级。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班内的学生在学习上或者学校组织的活动中取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。我会以最快的速度将他们所获奖的照片发到班级圈，让家长第一时间看到，一起关注他们的进步。但当班级出现一些问题时，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在这样的氛围中，学生们有了一些集体荣誉感，班级整体风气正朝着积极向上，充满活力迈进。
二、培养学生良好的品格。
一直以来，我都认为中学时期培养良好学生的品格是最为重要的。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。我经常对孩子们说，只要是人就会犯错误，就连老师都有做错事的时候，更别说你们这些孩子们了，所以老师允许你们犯错误，但有了错误一定要承认，要改正，那样，你还是个好孩子。当孩子们犯错的时候，这正是我教育的切入口。刚开学我发现我班的地理和生物作业有几位学生是别人代写的。针对这种情况，我没有像以往一样发怒。而是先查明原因，然后给孩子们说明写作业的目的和意义以及好处，同时我也表明不希望看到类似的事情再发生。这几位学生们自知自己做错了事，主动拿着自己的作业本重做一遍。
三、学会换位思考，懂得宽容、理解、尊重学生。
记得刚接班主任工作时，我是一头雾水，班级工作不知如何着手，经常请教别人，这件事情你怎么处理。而且觉得只要我事事管得紧，管得严，我的班级管理会很好，我总是以一位“严师”的形象出现在学生面前。那时候，我只要发现学生有一点问题，我就会马上处理，对其进行批评教育。我的这种教育方式并不如我所愿，我班时不时的会出现一些“状况”，有两三次学生竟然和我当面硬干，公然对抗。当时有一段时间我的心里很受煎熬，一度想推掉班主任工作。后来我看到了《北风和南风》的寓言故事：南风和北风为了争论谁更强大而吵了起来。北风先说：“我们来比试比试吧。看到那个穿大衣的老先生了吗？谁让他更快地脱下大衣，谁就更强大。我先来。”于是，北风朝着那老人呼呼地吹起风来。风越吹越大，最后大到像一场飓风。可老人随着风的变大，反而把大衣裹得更紧了。北风放弃了，他渐渐停了下来，气馁地看着南风。这时，南风用温暖的微笑看着老人，暖风轻轻吹过，不久，老人就觉得热了，他脱掉了大衣。南风对北风说道：“看到了吧，温暖和友善比暴力来得更强大。”“南风”法则也称为“温暖”法则，源于法国作家拉封丹写过的一则寓言。
赞美有巨大的力量，是一种美德，往往比批评来得有效，也让人更容易接受，具有强大的激励性。看了这则寓言故事，我深受启发，于是我想在教学以及班主任德育工作中岂不是也一样的道理。
我觉得多表扬，少批评，会不会更有效呢？我应该从新给自己定位，转变自己的班级管理理念，学会控制和管理自己的情绪，善待学生，尊重学生，爱护学生。我逐渐地认识到了：作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。但班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，如果我们也能深入到学生中间，真正去关心、了解每一个学生，师生关系融洽，严而有度，严而有情，班集体的总体成绩应该会有较大进步。事实证明，关爱学生，理解学生，主动地去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断地前进，才能尽到一个班主任应尽的职责。
自从担任班主任以来，我体会到：对学生有一份爱，再加上扎实努力的工作，与学生建立起团结、亲密的师生之谊，那么他们有什么想法和要求或许会主动找我们谈，并寻求帮助。
总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作，德育工作更是如此。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
参考文献：
[1]泰安泰山实验中学 王凯 《班主任培训心得体会》
[2]南昌县塔城中学 邱国良 《班主任德育工作论文》