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摘要：随着新课改的不断推进，教育部对于学生的体育综合素养提出了更高要求。教师在体育课堂中不能仅仅只关注学生的身体健康发展，还应该注重对学生体育综合素养的培育。在当前时代背景下，如何在体育课上培养学生核心素养，构建高效课堂，是值得小学体育教师思考的问题。本文将浅谈基于核心素养下的小学中年级体育高效课堂构建策略。
关键词：核心素养;小学体育;中高年级;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
受传统应试教育的影响，家长和学校十分重视对学生的文化教育，而往往忽略了提高学生的身体素质。学生在学校中往往需要学习大量科目并在课后完成各科老师布置的作业。学生放学后需要参加许多补习班与兴趣班。学生的课业压力較大，往往缺少睡眠与休息的时间，导致出现不同程度的身体与心理问题。因此，体育教师应该改变传统的教育观念，更新教学方式与方法，提高体育课堂效率，有效利用体育课时间加强对学生身体素质的培养，解决学生的心理问题，促进学生身心健康发展。
一、利用游戏，为学生打造有趣的体育课堂
在传统的课堂教学中，体育课课堂教学内容单一。教师首先让学生做完热身运动，进行基本的体育知识教学后，就让学生进行自由活动。一些学生认为体育课枯燥无味，体育课堂积极性不高，在课堂上进行体育锻炼时也是敷衍了事，不能有效提高自己的身体素质。还有一部分学生，不喜欢运动，害怕运动。因此，在体育教学中想要提高学生的核心素养，打造高效课堂，就要发挥学生的主观能动性。只有学生积极主动地参与到课堂教学活动中来，配合教师设计的教学活动时，学生才能有效提高提高自身的核心素养。为了提高学生的体育课堂参与积极性与主动性，教师可以利用小游戏，为学生打造有趣的体育课堂，激发学生对于体育课的兴趣。小学生活泼好动，对于游戏是十分感兴趣的，教师可以结合课堂教学内容设计一些有趣的小游戏，让学生在做游戏时不仅仅能够愉悦身心还能够锻炼身体，达到寓教于乐的效果。[1]
例如，教师可以在体育课堂中组织“四方形拔河比赛”。教师首先可以让全班学生分为四个小队，从四个不同方向同时用力拉扯中间呈正方形的绳子，以各队最后一名队员最早将插在一定距离处的小旗拔到手为胜。如果相持超过一分钟，则以各队最后一名队员距离小旗最近为胜者。拔河运动具有健身、竞技、娱乐、趣味等特点，最能展现出同学们团结合作、奋力拼搏、健康向上的精神风貌。学生在进行拔河运动时，不仅仅能够提高身体素质还能够培养团队协作意识。教师还可以在课堂中组织“圆圈接力”的游戏。教师将本班学生成两队，每组第一人站在一起跑线后，做好起跑姿势。听到教师发出口令后，迅速起跑，沿着逆时针方向绕圈外跑一圈。当对方队员跑过本方起跑线后本方第二人走到圈外站到起跑后面，准备起跑。跑者用手触及接力者的手时，接力者迅速起跑，依次进行，最后一个人先到达本队起跑线者为胜。学生在进行“圆圈接力”时可以锻炼跑步能力与反应能力，促进自身体育综合素养的提高。教师通过设计符合学生天性的游戏，可以激发学生的学习兴趣，让学生爱上体育锻炼。
二、利用信息技术，拓展学生体育知识
随着科学技术的不断进步，多媒体成为教师教学的有效手段之一。教师进行体育教学的场地不应该仅仅局限于操场和体育馆，教师还可以将体育课教学场地拓展到教室与机房。教师可以在教室中利用多媒体技术为学生播放一些高水平体育赛事，让学生感受体育竞赛的魅力。教师还可以为学生播放一些体育类的纪录片，让学生感受到运动员的拼搏精神，自己也能够受到感染，爱上体育运动。教师在带领学生到机房上课时，可以让学生自行浏览一些体育类新闻，并发表评论。学生还可以登录一些体育门户网站，自行浏览感兴趣的内容。学生通过信息技术可以了解到许多体育知识，开阔眼界，增加知识储备。学生也能够感受到体育不仅仅是对身体素质的培养，更是一种伟大的精神。[2]
三、关怀学生心理，促进学生综合素养的提高
教师在教学过程中不仅仅要重视对学生身体素质的培养，还要注重对学生心理健康的关怀。教师在体育课教学中可以为学生科普一些心理小常识。教师还可以为学生推荐一些科普身体健康与心理健康的网站让学生进行学习。学生处于小学中高年级阶段正处于生理和心理成长发育的关键时期。学生在此阶段会出现不同程度的生理与心理问题。然而，一些学生往往不愿意与家长和老师交流与沟通这些问题，自己也找不到解决的方法，闷在心里，产生更大的心理问题。学生在浏览网站时会学习到一些基本的身体健康与心理健康常识，有可能还会敞开心扉愿意与教师和家长交流与沟通。同时，教师可以告知学生自己的邮箱地址，如果学生在学习和生活中出现了一些小问题，可以寻求教师的帮助。教师通过邮件与学生进行交流，学生可以通过文字将自己难以用语言表达的心理问题进行有效表述。教师也要积极回复学生的邮件，切实帮助学生解决心理问题。学生想要健康的成长不仅仅需要一个健康的身体还需要一个健康的心理。教师唯有将学生的生理健康与心理健康放在同等位置，才能促进学生综合素质的提高。[3]
综上所述，教育家蔡元培曾说“完全人格，首在体育。”学生进行体育锻炼不仅仅能够促进身体素质的提高，还能通过体育锻炼培养自身敢于挑战、不怕吃苦、坚持不懈等美好品德。更为重要的是，身体是革命的本钱，学生如果想要更好地学习与生活就必须拥有一个良好的身体。体育教师通过科学有效的教学方法打造高效课堂，培养学生的核心素养，帮助学生更好地适应社会发展需求。
参考文献
[1]柴宗虎.基于核心素养视角下体育课堂教学“课课练”的实践探索[J].体育风尚，2021（10）：229-230.
[2]尹明坤.基于体育核心素养理念下小学乒乓球课程教学的研究[J].小学生（中旬刊），2021（10）：10.
[3]侯照新，杨帆.体育与健康学科核心素养对小学体育教学的启示[J].青少年体育，2021（05）：75-76+130.
关键词：核心素养;小学体育;中高年级;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
受传统应试教育的影响，家长和学校十分重视对学生的文化教育，而往往忽略了提高学生的身体素质。学生在学校中往往需要学习大量科目并在课后完成各科老师布置的作业。学生放学后需要参加许多补习班与兴趣班。学生的课业压力較大，往往缺少睡眠与休息的时间，导致出现不同程度的身体与心理问题。因此，体育教师应该改变传统的教育观念，更新教学方式与方法，提高体育课堂效率，有效利用体育课时间加强对学生身体素质的培养，解决学生的心理问题，促进学生身心健康发展。
一、利用游戏，为学生打造有趣的体育课堂
在传统的课堂教学中，体育课课堂教学内容单一。教师首先让学生做完热身运动，进行基本的体育知识教学后，就让学生进行自由活动。一些学生认为体育课枯燥无味，体育课堂积极性不高，在课堂上进行体育锻炼时也是敷衍了事，不能有效提高自己的身体素质。还有一部分学生，不喜欢运动，害怕运动。因此，在体育教学中想要提高学生的核心素养，打造高效课堂，就要发挥学生的主观能动性。只有学生积极主动地参与到课堂教学活动中来，配合教师设计的教学活动时，学生才能有效提高提高自身的核心素养。为了提高学生的体育课堂参与积极性与主动性，教师可以利用小游戏，为学生打造有趣的体育课堂，激发学生对于体育课的兴趣。小学生活泼好动，对于游戏是十分感兴趣的，教师可以结合课堂教学内容设计一些有趣的小游戏，让学生在做游戏时不仅仅能够愉悦身心还能够锻炼身体，达到寓教于乐的效果。[1]
例如，教师可以在体育课堂中组织“四方形拔河比赛”。教师首先可以让全班学生分为四个小队，从四个不同方向同时用力拉扯中间呈正方形的绳子，以各队最后一名队员最早将插在一定距离处的小旗拔到手为胜。如果相持超过一分钟，则以各队最后一名队员距离小旗最近为胜者。拔河运动具有健身、竞技、娱乐、趣味等特点，最能展现出同学们团结合作、奋力拼搏、健康向上的精神风貌。学生在进行拔河运动时，不仅仅能够提高身体素质还能够培养团队协作意识。教师还可以在课堂中组织“圆圈接力”的游戏。教师将本班学生成两队，每组第一人站在一起跑线后，做好起跑姿势。听到教师发出口令后，迅速起跑，沿着逆时针方向绕圈外跑一圈。当对方队员跑过本方起跑线后本方第二人走到圈外站到起跑后面，准备起跑。跑者用手触及接力者的手时，接力者迅速起跑，依次进行，最后一个人先到达本队起跑线者为胜。学生在进行“圆圈接力”时可以锻炼跑步能力与反应能力，促进自身体育综合素养的提高。教师通过设计符合学生天性的游戏，可以激发学生的学习兴趣，让学生爱上体育锻炼。
二、利用信息技术，拓展学生体育知识
随着科学技术的不断进步，多媒体成为教师教学的有效手段之一。教师进行体育教学的场地不应该仅仅局限于操场和体育馆，教师还可以将体育课教学场地拓展到教室与机房。教师可以在教室中利用多媒体技术为学生播放一些高水平体育赛事，让学生感受体育竞赛的魅力。教师还可以为学生播放一些体育类的纪录片，让学生感受到运动员的拼搏精神，自己也能够受到感染，爱上体育运动。教师在带领学生到机房上课时，可以让学生自行浏览一些体育类新闻，并发表评论。学生还可以登录一些体育门户网站，自行浏览感兴趣的内容。学生通过信息技术可以了解到许多体育知识，开阔眼界，增加知识储备。学生也能够感受到体育不仅仅是对身体素质的培养，更是一种伟大的精神。[2]
三、关怀学生心理，促进学生综合素养的提高
教师在教学过程中不仅仅要重视对学生身体素质的培养，还要注重对学生心理健康的关怀。教师在体育课教学中可以为学生科普一些心理小常识。教师还可以为学生推荐一些科普身体健康与心理健康的网站让学生进行学习。学生处于小学中高年级阶段正处于生理和心理成长发育的关键时期。学生在此阶段会出现不同程度的生理与心理问题。然而，一些学生往往不愿意与家长和老师交流与沟通这些问题，自己也找不到解决的方法，闷在心里，产生更大的心理问题。学生在浏览网站时会学习到一些基本的身体健康与心理健康常识，有可能还会敞开心扉愿意与教师和家长交流与沟通。同时，教师可以告知学生自己的邮箱地址，如果学生在学习和生活中出现了一些小问题，可以寻求教师的帮助。教师通过邮件与学生进行交流，学生可以通过文字将自己难以用语言表达的心理问题进行有效表述。教师也要积极回复学生的邮件，切实帮助学生解决心理问题。学生想要健康的成长不仅仅需要一个健康的身体还需要一个健康的心理。教师唯有将学生的生理健康与心理健康放在同等位置，才能促进学生综合素质的提高。[3]
综上所述，教育家蔡元培曾说“完全人格，首在体育。”学生进行体育锻炼不仅仅能够促进身体素质的提高，还能通过体育锻炼培养自身敢于挑战、不怕吃苦、坚持不懈等美好品德。更为重要的是，身体是革命的本钱，学生如果想要更好地学习与生活就必须拥有一个良好的身体。体育教师通过科学有效的教学方法打造高效课堂，培养学生的核心素养，帮助学生更好地适应社会发展需求。
参考文献
[1]柴宗虎.基于核心素养视角下体育课堂教学“课课练”的实践探索[J].体育风尚，2021（10）：229-230.
[2]尹明坤.基于体育核心素养理念下小学乒乓球课程教学的研究[J].小学生（中旬刊），2021（10）：10.
[3]侯照新，杨帆.体育与健康学科核心素养对小学体育教学的启示[J].青少年体育，2021（05）：75-76+130.