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俗话说，群雁高飞头雁领。在班主任的班级管理工作中，班干部有着特别重要的意义和作用。班级工作的开展，各项任务的具体落实，都离不开班干部的参与。一个班主任，如果缺乏一批训练有素，能力卓著的班干部，要想把班级管理做得得心应手，教育好全班学生，推动班集体的全面进步和发展，创建一个先进班集体，那是很难办到的。班主任好比是班级的灵魂、大脑，班干部就是躯干、骨骼，仅有灵魂、大脑，而无躯干，再好的决策也不能落到实处，收到一点效果。班级需要班干部，优秀的班级更需要优秀的班干部。如何选拔和培养合格的、优秀的班干部，我谈一下我个人的一些看法。
一、班干部的选拔标准
班干部要具有高于一般同学的素质，要有优于一般同学的行为能力。选拔的基本原则应当是“品学兼优、德才兼备”。这样具备双重优点的学生当然是班干部的理想人选，而实际上这样的学生是不多的。再者，班主任挑选班干部，常有这样的误导：学习优秀=品质优秀，将两者混为一谈，甚至分数重于品质，选拔干部，按分数名次依次圈定。这当中除了“品学兼优”的学生以外，难免会有“学优而品不优的学生”。这样的学生进入班委会，成为班干部，将会对以后的工作带来负面影响，留下隐患。因此，班干部的选拔标准，在保证基本原则“德才兼备、品学兼优”的前提下，应考虑以下两点：
1.以品质为重，兼及学习。班干部是学生的带头人，是学生的组织者、领导者，要有相当的威信与号召力，要能服人，在这一点上，分数高低不是关键，关键在于班干部的自身品质，要能“以德服人”，德高而望众。班干部选拔不以品质为重，难以做到身正令行，无以服众，无从团结学生，完成工作。学生们是公正的、纯洁的，他们要求于班干部的，首先是品质。因而，我们选拔班干部，当以品质为重，兼及学习。
2.注重潜力，着眼未来。学生是发展变化的，特别是在初中和高中阶段，学生的变化之大，常令人想象不到，入学时的优生、优干，不是有相当的褪化为中下生，甚而成为落后生吗？由于学生的身心发展正处于转型期，志趣爱好，理想追求也正趋于明朗，逐渐确立，自身的潜力正慢慢释放。选拔班干部，要善于从众多学生中发掘出有潜力的学生，悉心培养，以利将来的需要。班主任要作伯乐，慧眼识英才，挑选出千里马，画出自己的八骏图——班委会。学生的潜力要从品质、能力、智力等诸多因素考虑，精心比较，确定长远的发展目标，逐步实施。对有潜力的学生，要创造条件，压担子，使他们能脱颖而出，茁壮成才。
二、班干部的培养
为了使班干部更好地开展班级管理，得到班内同学的支持，更有利于班级民主管理，班主任应当“放手而不撒手”，即放手去做，而不撒手管，具体而言，可采取以下“四步走”的战略。
1.牵着走。当新的班级组合起来后，如果没有突出领导能力的人才，先让他们自由放松一段时间，使之在学习生活中互相接触了解，达到互相较熟悉的时候，选出班干部名单，再根据这些干部本身的气质和特点，分配具体的工作，然后召开班委会，提出每个干部工作的目标，让他们做好工作的第一次准备。
2.扶着走。适度地加担子，实行半扶半放，让班干部对今后的工作提出设想，然后由班主任做审查。审查中的原则是：其一，每份计划都要带有本班特色，还要符合学校特色。其二，要有联系性，将班干部工作、班主任工作和学校各项工作联系起来。其三，当班干部还没有估计其计划能达到什么样的效果时，班主任可以和他们一起切磋。
3.放开走。计划订好后，就应该有的放矢地实施。班主任应鼓励班干部们要有开创精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，学生如果有意见，就直接找老师，让学生尊重干部，服从班干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体，给班干部创造开展工作的有利条件。班干部的思想放开了，大胆地发挥着自己的工作能力。召开班干部例会，开展批评与自我批评。
4.跟着走。班干部虽然是班主任组织、管理教育的对象，但他们身上有许多优点值得班主任学习和借鉴。他们思想进步，反应敏锐，有较强的独立性、自主性和开拓精神。班主任要和他们打成一片，严格要求自己，把自己融于学生之中。
三、班干部的奖惩
为了促进班干部的健康成长，班主任必须制定明确的奖惩措施并划分层次，以体现对班干部的爱护。应当使班干部们明白：应当做什么，怎样去做。奖惩制度的制定应当在班集体中讨论通过，以体现权利来自于班集体，必须接受每一个班级成员监督的思想。在奖励制度中，应当赋予精神奖励更多的内涵，而不能过多的强调物资奖励。在惩罚制度中，应当禁止体罚学生。
班干部的选拔和培养是多方面的，不是孤立进行的，而是相辅相成，相互联系的。培养班干部，实则是培养人才。优秀班干部，今天是班级的支柱，明天将会是社会的栋梁。培养班干部，不仅是班级的需要，也是社会的需要。每一位班主任都应把培养班干部作为一项长久而又常新的工作，认真探索培养班干部的种种途径，就一定能作出更大的成绩，培养出更多的合格的、优秀的班干部。
一、班干部的选拔标准
班干部要具有高于一般同学的素质，要有优于一般同学的行为能力。选拔的基本原则应当是“品学兼优、德才兼备”。这样具备双重优点的学生当然是班干部的理想人选，而实际上这样的学生是不多的。再者，班主任挑选班干部，常有这样的误导：学习优秀=品质优秀，将两者混为一谈，甚至分数重于品质，选拔干部，按分数名次依次圈定。这当中除了“品学兼优”的学生以外，难免会有“学优而品不优的学生”。这样的学生进入班委会，成为班干部，将会对以后的工作带来负面影响，留下隐患。因此，班干部的选拔标准，在保证基本原则“德才兼备、品学兼优”的前提下，应考虑以下两点：
1.以品质为重，兼及学习。班干部是学生的带头人，是学生的组织者、领导者，要有相当的威信与号召力，要能服人，在这一点上，分数高低不是关键，关键在于班干部的自身品质，要能“以德服人”，德高而望众。班干部选拔不以品质为重，难以做到身正令行，无以服众，无从团结学生，完成工作。学生们是公正的、纯洁的，他们要求于班干部的，首先是品质。因而，我们选拔班干部，当以品质为重，兼及学习。
2.注重潜力，着眼未来。学生是发展变化的，特别是在初中和高中阶段，学生的变化之大，常令人想象不到，入学时的优生、优干，不是有相当的褪化为中下生，甚而成为落后生吗？由于学生的身心发展正处于转型期，志趣爱好，理想追求也正趋于明朗，逐渐确立，自身的潜力正慢慢释放。选拔班干部，要善于从众多学生中发掘出有潜力的学生，悉心培养，以利将来的需要。班主任要作伯乐，慧眼识英才，挑选出千里马，画出自己的八骏图——班委会。学生的潜力要从品质、能力、智力等诸多因素考虑，精心比较，确定长远的发展目标，逐步实施。对有潜力的学生，要创造条件，压担子，使他们能脱颖而出，茁壮成才。
二、班干部的培养
为了使班干部更好地开展班级管理，得到班内同学的支持，更有利于班级民主管理，班主任应当“放手而不撒手”，即放手去做，而不撒手管，具体而言，可采取以下“四步走”的战略。
1.牵着走。当新的班级组合起来后，如果没有突出领导能力的人才，先让他们自由放松一段时间，使之在学习生活中互相接触了解，达到互相较熟悉的时候，选出班干部名单，再根据这些干部本身的气质和特点，分配具体的工作，然后召开班委会，提出每个干部工作的目标，让他们做好工作的第一次准备。
2.扶着走。适度地加担子，实行半扶半放，让班干部对今后的工作提出设想，然后由班主任做审查。审查中的原则是：其一，每份计划都要带有本班特色，还要符合学校特色。其二，要有联系性，将班干部工作、班主任工作和学校各项工作联系起来。其三，当班干部还没有估计其计划能达到什么样的效果时，班主任可以和他们一起切磋。
3.放开走。计划订好后，就应该有的放矢地实施。班主任应鼓励班干部们要有开创精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，学生如果有意见，就直接找老师，让学生尊重干部，服从班干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体，给班干部创造开展工作的有利条件。班干部的思想放开了，大胆地发挥着自己的工作能力。召开班干部例会，开展批评与自我批评。
4.跟着走。班干部虽然是班主任组织、管理教育的对象，但他们身上有许多优点值得班主任学习和借鉴。他们思想进步，反应敏锐，有较强的独立性、自主性和开拓精神。班主任要和他们打成一片，严格要求自己，把自己融于学生之中。
三、班干部的奖惩
为了促进班干部的健康成长，班主任必须制定明确的奖惩措施并划分层次，以体现对班干部的爱护。应当使班干部们明白：应当做什么，怎样去做。奖惩制度的制定应当在班集体中讨论通过，以体现权利来自于班集体，必须接受每一个班级成员监督的思想。在奖励制度中，应当赋予精神奖励更多的内涵，而不能过多的强调物资奖励。在惩罚制度中，应当禁止体罚学生。
班干部的选拔和培养是多方面的，不是孤立进行的，而是相辅相成，相互联系的。培养班干部，实则是培养人才。优秀班干部，今天是班级的支柱，明天将会是社会的栋梁。培养班干部，不仅是班级的需要，也是社会的需要。每一位班主任都应把培养班干部作为一项长久而又常新的工作，认真探索培养班干部的种种途径，就一定能作出更大的成绩，培养出更多的合格的、优秀的班干部。