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在教学实践中，老师们都能践行课程改革的新理念。有的由于对教材的解读能力不强，不少数学课偏离了教学目标；由于一味地追求课堂的活跃和数学教学的生活化，不少数学课失去了应有的“数学味”；由于不加分析地过多地采用自主、合作、探究的学习方式，不少数学课在有限的课堂教学时间内完不成预设的教学任务，在理念变新的同时，课堂教学的有效性引起了我们的担忧和关注。