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前些日子，笔者听了石家庄市区和各县39位选手的“优质课”，这些课在体现新课标理念方面作了积极的探索，特别是自主、合作、探究的学习方式得到了普遍运用，学生讨论、交流、表演，课堂气氛活跃，师生对话也很充分，不少课例确有示范和推广的价值。但听过之后，一种遗憾总在心头萦绕。那就是，几乎所有的课堂都没有把学习语言作为着力点，而把内容的理解当成了唯一的教学任务。