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摘 要：现代远程高等教育作为一种现代化先进技术的教育形式，越来越受到社会的重视和求学者的欢迎。现代远程高等教育将成为高等教育发展的一种未来教育模式。现代远程高等教育的本质是教育，教育的核心是质量。
关键词：远程高等教育；常规面授教育；教育质量；面临的问题；保障策略
计算机技术、通讯技术、网络技术和多媒体技术在现代教育中的应用，给教育界带来了前所未有的发展机遇。为了解决投入无法满足规模扩大这一矛盾，各国政府纷纷采取措施推进现代远程高等教育，形成了当今世界波澜壮阔的教育发展新格局。
一、远程高等教育与常规教育的区别及其生存关键
1.远程高等教育与常规面授教育的区别
远程高等教育与常规面授教育的本质是一致的，是培养人的一种社会活动。所不同的主要是教与学的模式存在着明显差异。
常规面授教育的特点是教与学可以在同一时间、同一地点发生，教师的言传身教可以体现得淋漓尽致。教师在传授知识的过程中，能够挖掘学生的潜力，把握学生的激情、兴趣和疑惑等学习状况，使得学生能够在较短的时间内掌握课程的体系架构和大量知识。学生在学习过程中，不断地将教师讲授的内容与自己已经掌握的知识相结合，赋予提炼和升华，同时可以将自己的学习体会和学习中的疑惑反馈给教师和同学。
远程教育与传统面授教育的最大区别是教与学在时间和空间上处于分离状态，是通过可以上网的电脑进行联接的。远程教育要求网上有足够的适合学生学习的资源，学习者在交互的过程中不断地将自己已有的知识与外部知识结合。目前，远程教育对教师提出了更高的要求，包括教师应当熟练进行学习资源的设计、表现形式的构想、在线的学习引导，以及对学生的支持、帮助和督促、对学生学习过程的管理和学习效果的评价等。
2.教育质量是远程教育生存的关键
现代远程高等教育的本质是教育，教育的核心是质量。我国现代远程高等教育目前还处于发展时期，在网络课程资源、教学管理模式和教学模式等方面还处于探索时期，因此质量问题显得尤为突出。如何保证教育质量、如何评价教育质量，成为人们最为关注的社会问题之一。随着现代远程高等教育的发展，很多人对它的质量仍存有疑虑甚至偏见，这主要是因为现代远程高等教育存在以下问题：一是时空分离的教学方式改变了传统的面对面式的教学方法，使传统的施教质量保证体系不完全适用于现代远程高等教育；二是传统的学习方法也不完全适用或者不能体现出自主学习的优点；三是对学生学习效果缺乏及时有效的评价。上述问题如果不能及时有效地解决，必将影响人们对现代远程高等教育的看法，甚至影响学生的信心。解决这些问题的有效途径就是使现代远程高等教育按照适合其自身特点的体系规范化、标准化发展，而这种发展的前提条件就是要对现代远程高等教育的质量有一个客观的认识。
二、现代远程高等教育面临的问题
1.缺乏统一的质量标准，办学水平良莠不齐
目前，我国开展现代远程高等教育的高校，在办学层次上都有本科和专科；在教学质量标准上，都有各自的规定和要求。但各校标准不一，参差不齐，缺乏统一完善的质量标准。各校按照本校特有的教育模式和要求，各行其是，自主设置教学点或校外学习中心，各校办学要求和应具备的办学条件不尽相同，教学支持服务、教学管理水平和教学质量参差不齐。例如，某些学校急功近利，本身办学条件无法满足教学任务的开展，还一味地进行扩招，导致老师无法照顾到所有的学生，对学生的学习跟踪无法完成，老师也无法对学生的学习进行有针对性的指导；同时因为管理方面的不严谨，许多学生基本上在考试前才会学习，纯粹就是为了应付考试才进行有针对的学习。学校获得了很大的经济利益，但是在学生中无法赢得良好的口碑，为了眼前短浅的利益而忽视了长远的学校文化底蕴的建设。
2.授课老师缺乏计算机专业知识，无法将网络优势最大化
现代远程高等教育的教学不同于传统的课堂教学，它对教师信息处理、媒体使用的能力提出了更高的要求。但目前大部分从事现代远程高等教育的教师远程教学经验不足，缺少足够的技术培训，没有很好地掌握现代远程高等教育技术（如数据库技术、课件制作技术以及网络技术等），他们虽然对本专业知识非常熟悉，但不能合理运用现代教育技术设计、开发和制作网上教学资源，只能请不懂教学的专业技术人员帮助设计、开发和制作。很多教师在平常教学中会出现这种情况，自己的一些新观点和想法想做成课件，但是计算机或网络知识比较薄弱，只能让专业技术人员帮忙。而专业技术人员一般都没有教学经验，在设计过程中无法达到教学的要求，制作出来的课件生涩、单调、乏味。在这种情况下，教师们也就不再经常更新教学内容。然而在信息技术发达的当今社会，信息翻新的时间周期越来越短，对教学信息的要求越来越高。因此现代远程高等教育质量的提升已经受到严重的影响。
三、提升现代远程高等教育质量的策略
现代远程高等教育的本质是教育，教育的核心是质量，质量是其生命线，是其发展的关键。质量问题解决不好，现代远程高等教育的发展前途也就无从谈起。因此，我们要积极探索保障现代远程高等教育质量的策略，提升其质量，发挥其特色，推动其发展。以下是我的建议：
1.制定统一完善的质量标准，规范现代远程高等教育运行
虽然我国已经加大了现代远程高等教育的政策法规建设，从一开始的“鼓励探索与广泛放权”，到“性质定位与规范管理”，再发展到现今的“以限制办学权利与保证质量为主要内容”的政策；但至今国家还没提出现代远程高等教育质量的统一标准。因此，要保障现代远程高等教育的质量，就必须建立统一完善的现代远程高等教育质量标准，在教学资源建没、教学过程、教学支持服务、教学管理和条件保障等方面作出统一规定，对培养的人才规格、所开设同一专业的课程作出统一要求。
2.强化教师信息化素质培养，促进现代技术运用水平提高
从事现代远程高等教育的教师必须具备网络与多媒体技术应用能力、较强的远程教学组织与设计能力、远程教育教学资源的设计与制作能力、网络文化教育的判断选择能力、参与论坛讨论的意识，能运用现代教育技术手段与学生一起参与学习讨论，真正实现教学相长。教师尤其是年轻的教师，应该在扎实学习本专业知识的同时，不断地学习与远程教育相关的技术。掌握一些必备的远程教育的知识，将会让教师在日常工作中事半功倍。作为21世纪的教师，加强信息化教育和学习，是努力提高自身素质和教学水平的必经途径。
3. 完善远程教学平台功能配置，加强网上教学资源建设
现代远程高等教育一个显著的特点就是教与学的时空分离。教育者要向学习者提供网上教学资源，开展网上教学活动，不断满足学习者的自主学习要求。因此建立有效的学习支持服务系统，创建功能完善、设施设备良好的远程教学平台，是保证现代远程高等教育质量的基础和支柱。当今，网络硬件配置已经基本满足现代远程高等教育的要求，我们只需要加大对内容以及管理方面的更新。增加对内容的更新，能够加强教师与学生之间的互动，让学生及时地反应当前社会的发展，增加对学习的兴趣。同时，随着论坛、BBS、博客的流行，学生的个性表达方式也越来越多，加强这方面的软件建设可以促进师生间的感情交流，可以让教与学得到更深刻和充分的交流。同时，我们在管理方面也需要增加一些手段。面授教育我们可以考核出勤率，相应地在远程平台上，我们也需要有相关的技术对学生的学习时间和进度进行约束。我们应该对学生在线学习的时间进行考核，如果学生无法达到一定的学习时间，我们必须有措施进行管理；对学生的学习情况能够进行跟踪，我们需要清楚学生看了什么、学了什么、做了什么，只有这样，学习才会有效果，教与学才能达到目的。
现代远程高等教育工作需要教育行政管理部门的引导、检查和监督，需要社会的理解、支持和检验，需要办学机构的准确定位和明确远程教育的地位，需要网络技术不断发展，以确保能够解决不断产生的新问题。我们应该与时俱进，乘着信息化的东风，让现代远程高等教育得到更大的发展。
参考文献：
[1] 侯建军.现代远程高等教育的质量问题.开放教育研究，2006，（1）.
[2] 童少颖.现代远程高等教育质量保障策略探究.黑龙江高教研究，2007，（9）.
[3] 田 霞，徐永赞.远程教育与高等教育大众化刍议.教育与职业，2006，（3）.
[4] 蒋国珍.中国远程高等教育：何时进入主流.中国远程教育，2008，（3）.
[5] 邓立真.高等教育改革和多媒体网络教育.中国远程教育，
2005，（10）.
关键词：远程高等教育；常规面授教育；教育质量；面临的问题；保障策略
计算机技术、通讯技术、网络技术和多媒体技术在现代教育中的应用，给教育界带来了前所未有的发展机遇。为了解决投入无法满足规模扩大这一矛盾，各国政府纷纷采取措施推进现代远程高等教育，形成了当今世界波澜壮阔的教育发展新格局。
一、远程高等教育与常规教育的区别及其生存关键
1.远程高等教育与常规面授教育的区别
远程高等教育与常规面授教育的本质是一致的，是培养人的一种社会活动。所不同的主要是教与学的模式存在着明显差异。
常规面授教育的特点是教与学可以在同一时间、同一地点发生，教师的言传身教可以体现得淋漓尽致。教师在传授知识的过程中，能够挖掘学生的潜力，把握学生的激情、兴趣和疑惑等学习状况，使得学生能够在较短的时间内掌握课程的体系架构和大量知识。学生在学习过程中，不断地将教师讲授的内容与自己已经掌握的知识相结合，赋予提炼和升华，同时可以将自己的学习体会和学习中的疑惑反馈给教师和同学。
远程教育与传统面授教育的最大区别是教与学在时间和空间上处于分离状态，是通过可以上网的电脑进行联接的。远程教育要求网上有足够的适合学生学习的资源，学习者在交互的过程中不断地将自己已有的知识与外部知识结合。目前，远程教育对教师提出了更高的要求，包括教师应当熟练进行学习资源的设计、表现形式的构想、在线的学习引导，以及对学生的支持、帮助和督促、对学生学习过程的管理和学习效果的评价等。
2.教育质量是远程教育生存的关键
现代远程高等教育的本质是教育，教育的核心是质量。我国现代远程高等教育目前还处于发展时期，在网络课程资源、教学管理模式和教学模式等方面还处于探索时期，因此质量问题显得尤为突出。如何保证教育质量、如何评价教育质量，成为人们最为关注的社会问题之一。随着现代远程高等教育的发展，很多人对它的质量仍存有疑虑甚至偏见，这主要是因为现代远程高等教育存在以下问题：一是时空分离的教学方式改变了传统的面对面式的教学方法，使传统的施教质量保证体系不完全适用于现代远程高等教育；二是传统的学习方法也不完全适用或者不能体现出自主学习的优点；三是对学生学习效果缺乏及时有效的评价。上述问题如果不能及时有效地解决，必将影响人们对现代远程高等教育的看法，甚至影响学生的信心。解决这些问题的有效途径就是使现代远程高等教育按照适合其自身特点的体系规范化、标准化发展，而这种发展的前提条件就是要对现代远程高等教育的质量有一个客观的认识。
二、现代远程高等教育面临的问题
1.缺乏统一的质量标准，办学水平良莠不齐
目前，我国开展现代远程高等教育的高校，在办学层次上都有本科和专科；在教学质量标准上，都有各自的规定和要求。但各校标准不一，参差不齐，缺乏统一完善的质量标准。各校按照本校特有的教育模式和要求，各行其是，自主设置教学点或校外学习中心，各校办学要求和应具备的办学条件不尽相同，教学支持服务、教学管理水平和教学质量参差不齐。例如，某些学校急功近利，本身办学条件无法满足教学任务的开展，还一味地进行扩招，导致老师无法照顾到所有的学生，对学生的学习跟踪无法完成，老师也无法对学生的学习进行有针对性的指导；同时因为管理方面的不严谨，许多学生基本上在考试前才会学习，纯粹就是为了应付考试才进行有针对的学习。学校获得了很大的经济利益，但是在学生中无法赢得良好的口碑，为了眼前短浅的利益而忽视了长远的学校文化底蕴的建设。
2.授课老师缺乏计算机专业知识，无法将网络优势最大化
现代远程高等教育的教学不同于传统的课堂教学，它对教师信息处理、媒体使用的能力提出了更高的要求。但目前大部分从事现代远程高等教育的教师远程教学经验不足，缺少足够的技术培训，没有很好地掌握现代远程高等教育技术（如数据库技术、课件制作技术以及网络技术等），他们虽然对本专业知识非常熟悉，但不能合理运用现代教育技术设计、开发和制作网上教学资源，只能请不懂教学的专业技术人员帮助设计、开发和制作。很多教师在平常教学中会出现这种情况，自己的一些新观点和想法想做成课件，但是计算机或网络知识比较薄弱，只能让专业技术人员帮忙。而专业技术人员一般都没有教学经验，在设计过程中无法达到教学的要求，制作出来的课件生涩、单调、乏味。在这种情况下，教师们也就不再经常更新教学内容。然而在信息技术发达的当今社会，信息翻新的时间周期越来越短，对教学信息的要求越来越高。因此现代远程高等教育质量的提升已经受到严重的影响。
三、提升现代远程高等教育质量的策略
现代远程高等教育的本质是教育，教育的核心是质量，质量是其生命线，是其发展的关键。质量问题解决不好，现代远程高等教育的发展前途也就无从谈起。因此，我们要积极探索保障现代远程高等教育质量的策略，提升其质量，发挥其特色，推动其发展。以下是我的建议：
1.制定统一完善的质量标准，规范现代远程高等教育运行
虽然我国已经加大了现代远程高等教育的政策法规建设，从一开始的“鼓励探索与广泛放权”，到“性质定位与规范管理”，再发展到现今的“以限制办学权利与保证质量为主要内容”的政策；但至今国家还没提出现代远程高等教育质量的统一标准。因此，要保障现代远程高等教育的质量，就必须建立统一完善的现代远程高等教育质量标准，在教学资源建没、教学过程、教学支持服务、教学管理和条件保障等方面作出统一规定，对培养的人才规格、所开设同一专业的课程作出统一要求。
2.强化教师信息化素质培养，促进现代技术运用水平提高
从事现代远程高等教育的教师必须具备网络与多媒体技术应用能力、较强的远程教学组织与设计能力、远程教育教学资源的设计与制作能力、网络文化教育的判断选择能力、参与论坛讨论的意识，能运用现代教育技术手段与学生一起参与学习讨论，真正实现教学相长。教师尤其是年轻的教师，应该在扎实学习本专业知识的同时，不断地学习与远程教育相关的技术。掌握一些必备的远程教育的知识，将会让教师在日常工作中事半功倍。作为21世纪的教师，加强信息化教育和学习，是努力提高自身素质和教学水平的必经途径。
3. 完善远程教学平台功能配置，加强网上教学资源建设
现代远程高等教育一个显著的特点就是教与学的时空分离。教育者要向学习者提供网上教学资源，开展网上教学活动，不断满足学习者的自主学习要求。因此建立有效的学习支持服务系统，创建功能完善、设施设备良好的远程教学平台，是保证现代远程高等教育质量的基础和支柱。当今，网络硬件配置已经基本满足现代远程高等教育的要求，我们只需要加大对内容以及管理方面的更新。增加对内容的更新，能够加强教师与学生之间的互动，让学生及时地反应当前社会的发展，增加对学习的兴趣。同时，随着论坛、BBS、博客的流行，学生的个性表达方式也越来越多，加强这方面的软件建设可以促进师生间的感情交流，可以让教与学得到更深刻和充分的交流。同时，我们在管理方面也需要增加一些手段。面授教育我们可以考核出勤率，相应地在远程平台上，我们也需要有相关的技术对学生的学习时间和进度进行约束。我们应该对学生在线学习的时间进行考核，如果学生无法达到一定的学习时间，我们必须有措施进行管理；对学生的学习情况能够进行跟踪，我们需要清楚学生看了什么、学了什么、做了什么，只有这样，学习才会有效果，教与学才能达到目的。
现代远程高等教育工作需要教育行政管理部门的引导、检查和监督，需要社会的理解、支持和检验，需要办学机构的准确定位和明确远程教育的地位，需要网络技术不断发展，以确保能够解决不断产生的新问题。我们应该与时俱进，乘着信息化的东风，让现代远程高等教育得到更大的发展。
参考文献：
[1] 侯建军.现代远程高等教育的质量问题.开放教育研究，2006，（1）.
[2] 童少颖.现代远程高等教育质量保障策略探究.黑龙江高教研究，2007，（9）.
[3] 田 霞，徐永赞.远程教育与高等教育大众化刍议.教育与职业，2006，（3）.
[4] 蒋国珍.中国远程高等教育：何时进入主流.中国远程教育，2008，（3）.
[5] 邓立真.高等教育改革和多媒体网络教育.中国远程教育，
2005，（10）.