摘 要：创造性人才的本质在于创造，而想要有所创造必须具有主动探索的能力。作为当今时代的一名教育工作者，如何培养学生的探索能力便成为一个很重要的问题。
　　关键词：物理；探索能力；课改实验
　　作为一名教育工作者，如何培养学生的探索能力是一个很重要的问题。我根据学生的实际情况，通过自己的教学实践，对于如何培养学生的探索能力简单地谈一下自己的几点看法。
　　一、教师在教学过程中要注意保护学生的好奇心
　　初中生好奇心强，因此，在教学过程中要注重学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，促使学生以积极的态度学习。如，讲动能和势能时，我出了这样一个题目，一辆汽车匀速下坡，问它动能的大小怎样变化？这种情况下，由于汽车做匀速运动时动能的大小是不改变的。有个学生却说：“老师，不对，我认为动能是减小的。”我问他为什么？他说：“汽车在运动的过程中要耗油，耗了油之后质量减小了，所以，动能也就减小了。”大家都知道按照物理学角度分析，这方面是不考虑的，但是学生能提出这样的问题确实不错，我给予了他鼓励。在以后的物理课上，他显得更加积极主动。
　　二、教师在教学过程中要引导学生善于提出问题
　　物理学家海森堡说：“提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。”因此，问题的提出非常关键。要使学生善于提出问题，教师首先要会设计问题。首先，问题要难度适应；其次，教师应该考虑好问题与问题的衔接和过渡，用问题组和问题库来引导学生深入思考，从而形成结构知识；最后要循循善诱，让学生学会发问。如，让学生查资料，看课本，自己提出问题并解决问题，这样才能达到很好的效果。
　　三、教师在教学过程中要给学生营造丰富的物理环境，联系生活实际引起学生的探索兴趣
　　在学习物理的过程中加强学生实验和知识的运用，把物理教学引向日常生活和生产实际，这样可以开阔学生的视野，以及他们对新事物、新知识的探索兴趣。比如，在学习《噪声的危害和控制》时，就可以带领学生去做一些社会调查，让学生通过自己的亲身体会得出噪声的来源和噪声的危害。这样既可以补充课堂之不足，又可以激发学生研究问题、探索问题的兴趣。
　　在课改实验的指引下，物理教师根据自己的特长来教学，真正地使初中物理教学能够做到——增长科学知识，加强能力培养，包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力，能使我们的教学对象——青少年成为新世纪的建设人才。
　　（作者单位 北京市大兴区第七中学）