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【摘要】高中语文新课程标准指出：“遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程”。也就是说，在高中语文教学过程中，教师要有效的落实课改基本理念，要从思想上认识到构建开放性语文课堂的必要性，并通过组织多种开放性的语文活动来调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，进而，促使学生在灵活应用知识的同时形成终身学习的意识。
【关键词】开放性 高中语文 必要性 问题
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0043-02
开放性是相对于封闭式教学模式而言的，是发散学生思维，锻炼学生知识应用能力的保障和基础。但是，在应试教育思想的束缚下，为了考试，学生的学习处于他主性的状态，死记硬背的方式让学生越来越失去兴趣，导致课程的价值也得不到体现。所以，在新课程改革下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要从多角度入手来构建出开放性语文课堂。因此，本文就从以下几个方面入手对如何构建开放性的语文课堂进行论述，以确保学生在开放性、多样性的语文课堂中获得良好的发展。
1.构建开放性语文课堂的必要性
随着新课程改革的深入实施，开放性语文课堂的构建是适应社会发展的，也是锻炼学生知识应用能力，发散学生思维的有效课型之一。那么，构建开放性语文课堂的必要性体现在哪里呢？
首先，开放性语文课堂能够丰富教学内容。在封闭式教学模式中，课堂活动一直采取的是灌输式教学模式，枯燥、单一的教学方法让学生根本看不到学习的兴趣，根本不利于语文课程价值的最大化实现。而开放性语文课堂的构建能够让学生在多样化的活动中丰富内容，提高学生的课堂参与度，比如：组织辩论活动、创设开放的情境、组织综合实践活动等等。
其次，开放性语文课堂能够提高学生综合能力。能力的培养是新时期语文教学价值的主要体现，也是学生健全发展中不可缺少的一部分。所以，在新课程改革下，教师要结合教材，要从学生的发展的角度出发，通过多种活动的组织来提高学生的知识应用能力、自主学习能力以及综合表达能力，以确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。
总之，在高中语文教学过程中，教师要从教学思想上认识到开放性语文课堂的构建意义，并通过有意识的构建多样化的活动来锻炼学生的能力，使学生在开放、和谐的环境中健康的成长。
2.多样化开放性语文活动的构建
有效的开展开放性语文课堂是学生发展以及语文课程价值实现中不可缺少的一部分。所以，在高中语文教学中，教师要通过组织多种开放性活动来帮助学生掌握知识，锻炼应用能力，进而，为学生语文素养的全面提升做好前提性工作。
例如：组织学生进行演讲活动。鼓励学生大胆的说一说自己的想法和认识，这样不仅能够提高学生的语言表达能力，同时，也能使学生形成正确的情感态度和价值观。
又如：组织学生进行辩论活动。比如：以“退一步海阔天空，忍一时风平浪静”为话题来进行辩论活动，正方观点是：退一步海阔天空，忍一时风平浪静；反方观点是：退一步不能海阔天空，忍一时也不能风平浪静。组织学生以正反两方为例进行交流，彼此都说一说观点和看法。之所以组织学生以这样的话题为论点进行辩论，是为了帮助学生形成正确的思想观念和看法，帮助学生端正思想，而且，对学生以后的为人处世，对学生正确观念的形成也起着非常大的帮助。当然，这样的活动对学生语言组织能力、写作水平都能有所提高。
再如：组织学生进行一些开放性试题。如：仿照写对联，如：
海水朝，朝朝朝，朝朝朝落。
三寸粉筆，三尺讲台系国运。
组织学生从自己的已有知识入手，对上述的问题进行分析和思考，并选择合适的角度来试着对出下联，这样不仅能够提高学生的语言组织应用能力，同时，也能锻炼学生的知识应用能力，提升学生的语文素养，使学生的文学素养也能得到提升。
3.开放性语文课堂构建中需注意的问题
开放性语文课堂的构建是锻炼学生能力，构建高效语文课堂的有效方式之一。但依舊存在一些问题影响开放性语文课堂的高效实现。比如：
开放是否是有效的。很多教师为了构建开放课堂而构建，导致开放的价值得不到体现，效率也不太高。以“仿写对联”为例，很多教师以任务的形式分配下去，之后，就无声无息了，最终以教师给一个范例而结束，这样的过程是不利于学生能力水平的提高的。
是否真正发挥学生主体性。在课改下，我们坚持“以生为本”的教学理念，但是在开放式的课堂中，我们还是以教师的讲为主，导致很多语文课程价值最大化实现。
总之，作为新时期的语文教师，我们要基于教材，要从学生的学习特点出发，鼓励学生在积极参加活动中感受语文课程存在的价值，并主动应用中认识语文课程的存在作用，进而使学生在开放的环境中快乐的学习。
参考文献：
[1]王君秀.让开放性教学悄悄走进高中语文课堂[J].《新作文（教育教学研究）》 2010年24期
[2]邓茜月.浅探高中语文课堂的开放性教学[J].《小品文选刊：下》2015年第4期
【关键词】开放性 高中语文 必要性 问题
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0043-02
开放性是相对于封闭式教学模式而言的，是发散学生思维，锻炼学生知识应用能力的保障和基础。但是，在应试教育思想的束缚下，为了考试，学生的学习处于他主性的状态，死记硬背的方式让学生越来越失去兴趣，导致课程的价值也得不到体现。所以，在新课程改革下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要从多角度入手来构建出开放性语文课堂。因此，本文就从以下几个方面入手对如何构建开放性的语文课堂进行论述，以确保学生在开放性、多样性的语文课堂中获得良好的发展。
1.构建开放性语文课堂的必要性
随着新课程改革的深入实施，开放性语文课堂的构建是适应社会发展的，也是锻炼学生知识应用能力，发散学生思维的有效课型之一。那么，构建开放性语文课堂的必要性体现在哪里呢？
首先，开放性语文课堂能够丰富教学内容。在封闭式教学模式中，课堂活动一直采取的是灌输式教学模式，枯燥、单一的教学方法让学生根本看不到学习的兴趣，根本不利于语文课程价值的最大化实现。而开放性语文课堂的构建能够让学生在多样化的活动中丰富内容，提高学生的课堂参与度，比如：组织辩论活动、创设开放的情境、组织综合实践活动等等。
其次，开放性语文课堂能够提高学生综合能力。能力的培养是新时期语文教学价值的主要体现，也是学生健全发展中不可缺少的一部分。所以，在新课程改革下，教师要结合教材，要从学生的发展的角度出发，通过多种活动的组织来提高学生的知识应用能力、自主学习能力以及综合表达能力，以确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。
总之，在高中语文教学过程中，教师要从教学思想上认识到开放性语文课堂的构建意义，并通过有意识的构建多样化的活动来锻炼学生的能力，使学生在开放、和谐的环境中健康的成长。
2.多样化开放性语文活动的构建
有效的开展开放性语文课堂是学生发展以及语文课程价值实现中不可缺少的一部分。所以，在高中语文教学中，教师要通过组织多种开放性活动来帮助学生掌握知识，锻炼应用能力，进而，为学生语文素养的全面提升做好前提性工作。
例如：组织学生进行演讲活动。鼓励学生大胆的说一说自己的想法和认识，这样不仅能够提高学生的语言表达能力，同时，也能使学生形成正确的情感态度和价值观。
又如：组织学生进行辩论活动。比如：以“退一步海阔天空，忍一时风平浪静”为话题来进行辩论活动，正方观点是：退一步海阔天空，忍一时风平浪静；反方观点是：退一步不能海阔天空，忍一时也不能风平浪静。组织学生以正反两方为例进行交流，彼此都说一说观点和看法。之所以组织学生以这样的话题为论点进行辩论，是为了帮助学生形成正确的思想观念和看法，帮助学生端正思想，而且，对学生以后的为人处世，对学生正确观念的形成也起着非常大的帮助。当然，这样的活动对学生语言组织能力、写作水平都能有所提高。
再如：组织学生进行一些开放性试题。如：仿照写对联，如：
海水朝，朝朝朝，朝朝朝落。
三寸粉筆，三尺讲台系国运。
组织学生从自己的已有知识入手，对上述的问题进行分析和思考，并选择合适的角度来试着对出下联，这样不仅能够提高学生的语言组织应用能力，同时，也能锻炼学生的知识应用能力，提升学生的语文素养，使学生的文学素养也能得到提升。
3.开放性语文课堂构建中需注意的问题
开放性语文课堂的构建是锻炼学生能力，构建高效语文课堂的有效方式之一。但依舊存在一些问题影响开放性语文课堂的高效实现。比如：
开放是否是有效的。很多教师为了构建开放课堂而构建，导致开放的价值得不到体现，效率也不太高。以“仿写对联”为例，很多教师以任务的形式分配下去，之后，就无声无息了，最终以教师给一个范例而结束，这样的过程是不利于学生能力水平的提高的。
是否真正发挥学生主体性。在课改下，我们坚持“以生为本”的教学理念，但是在开放式的课堂中，我们还是以教师的讲为主，导致很多语文课程价值最大化实现。
总之，作为新时期的语文教师，我们要基于教材，要从学生的学习特点出发，鼓励学生在积极参加活动中感受语文课程存在的价值，并主动应用中认识语文课程的存在作用，进而使学生在开放的环境中快乐的学习。
参考文献：
[1]王君秀.让开放性教学悄悄走进高中语文课堂[J].《新作文（教育教学研究）》 2010年24期
[2]邓茜月.浅探高中语文课堂的开放性教学[J].《小品文选刊：下》2015年第4期