作文互改相关论文
基于“言意统一”的教学理念,实施“明”、“引”、“评”、“改”、“展”互动式作文评改法,充分整合教学资源,激发学生的自我参......
在作文课上,笔者让学生互改作文,通过一段时间的实践,发现这是提高作文水平的有效方式。一、角色转换,激起学生作文的兴趣。二、激......
摘 要：我校几年前开展了作文教学改革，建立了以学生为主体，以小组合作交叉互改为主要形式的作文评改模式。这一改革切实减轻了教师的......
【案例背景】“多读、多写”是被广大教师接受的提高小学生写作能力的途径,但是有些学校、班级因为重数量而不重质量,学生盲目习作......
【摘要】随着新课改的推进，学生的学习主体地位越来越明显。如何让学生积极主动的参与到作文互改中来，实现作文教学的高效性是教师讨......
基于“言意统一”的教学理念,实施“明”“引”“评”“改”“展”互动式作文评改法,充分整合教学资源,激发学生的自我参与、自我......
一、学生作文互改互评方法的意义 人民教育家叶圣陶曾指出：“着重培养学生自己改的能力，教师只给引导指点，该怎样改让学生自己考虑......
作文能力的提高,要靠学生的直接参与和投入,“师傅领进门,修行在自身。”从发挥学生的主体作用进而提高作文能力的角度来说,自身的......
一、学生互改作文实施过程中存在诸多问题 早在新课程实施之前，我国著名的语文教育专家魏书生就提出并尝试了作文让学生自己批改......
作文占据了语文教学的半壁江山。作文成绩的高低直接影响着语文成绩的高低。但毋庸置疑的是，作文也是最令师生头疼的。对学生来说—......
一提起改作文，大部分教师都会皱起眉头，长年累月，办公桌上那摞高高的作文本，像巍峨的山，等待着自己这位新时代的“愚公”：这里有个错别字......
作文占据了语文教学的半壁江山。它的成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏。但毋庸置疑的是，作文也是最令师生头疼的。对学生来说 ......
英语作文互改的可行性和有效性一直存在着争议。该文采用了微变化研究法来探讨两位大学英语专业二年级学生写作互改任务。研究者通......
【摘要】本文从体校初中生作文实际情况出发，针对体校学生在写作中的一些问题，提出了一些提高体校初中生作文的方法。主要包括重视朗......
叶圣陶先生曾经提出：“作文教学要着重培养学生自己改的能力，教师该如何去引导指点学生，使他们养成这种能力是很值得共同研究的项目。......
摘 要：小学语文课标中对高段的习作要求中明确指出：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。可在......
引导学生自改互改是作文教学的重要组成部分，是作文指导的深入和继续，也是提高学生写作水平的有效途径。本文将依据新课改的精神，结合......
许多老师为了提高作文教学的有效性，锻炼学生的作文能力，提高学生作文的兴趣，经常会让学生进行作文互改。这在一定程度上是值得提倡的......
在农村学校，语文教师对于学生的作文总是“全批全改”，学生所关注的就是那几句教师精心书写的“评语”。这样教师耗费了大量的时间和......
异步教学的创始人黎世法教授指出：“作业本发给学生，大多数学生并不知道老师是怎样批改自己的作业的，作业做错了，也不明白错在哪里，错的......
初中生作文互改作为一种新的教学形式,教师在课堂上应该做好相应的引导,帮助学生发现别人文章中的不足,并增强自身的写作意识,避免......
小学升入初中,根据新课标的要求,学生互改作文的能力应该得到提高,因此教师要循序渐进地指导学生进行作文互改,"授之以渔"让他们终......
作文互改是过程教学法的重要组成部分，其不但要求学生能够独立思考，发现问题，而且要求学生能够与其他同学合作完成。近年来国内外学者......
