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【摘要】 高中班主任对于学生的引导和组织起到至关重要的作用，其工作效率直接影响到学生学习成绩和班主任工作能力的提升，与此同时，高中班主任也是班级管理德育渗透的引领者，在班级管理过程中恰当地渗透德育教育，能够有效提升班级管理效率，实现学生的成长目标。
【关键词】 高中班主任 班级管理 德育渗透 特长生
高中时期是学生人生转折的重要时期，一个优秀的班主任对于学生在此期间学习能力和道德素质的提升起到十分重要的作用，班主任可以通过自己的思想，来影响学生的进步和发展，过去的教学管理只重视学生学习成绩的提升，而忽略了学生道德素质的培养，导致班级管理过程中没有很好地进行德育渗透。对于学生而言，在整个人生的成长途中，最重要的是正确的思想和优良的德育素质，“立德方能树人”，这才是评价一个人的本质所在。因此，作为班级管理德育渗透的引导者——班主任，要恰如其分地调整教学管理模式，吸取先进的管理方法和经验，对高中特长生进行更好的德育教育。
一、要做到以身作则
每个班主任的教学管理模式都不尽相同，但是无论怎么管理，作为具有带头作用的班主任一定要做到“以身作则”。例如规定学生到校的时间，自己一定要提前于学生早到学校，形成常态化;在早操和课间操的时候，要求学生必须做到的，自己也一定要做到，起到为人师表的模范作用。特别是在进行书法比赛的时候，这是最能体现特长生风采的时刻，班主任一定要与学生共进退，进而增进学生和教师之间的感情，增加班级的凝聚力，班主任的行为一定要规范，不管是从外在还是内在都要做到正面影响学生，传递给学生更多的正面能量。
二、要树立公平公正的教师观
高中时期的特长生一般处于比较叛逆的心理阶段，行为举止很容易受到社会外界不良信息的影响，容易产生消极的心理，影响其学习成绩和特长成绩的提高，作为班主任，一定要公平公正地对待每一个学生，无论是学习成绩的好差或是特长成绩的好差，不要让学生感到自己的不公平对待，一视同仁，否则会产生负面的结果。例如，在高一的上学期，班上有一个学生迟到十分频繁，班主任对他进行了特殊对待，疏远他并且在班会课上对其进行严厉地批评，从此之后，这位学生在學习和纪律方面表现得更差，发现问题后，班主任及时与这个学生进行了沟通交流，发现这个学生从心理上已经产生了厌学情绪，之后，班主任向校心理咨询教师寻求帮助，逐渐解开了这个学生的心结，消除了班主任与学生之间的误会，学生也接受了班主任的道歉，此后学习更加努力，毕业后也考上了心仪的大学，并且直到现在仍与班主任保持着紧密的联系。
三、要用教育家情怀熏染学生
作为特长生班级的班主任，过硬的专业技能也是班主任必须具备的，但与此相比，具备教育家的情怀更为重要，要深刻地理解教育的本质，对教育事业充满热爱，充分理解学生、尊重学生、关爱学生，并且要一如既往地坚定自己的教育信念，产生极大的班主任班级管理热情，全身心投入平凡而又伟大的教育事业，进而全面开发自己的潜能、学生的潜能和教育的功能，用真心去熏染学生，激发学生最大的学习热情，努力学习特长，感受到班主任教育的温暖，对未来充满希望，引导学生走向正确的道路，以积极的心理状态迎接未来的考验。
四、要足够宽容和理解学生
作为特长生班级的班主任，一定要全方位地站在学生的角度思考问题，时刻关注学生的变化和进步，并且及时地给予鼓励和赞扬，让他们树立自信心，鼓励他们勇敢追逐梦想，这就需要班主任有一颗德育之心，用真诚和善良感染学生，宽容并且理解学生，特别是对于违反纪律的学生，要更多的包容和关注，“宽容和理解”不是口头上说说那么简单，需要班主任付诸行动。首先要放低姿态与学生建立平等的关系，对待学生的错误，要耐心地进行教育，帮助他们走出误区，而不是一味地挖苦讽刺，这样做会严重损伤学生的自尊心，甚至还会让学生产生叛逆的心理，经常与学生进行沟通，使得学生能够自主地参加班级的各项事务，例如班会课、特长比赛、班干选举等，班主任的日常管理工作需要多听学生的意见，使得学生在被尊重的同时也能尊重他人，学会宽容和理解他人，以获得自信心去完成自己的特长学业。
五、要加强民主管理和制度引导
班主任要鼓励学生积极参与班级的管理工作，通过民主选举出优秀的班级管理干部，选出具有责任心、能力强、有威严、有专长的学生当班干部，参与班级管理工作，并且制定出科学的班级管理制度，在班级里，可以实行小组管理、组长负责、班长监督等层层班级管理制度，小组长可以定期轮换，每一个学生都能够参与到班级管理的工作中，小组之间可以进行竞争，每月评比出最优小组，并进行奖励。通过制度管理班级，首先可以很大程度地减轻班主任和班干部的管理工作量，同时还能养成学生的责任心，培养他们的小组荣誉感。此外，针对特长生班级，班级管理制度的建立也需要有其特殊性，在进行班级管理制度建立之前，可以进行一次民意调查，明确制度建立的目的，学生可以相互讨论，达成共识，制度管理不能形式化，要在约束学生的同时，强化理解，使学生能够产生自我约束力，提升班级管理的效率，引导学生健康成长和发展。
六、结束语
关注高中特长生的德育教育，是当前高中教育改革的新要求，特长生是掌握了一门专长的学生，学校的特长主要有美术、书法、传媒等，针对这些特长生，作为班主任需要对其进行特殊的教育和正确的引导，使他们能够学有所长，考上理想的学校，能够在自己的专长上有所建树，成为国家的栋梁之才。
[ 参 考 文 献 ]
[1]段志勇.做好高中特长生班主任工作的策略[J].基础教育研究，2017（21）：78-79.
[2]张宝玲，张秋磊.高中体育特长生的培养与管理[J].西部皮革，2017，39（02）：199.
[3]马丽丽.谈高中艺体特长班的管理[J].中国校外教育，2017（36）：25-26.
【关键词】 高中班主任 班级管理 德育渗透 特长生
高中时期是学生人生转折的重要时期，一个优秀的班主任对于学生在此期间学习能力和道德素质的提升起到十分重要的作用，班主任可以通过自己的思想，来影响学生的进步和发展，过去的教学管理只重视学生学习成绩的提升，而忽略了学生道德素质的培养，导致班级管理过程中没有很好地进行德育渗透。对于学生而言，在整个人生的成长途中，最重要的是正确的思想和优良的德育素质，“立德方能树人”，这才是评价一个人的本质所在。因此，作为班级管理德育渗透的引导者——班主任，要恰如其分地调整教学管理模式，吸取先进的管理方法和经验，对高中特长生进行更好的德育教育。
一、要做到以身作则
每个班主任的教学管理模式都不尽相同，但是无论怎么管理，作为具有带头作用的班主任一定要做到“以身作则”。例如规定学生到校的时间，自己一定要提前于学生早到学校，形成常态化;在早操和课间操的时候，要求学生必须做到的，自己也一定要做到，起到为人师表的模范作用。特别是在进行书法比赛的时候，这是最能体现特长生风采的时刻，班主任一定要与学生共进退，进而增进学生和教师之间的感情，增加班级的凝聚力，班主任的行为一定要规范，不管是从外在还是内在都要做到正面影响学生，传递给学生更多的正面能量。
二、要树立公平公正的教师观
高中时期的特长生一般处于比较叛逆的心理阶段，行为举止很容易受到社会外界不良信息的影响，容易产生消极的心理，影响其学习成绩和特长成绩的提高，作为班主任，一定要公平公正地对待每一个学生，无论是学习成绩的好差或是特长成绩的好差，不要让学生感到自己的不公平对待，一视同仁，否则会产生负面的结果。例如，在高一的上学期，班上有一个学生迟到十分频繁，班主任对他进行了特殊对待，疏远他并且在班会课上对其进行严厉地批评，从此之后，这位学生在學习和纪律方面表现得更差，发现问题后，班主任及时与这个学生进行了沟通交流，发现这个学生从心理上已经产生了厌学情绪，之后，班主任向校心理咨询教师寻求帮助，逐渐解开了这个学生的心结，消除了班主任与学生之间的误会，学生也接受了班主任的道歉，此后学习更加努力，毕业后也考上了心仪的大学，并且直到现在仍与班主任保持着紧密的联系。
三、要用教育家情怀熏染学生
作为特长生班级的班主任，过硬的专业技能也是班主任必须具备的，但与此相比，具备教育家的情怀更为重要，要深刻地理解教育的本质，对教育事业充满热爱，充分理解学生、尊重学生、关爱学生，并且要一如既往地坚定自己的教育信念，产生极大的班主任班级管理热情，全身心投入平凡而又伟大的教育事业，进而全面开发自己的潜能、学生的潜能和教育的功能，用真心去熏染学生，激发学生最大的学习热情，努力学习特长，感受到班主任教育的温暖，对未来充满希望，引导学生走向正确的道路，以积极的心理状态迎接未来的考验。
四、要足够宽容和理解学生
作为特长生班级的班主任，一定要全方位地站在学生的角度思考问题，时刻关注学生的变化和进步，并且及时地给予鼓励和赞扬，让他们树立自信心，鼓励他们勇敢追逐梦想，这就需要班主任有一颗德育之心，用真诚和善良感染学生，宽容并且理解学生，特别是对于违反纪律的学生，要更多的包容和关注，“宽容和理解”不是口头上说说那么简单，需要班主任付诸行动。首先要放低姿态与学生建立平等的关系，对待学生的错误，要耐心地进行教育，帮助他们走出误区，而不是一味地挖苦讽刺，这样做会严重损伤学生的自尊心，甚至还会让学生产生叛逆的心理，经常与学生进行沟通，使得学生能够自主地参加班级的各项事务，例如班会课、特长比赛、班干选举等，班主任的日常管理工作需要多听学生的意见，使得学生在被尊重的同时也能尊重他人，学会宽容和理解他人，以获得自信心去完成自己的特长学业。
五、要加强民主管理和制度引导
班主任要鼓励学生积极参与班级的管理工作，通过民主选举出优秀的班级管理干部，选出具有责任心、能力强、有威严、有专长的学生当班干部，参与班级管理工作，并且制定出科学的班级管理制度，在班级里，可以实行小组管理、组长负责、班长监督等层层班级管理制度，小组长可以定期轮换，每一个学生都能够参与到班级管理的工作中，小组之间可以进行竞争，每月评比出最优小组，并进行奖励。通过制度管理班级，首先可以很大程度地减轻班主任和班干部的管理工作量，同时还能养成学生的责任心，培养他们的小组荣誉感。此外，针对特长生班级，班级管理制度的建立也需要有其特殊性，在进行班级管理制度建立之前，可以进行一次民意调查，明确制度建立的目的，学生可以相互讨论，达成共识，制度管理不能形式化，要在约束学生的同时，强化理解，使学生能够产生自我约束力，提升班级管理的效率，引导学生健康成长和发展。
六、结束语
关注高中特长生的德育教育，是当前高中教育改革的新要求，特长生是掌握了一门专长的学生，学校的特长主要有美术、书法、传媒等，针对这些特长生，作为班主任需要对其进行特殊的教育和正确的引导，使他们能够学有所长，考上理想的学校，能够在自己的专长上有所建树，成为国家的栋梁之才。
[ 参 考 文 献 ]
[1]段志勇.做好高中特长生班主任工作的策略[J].基础教育研究，2017（21）：78-79.
[2]张宝玲，张秋磊.高中体育特长生的培养与管理[J].西部皮革，2017，39（02）：199.
[3]马丽丽.谈高中艺体特长班的管理[J].中国校外教育，2017（36）：25-26.