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摘 要： 阅读是人类灵魂的终身伴侣。在初中语文教学中，阅读教学占据重要的组成部分，阅读是拓宽学生视野，提高学生语文综合素质的重要途径和手段。因此，初中语文教师应当重视初中语文阅读教学，全面提高学生的学习效率。但是，当前，由于受到传统应试教育理念的影响，初中语文阅读教学存在很多问题。本文立足于当前初中语文阅读教学存在的问题，分析在新课程改革背景下有效的初中语文阅读教学策略。
关键词： 初中语文 阅读教学 现状 对策
“书是人类进步的阶梯”。阅读，是丰富人生阅历、拓宽视野、提高综合素质的重要途径。在初中语文教学中，阅读占据重要的组成部分。有效的初中语文阅读教学，可以拓宽学生的知识面，提高学生的语文综合素质，促进学生全面有效地发展。当前，初中语文阅读教学还存在很多问题，严重影响学生阅读能力的提升，影响初中语文阅读教学有效性的提高。以下，笔者针对初中语文阅读教学现状，分析在新课程改革背景下提高初中语文阅读教学有效性的策略。
一、初中语文阅读教学现状
1.忽视学生主体地位的培养
自新课程改革实施以来，以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式逐渐取代传统的以教师为主体的课堂教学模式。但是，由于教学改革的不彻底性，当前初中语文阅读教学中，课堂教学主体不清、责任不明的教学现状比比皆是。灌输式的课堂教学模式，严重影响当前初中语文阅读教学有效性的提升。学生主体地位不明确，影响学生学习的积极性和主动性，也影响学生的阅读能力和阅读思维，不利于阅读教学有效性的提高。
2.过于重视标准答案
一直以来，中国的教育体制往往重视“标准答案”，无论任何形式的题目或者教学，都会有一个既定的标准答案。这种标准答案的存在，往往使得教师的课堂教学刻板而单调，缺乏启发性和发散性。尤其是在初中语文阅读教学中，标准答案的存在，不利于学生形成启发性思维，也不利于学生主观能动性的提升。
3.阅读教案形式化
当前，教案是教师教学活动中的一个有效参考。在初中语文阅读教学中，很多教师制订的教案往往流于形式。部分教师在教学活动中将教学教案制作得无比精美和详尽，但在实际教学活动中，由于教师没有对课堂教学的各种可能情况进行充分的了解和预见，使得教学的发展和教师的预期严重不符，使得教师的教案完全流于形式。另外一种情况，教师在教学活动中忽视学生的主观思维，完全按照自己的教案生搬硬套，学生没有自由发展的空间，同样影响学生阅读效率的提高。
二、新课改下有效的初中语文阅读教学策略
1.充分尊重学生在阅读教学中的主体性
新课程改革强调教师要形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式，在阅读教学中亦是如此。在这样的教学理念的指导下，在初中语文阅读教学中，教师应当重视学生主体地位的提升，以全面提高学生的学习主动性和创造性，提高学生的综合素质。在实际教学活动中，教师的教学模式、教学内容和教学手段应当充分建立在学生的基础之上，从分析学生的心理特点，认知学生的理解能力和理解水平，对学生的兴趣爱好进行充分的分析和了解，将教师的教学建立在学生的基础之上，这样的教学模式方能激发学生的学习兴趣，培养学生在课堂教学中的主人翁意识，最大限度地调动学生学习的主观能动性。
2.培养学生良好的语文阅读习惯
良好的阅读习惯可以让学生受益终生。在初中语文阅读教学中，教师不仅要全面提高学生的阅读能力和阅读水平，还要通过培养学生良好的阅读习惯，为学生今后的学习奠定坚实的基础。良好的阅读习惯，要求学生在日常学习和生活中重视阅读，无论是课内知识还是课外阅读都格外重要。对于课内阅读，教师应当指导学生形成有效的阅读模式；对于课外阅读，教师可以通过推荐学生优秀的课外读物，指导学生进行持之以恒的有效阅读，从而帮助学生养成良好的阅读习惯。
3.通过情境教学激发学生的阅读兴趣
情境教学法是当前一种有效的且使用广泛的教学模式。在初中语文阅读教学中，教师可以通过情景模拟教学法，激发学生的阅读兴趣。例如，对于一些课文，教师可以通过情境再现、角色扮演的模式，提高阅读教学的有效性。例如在学习朱自清的《背影》这篇文章时，教师可以通过角色扮演法，让情境再现。情境再现的模式，可以让学生深入文章的中心思想，深刻感受作者在创作时的感受，促进学生在阅读过程中融入更多的情感，更多地体会作者的情感，从而促进学生阅读效率的提高。
4.重视教案设计的实用性和科学性
教案是辅助教师教学的有效手段。在教案的制订过程中，应当考虑实用性和科学性，不能过于花哨而不切实际。在教案的制订过程中，教师应当对整个课堂教学有一个大致的构架，对整个课堂教学存在的各种可能情况做详细的规划和了解。在课堂教学中，教师要以教案为依托，并对整个课堂教学出现的情况灵活处理和掌握，确保阅读教学沿着有效的方向前进。
5.重视教学反思和教学评价
教学反思是促进教师教学改革的有效手段。在初中语文阅读教学中，教师应当重视教学反思，通过有效的教学反思，及时发现自己在阅读教学中存在的问题和不足，并通过及时的改革与创新，解决当前阅读教学存在的问题，不断提高初中语文阅读教学的有效性。
总之，在初中语文教学中，阅读教学占据重要的组成部分，阅读是拓宽学生视野，提高学生语文综合素质的重要途径和手段。因此，初中语文教师应当重视初中语文阅读教学，全面提高学生的学习效率。但是，当前由于受到传统应试教育理念的影响，初中语文的阅读教学还存在很多问题。本文立足于当前初中语文阅读教学存在的问题，分析在新课程改革背景下有效的初中语文阅读教学策略。
参考文献：
[1]史振泉，韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2013，（31）：90.
[2]李世伟.浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].中学教学参考，2012，（28）：20.
关键词： 初中语文 阅读教学 现状 对策
“书是人类进步的阶梯”。阅读，是丰富人生阅历、拓宽视野、提高综合素质的重要途径。在初中语文教学中，阅读占据重要的组成部分。有效的初中语文阅读教学，可以拓宽学生的知识面，提高学生的语文综合素质，促进学生全面有效地发展。当前，初中语文阅读教学还存在很多问题，严重影响学生阅读能力的提升，影响初中语文阅读教学有效性的提高。以下，笔者针对初中语文阅读教学现状，分析在新课程改革背景下提高初中语文阅读教学有效性的策略。
一、初中语文阅读教学现状
1.忽视学生主体地位的培养
自新课程改革实施以来，以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式逐渐取代传统的以教师为主体的课堂教学模式。但是，由于教学改革的不彻底性，当前初中语文阅读教学中，课堂教学主体不清、责任不明的教学现状比比皆是。灌输式的课堂教学模式，严重影响当前初中语文阅读教学有效性的提升。学生主体地位不明确，影响学生学习的积极性和主动性，也影响学生的阅读能力和阅读思维，不利于阅读教学有效性的提高。
2.过于重视标准答案
一直以来，中国的教育体制往往重视“标准答案”，无论任何形式的题目或者教学，都会有一个既定的标准答案。这种标准答案的存在，往往使得教师的课堂教学刻板而单调，缺乏启发性和发散性。尤其是在初中语文阅读教学中，标准答案的存在，不利于学生形成启发性思维，也不利于学生主观能动性的提升。
3.阅读教案形式化
当前，教案是教师教学活动中的一个有效参考。在初中语文阅读教学中，很多教师制订的教案往往流于形式。部分教师在教学活动中将教学教案制作得无比精美和详尽，但在实际教学活动中，由于教师没有对课堂教学的各种可能情况进行充分的了解和预见，使得教学的发展和教师的预期严重不符，使得教师的教案完全流于形式。另外一种情况，教师在教学活动中忽视学生的主观思维，完全按照自己的教案生搬硬套，学生没有自由发展的空间，同样影响学生阅读效率的提高。
二、新课改下有效的初中语文阅读教学策略
1.充分尊重学生在阅读教学中的主体性
新课程改革强调教师要形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式，在阅读教学中亦是如此。在这样的教学理念的指导下，在初中语文阅读教学中，教师应当重视学生主体地位的提升，以全面提高学生的学习主动性和创造性，提高学生的综合素质。在实际教学活动中，教师的教学模式、教学内容和教学手段应当充分建立在学生的基础之上，从分析学生的心理特点，认知学生的理解能力和理解水平，对学生的兴趣爱好进行充分的分析和了解，将教师的教学建立在学生的基础之上，这样的教学模式方能激发学生的学习兴趣，培养学生在课堂教学中的主人翁意识，最大限度地调动学生学习的主观能动性。
2.培养学生良好的语文阅读习惯
良好的阅读习惯可以让学生受益终生。在初中语文阅读教学中，教师不仅要全面提高学生的阅读能力和阅读水平，还要通过培养学生良好的阅读习惯，为学生今后的学习奠定坚实的基础。良好的阅读习惯，要求学生在日常学习和生活中重视阅读，无论是课内知识还是课外阅读都格外重要。对于课内阅读，教师应当指导学生形成有效的阅读模式；对于课外阅读，教师可以通过推荐学生优秀的课外读物，指导学生进行持之以恒的有效阅读，从而帮助学生养成良好的阅读习惯。
3.通过情境教学激发学生的阅读兴趣
情境教学法是当前一种有效的且使用广泛的教学模式。在初中语文阅读教学中，教师可以通过情景模拟教学法，激发学生的阅读兴趣。例如，对于一些课文，教师可以通过情境再现、角色扮演的模式，提高阅读教学的有效性。例如在学习朱自清的《背影》这篇文章时，教师可以通过角色扮演法，让情境再现。情境再现的模式，可以让学生深入文章的中心思想，深刻感受作者在创作时的感受，促进学生在阅读过程中融入更多的情感，更多地体会作者的情感，从而促进学生阅读效率的提高。
4.重视教案设计的实用性和科学性
教案是辅助教师教学的有效手段。在教案的制订过程中，应当考虑实用性和科学性，不能过于花哨而不切实际。在教案的制订过程中，教师应当对整个课堂教学有一个大致的构架，对整个课堂教学存在的各种可能情况做详细的规划和了解。在课堂教学中，教师要以教案为依托，并对整个课堂教学出现的情况灵活处理和掌握，确保阅读教学沿着有效的方向前进。
5.重视教学反思和教学评价
教学反思是促进教师教学改革的有效手段。在初中语文阅读教学中，教师应当重视教学反思，通过有效的教学反思，及时发现自己在阅读教学中存在的问题和不足，并通过及时的改革与创新，解决当前阅读教学存在的问题，不断提高初中语文阅读教学的有效性。
总之，在初中语文教学中，阅读教学占据重要的组成部分，阅读是拓宽学生视野，提高学生语文综合素质的重要途径和手段。因此，初中语文教师应当重视初中语文阅读教学，全面提高学生的学习效率。但是，当前由于受到传统应试教育理念的影响，初中语文的阅读教学还存在很多问题。本文立足于当前初中语文阅读教学存在的问题，分析在新课程改革背景下有效的初中语文阅读教学策略。
参考文献：
[1]史振泉，韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2013，（31）：90.
[2]李世伟.浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].中学教学参考，2012，（28）：20.