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音乐教学以其特有的氛围、性质为学生提供了更自由、更广阔的想象与创新的空间。新的教育理念已经让教师们给了自己重新定位。培养学生的创新意识,用发展的眼光看待学生一些“简单”创新,并给予鼓励和肯定,可能会使学生在将来的社会舞台上成为一个勇于创新、勇于实践的新型人才,从这个角度看,对学生创新意识的培养,就有了它发展的目标与动力。
那么,如何培养学生的创新意识呢?下面结合实践谈谈自己的几点认识。
一、为学生创设民主、和谐的教学氛围
随着教师观念的转变,以学生为主体的态势已基本形成,那种“填鸭式”的教学方法已被渐渐摒弃。教师们不再一味地强求学生进行枯燥的技能训练,营造和谐民主的教学氛围已成为更多教育工作者的共识。教师在课堂教学中应热爱、信任、尊重每一个学生,满足每一个学生的表现欲,巧妙运用激励性语言、动作、神态,激发学生的创新欲望,鼓励学生大胆创新。当学生的想法或表现不成熟或不完善时,教师应首先肯定他们的创新意识,使学生产生积极的情绪体验,激发创新的热情。在教学中,教师要充分发挥学生的想象力,使学生在和谐的双向交流中培养创造思维。
二、激发学生的学习兴趣
《音乐课程标准》指出:“兴趣是学生学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”因此,在音乐教学中,教师要把学生的音乐情趣培养作为音乐教育的首要任务和目标。没有音乐学习兴趣作基础,包括传授音乐基础知识在内的音乐教学任务就很难完成。学生有强烈的好奇心,教师要重视和挖掘学生的这一长处,利用故事、谜语、笑话等学生感兴趣的教学手段,有创意的创设问题情境,唤起学生的有意注意,引起学生对学习内容产生好奇,从而培养学生的创新意识。
三、激励学生充分发挥想象
想象是思维活动中最有活力的一个方面,要培养学生的创新思维,离开想象不可能取得成效,想象有利于打破思维定式,开启学生的创新思维。如用准确优美的动作示范,生动形象的语言描述,引导学生想象或利用原型启发、诱发思考,促进学生想象。如欣赏一首作品,让学生自己想象、联想,学生们会得出多种答案。《音乐课程标淮》中指出:“在教学过程中,应该设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景,发展学生的想象力,增强学生的创新意识。”如欣赏舒伯特的《鳟鱼》,可以启发学生用童话的形式展开联想;欣赏聂耳的《金蛇狂舞》,可以启发学生想象很多龙船你追我赶的热烈场景等。
四、鼓励学生大胆创新
要激发学生的创新意识,教师有时可以故意弱势一些,给学生提供更多的尝试、探索的时间和空间,让学生自己试一试,从而迸发出创新的火花。比如,要求学生在| 2 1 2 3 | 5- - 0 |后面续写两小节,有的学生感到困难。这时就要提示学生,能不能从老师给的两小节曲谱中“抹”去一些音,把剩下的音调整时值后,用来作为后两小节呢?经过讨论,学生最终会完成任务。这种让学生试一试的方法,有意识地鼓励了学生,让他们心灵深处不断涌起创造的欲望。像这样努力为学生创设尝试的条件,非常符合学生心理特点。教师充分相信学生的能力,等于给学生注入了发挥创造力的兴奋剂,学生愿意运用自己的心去思考、去探索,就有可能出现令教师意想不到的“奇迹”。又如给歌曲编动作这一环节,可以完全由学生随音乐尽情想象、大胆创新,然后教师从学生编的动作中挑选几个新颖的,由学生决定用哪个。这样,既让学生的创新得到了肯定,并且学生在创编的同时又有了亲身实践的过程。
五、发展学生的求异思维
求异思维是创新的核心。教师要把思维和表现的空间交给学生,在音乐的天地里展开想象的翅膀。比如,教学生学唱歌曲《游击队之歌》,歌词是:“我们都是神枪手,每一个子弹消灭一个敌人……”教师可激发学生的灵感,自己创作歌词。有的学生随口唱出:“我们都是好少年,每一次失败都打不倒我们……”还有的学生唱道:“我们都是快乐生,愉快地学习愉快地成长……”由此感染到很多学生,他们纷纷创编歌词。因此,教师在教学中要注重引导、启发学生自主发挥,求异创新,进行歌词、律动和节奏的创编,让学生在掌握学习内容的基础上无拘无束,各展风采,用自己的方式表现音乐,抒发情感。
总之,我们只有给学生提供更广阔的空间,让他们可以放开手脚,大胆创新,我们的教育才能培育出21世纪所需要的创新型人才。
(迁西县教育局)
那么,如何培养学生的创新意识呢?下面结合实践谈谈自己的几点认识。
一、为学生创设民主、和谐的教学氛围
随着教师观念的转变,以学生为主体的态势已基本形成,那种“填鸭式”的教学方法已被渐渐摒弃。教师们不再一味地强求学生进行枯燥的技能训练,营造和谐民主的教学氛围已成为更多教育工作者的共识。教师在课堂教学中应热爱、信任、尊重每一个学生,满足每一个学生的表现欲,巧妙运用激励性语言、动作、神态,激发学生的创新欲望,鼓励学生大胆创新。当学生的想法或表现不成熟或不完善时,教师应首先肯定他们的创新意识,使学生产生积极的情绪体验,激发创新的热情。在教学中,教师要充分发挥学生的想象力,使学生在和谐的双向交流中培养创造思维。
二、激发学生的学习兴趣
《音乐课程标准》指出:“兴趣是学生学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”因此,在音乐教学中,教师要把学生的音乐情趣培养作为音乐教育的首要任务和目标。没有音乐学习兴趣作基础,包括传授音乐基础知识在内的音乐教学任务就很难完成。学生有强烈的好奇心,教师要重视和挖掘学生的这一长处,利用故事、谜语、笑话等学生感兴趣的教学手段,有创意的创设问题情境,唤起学生的有意注意,引起学生对学习内容产生好奇,从而培养学生的创新意识。
三、激励学生充分发挥想象
想象是思维活动中最有活力的一个方面,要培养学生的创新思维,离开想象不可能取得成效,想象有利于打破思维定式,开启学生的创新思维。如用准确优美的动作示范,生动形象的语言描述,引导学生想象或利用原型启发、诱发思考,促进学生想象。如欣赏一首作品,让学生自己想象、联想,学生们会得出多种答案。《音乐课程标淮》中指出:“在教学过程中,应该设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景,发展学生的想象力,增强学生的创新意识。”如欣赏舒伯特的《鳟鱼》,可以启发学生用童话的形式展开联想;欣赏聂耳的《金蛇狂舞》,可以启发学生想象很多龙船你追我赶的热烈场景等。
四、鼓励学生大胆创新
要激发学生的创新意识,教师有时可以故意弱势一些,给学生提供更多的尝试、探索的时间和空间,让学生自己试一试,从而迸发出创新的火花。比如,要求学生在| 2 1 2 3 | 5- - 0 |后面续写两小节,有的学生感到困难。这时就要提示学生,能不能从老师给的两小节曲谱中“抹”去一些音,把剩下的音调整时值后,用来作为后两小节呢?经过讨论,学生最终会完成任务。这种让学生试一试的方法,有意识地鼓励了学生,让他们心灵深处不断涌起创造的欲望。像这样努力为学生创设尝试的条件,非常符合学生心理特点。教师充分相信学生的能力,等于给学生注入了发挥创造力的兴奋剂,学生愿意运用自己的心去思考、去探索,就有可能出现令教师意想不到的“奇迹”。又如给歌曲编动作这一环节,可以完全由学生随音乐尽情想象、大胆创新,然后教师从学生编的动作中挑选几个新颖的,由学生决定用哪个。这样,既让学生的创新得到了肯定,并且学生在创编的同时又有了亲身实践的过程。
五、发展学生的求异思维
求异思维是创新的核心。教师要把思维和表现的空间交给学生,在音乐的天地里展开想象的翅膀。比如,教学生学唱歌曲《游击队之歌》,歌词是:“我们都是神枪手,每一个子弹消灭一个敌人……”教师可激发学生的灵感,自己创作歌词。有的学生随口唱出:“我们都是好少年,每一次失败都打不倒我们……”还有的学生唱道:“我们都是快乐生,愉快地学习愉快地成长……”由此感染到很多学生,他们纷纷创编歌词。因此,教师在教学中要注重引导、启发学生自主发挥,求异创新,进行歌词、律动和节奏的创编,让学生在掌握学习内容的基础上无拘无束,各展风采,用自己的方式表现音乐,抒发情感。
总之,我们只有给学生提供更广阔的空间,让他们可以放开手脚,大胆创新,我们的教育才能培育出21世纪所需要的创新型人才。
(迁西县教育局)