音乐教学以其特有的氛围、性质为学生提供了更自由、更广阔的想象与创新的空间。新的教育理念已经让教师们给了自己重新定位。培养学生的创新意识，用发展的眼光看待学生一些“简单”创新，并给予鼓励和肯定，可能会使学生在将来的社会舞台上成为一个勇于创新、勇于实践的新型人才，从这个角度看，对学生创新意识的培养，就有了它发展的目标与动力。
　　那么，如何培养学生的创新意识呢？下面结合实践谈谈自己的几点认识。
　　一、为学生创设民主、和谐的教学氛围
　　随着教师观念的转变，以学生为主体的态势已基本形成，那种“填鸭式”的教学方法已被渐渐摒弃。教师们不再一味地强求学生进行枯燥的技能训练，营造和谐民主的教学氛围已成为更多教育工作者的共识。教师在课堂教学中应热爱、信任、尊重每一个学生，满足每一个学生的表现欲，巧妙运用激励性语言、动作、神态，激发学生的创新欲望，鼓励学生大胆创新。当学生的想法或表现不成熟或不完善时，教师应首先肯定他们的创新意识，使学生产生积极的情绪体验，激发创新的热情。在教学中，教师要充分发挥学生的想象力，使学生在和谐的双向交流中培养创造思维。
　　二、激发学生的学习兴趣
　　《音乐课程标准》指出：“兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”因此，在音乐教学中，教师要把学生的音乐情趣培养作为音乐教育的首要任务和目标。没有音乐学习兴趣作基础，包括传授音乐基础知识在内的音乐教学任务就很难完成。学生有强烈的好奇心，教师要重视和挖掘学生的这一长处，利用故事、谜语、笑话等学生感兴趣的教学手段，有创意的创设问题情境，唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容产生好奇，从而培养学生的创新意识。
　　三、激励学生充分发挥想象
　　想象是思维活动中最有活力的一个方面，要培养学生的创新思维，离开想象不可能取得成效，想象有利于打破思维定式，开启学生的创新思维。如用准确优美的动作示范，生动形象的语言描述，引导学生想象或利用原型启发、诱发思考，促进学生想象。如欣赏一首作品，让学生自己想象、联想，学生们会得出多种答案。《音乐课程标淮》中指出：“在教学过程中，应该设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创新意识。”如欣赏舒伯特的《鳟鱼》，可以启发学生用童话的形式展开联想；欣赏聂耳的《金蛇狂舞》，可以启发学生想象很多龙船你追我赶的热烈场景等。
　　四、鼓励学生大胆创新
　　要激发学生的创新意识，教师有时可以故意弱势一些，给学生提供更多的尝试、探索的时间和空间，让学生自己试一试，从而迸发出创新的火花。比如，要求学生在| 2 1 2 3 | 5- - 0 |后面续写两小节，有的学生感到困难。这时就要提示学生，能不能从老师给的两小节曲谱中“抹”去一些音，把剩下的音调整时值后，用来作为后两小节呢？经过讨论，学生最终会完成任务。这种让学生试一试的方法，有意识地鼓励了学生，让他们心灵深处不断涌起创造的欲望。像这样努力为学生创设尝试的条件，非常符合学生心理特点。教师充分相信学生的能力，等于给学生注入了发挥创造力的兴奋剂，学生愿意运用自己的心去思考、去探索，就有可能出现令教师意想不到的“奇迹”。又如给歌曲编动作这一环节，可以完全由学生随音乐尽情想象、大胆创新，然后教师从学生编的动作中挑选几个新颖的，由学生决定用哪个。这样，既让学生的创新得到了肯定，并且学生在创编的同时又有了亲身实践的过程。
　　 五、发展学生的求异思维
　　 求异思维是创新的核心。教师要把思维和表现的空间交给学生，在音乐的天地里展开想象的翅膀。比如，教学生学唱歌曲《游击队之歌》，歌词是：“我们都是神枪手，每一个子弹消灭一个敌人……”教师可激发学生的灵感，自己创作歌词。有的学生随口唱出：“我们都是好少年，每一次失败都打不倒我们……”还有的学生唱道：“我们都是快乐生，愉快地学习愉快地成长……”由此感染到很多学生，他们纷纷创编歌词。因此，教师在教学中要注重引导、启发学生自主发挥，求异创新，进行歌词、律动和节奏的创编，让学生在掌握学习内容的基础上无拘无束，各展风采，用自己的方式表现音乐，抒发情感。
　　 总之，我们只有给学生提供更广阔的空间，让他们可以放开手脚，大胆创新，我们的教育才能培育出21世纪所需要的创新型人才。
　　（迁西县教育局）