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近几年,对高师教育师范性与学术性的研究众说纷纭,莫衷一是,很多同志从不同角度提出了自己的见解:有的强调它的师范性,有的强调它的学术性,还有的综合二者坚持师范性与学术性的统一。这些观点从不同的侧面揭示了高师教育的发展规律,对高师教育性质的深入探讨作出了积极而有益的贡献。但由于他们本身各自的出发点不同,所以必然导致某种程度的局限和片面,都未能比较客观、正确而全面地揭示出高师教育的实质。