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摘 要：虽然在信息技术的课堂上，每个环节老师都会布置相应的任务，每节课都会有一个比较大的综合性的任务，但是这些任务主要侧重于为课堂教学服务，为更好地完成课堂教学而设计。这些任务虽然也很好，很经典，但是相对于这个信息技术课程系统来说缺乏系统性，大多数任务没有连贯性，学生的学习因为任务的零散而难以形成知识体系。鉴于此，通过应用“项目教学法”解决学生被动学习知识点，被动完成课堂任务的不足，在项目推进的过程中系统地掌握知识，学会更好地解决实际问题，通过建立一种师生共进的教学过程和模式，引导学生并使其拥有自主解决问题的能力，提升综合信息素养。
关键词：项目教学；信息技术；研究
所谓项目教学运用于信息技术的学习，就是在信息老师的指导下，将一个相对独立的关于信息技术课程的项目交由学生自己处理，包括信息的收集、项目方案的设计、项目实施及最终完成情况的评价，都由学生自己负责，学生通过该学习项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。“项目教学法”最显著的特点是，以项目为主线、教师为主导、学生为主体。具体实施过程中，表现出很多的优势，如目标指向的多重性；培训周期短，见效快；可控性好；注重理論与实践相结合。因此，项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。
在实际信息技术的教学过程中，信息技术老师会针对每个环节设计一些小任务，每节课会有一个比较大的有一定综合性的任务，但是这些任务的设计，一般只限于当堂课，跟下一次课的连贯性不大，缺乏系统性，故学生的学习就因为学习任务的零散而不成系统。鉴于此，笔者在自己的教学过程中尝试了项目教学，以下是一些浅薄的积累和想法。
一、项目教学法在信息技术教学中应用的原则
改革教学方法，把理论教学和实践教学有机地结合起来，是目前广大信息教师亟待解决的问题。由此看来，“项目教学法”是一个实用有效的好方法，因为该教学法的相关理论和我们的课程理念和基本要求出奇的一致。
在实施项目教学法的过程中所需要遵循的原则：首先，要以学生为主体，同时也要充分发挥教师的主导作用，师生共同参与项目教学的始终；项目的选取是重中之重，必须以教学内容为根本，难易适中，学生比较容易在现实学习生活中找到相应的材料；教学不再单一地围绕教学目标进行，而应该更多地关注学生完成项目的情况以及过程性材料；学生在项目实践的过程中要能理解把握课程要求的知识和技能，得到相应的发展，体验创新和解决问题的过程、方法以及其中的苦乐；教师最主要的工作是为学生的项目实践创设资源，提供技术和环境支持，参与学生的讨论和项目实践。
二、项目教学法在信息技术教学中应用的实施过程
精心设计项目。一个好的学习任务，首先应能激发学生兴趣，引发其思考，使学生产生一种解决问题的欲望。同时提出的学习任务应该能适应不同的学生，满足各层次学生的发展需要。项目的确定要根据教学需要结合实际生活，创设实践可行的问题情境。教师设计问题的主要目的是激发学生的学习动机，解决学习知识技能的问题，同时也要考虑发展学生的思维能力。其次，教师要注意项目设计中的分层。教师进行“项目”设计时，要关注学生的特点与知识接受能力的差异，充分考虑学生的现有基础。再次，项目的设计过程要让学生积极参与。教师只有精心组织教学内容，才能使学生顺利地解决“问题”。举个简单的例子，我在教学Excel的使用中“数据图标与分析”这一节内容时，可以先向学生展示各种图表，提出项目要求，接着将班级学生分成几组，每一组相互协作完成，在图表制作过程中有些知识是可以借鉴已学内容的（如图表的美化），有些知识是新的（如图表的创建等），通过自己动手实践，不仅温习了旧知识，还培养了学生自主创新、探索新知识的能力。当各组都各自完成自己的任务时，学生之间可以互相评价，最后老师将成果进行对比，并给予相应的评分。对于其中发现的问题，可请其他同学提出解决方案，或老师及时指正或解决。在点评过程中学生可能还会发现一个项目的实现方法可能不是唯一的，无形中便掌握了几种解决方法，达到了教学的目标。最后，充分挖掘项目中的“地雷”。所谓“地雷”，在设计、实施项目的过程中，学生可以接触到书本上没有的知识，或者意想不到的知识或者能力方面的收获。还有就是，许多应用软件和学习内容都有帮助功能或网上相关学习资源，应该鼓励和指导学生充分利用这些功能，培养学生的信息素养，让学生学会自我教育。同时，在教学中要鼓励学生举一反三、触类旁通，多多尝试，不要害怕失败。
综上所述，项目教学法相对于传统的教学法更容易调动学生学习的主动性和积极性，培养他们的创新精神和合作意识。在整个教学过程中，教师地位不是被削弱了，而是比传统教学中的作用更加重要、更加不可或缺。在教学过程中，教师要引导学生积极参与，以此来提高学生上课时的注意力，从而提高学习的效率。以学生为主体的教学组织实施，让学生自己发现问题、提出问题，寻求问题解决的方案。总之，实践下来的感觉是，项目教学法是一种比较有效的教学方法，突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握，大大提高了学生学习的能力。同时，教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。可以说，项目教学法是师生共同完成项目，真正能够让师生共同取得进步的教学方法。
参考文献：
毛彦平，邢进生.项目教学法在信息技术教学中的应用研究[J].中国科教创新导刊，2011（07）.
编辑 谢尾合
关键词：项目教学；信息技术；研究
所谓项目教学运用于信息技术的学习，就是在信息老师的指导下，将一个相对独立的关于信息技术课程的项目交由学生自己处理，包括信息的收集、项目方案的设计、项目实施及最终完成情况的评价，都由学生自己负责，学生通过该学习项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。“项目教学法”最显著的特点是，以项目为主线、教师为主导、学生为主体。具体实施过程中，表现出很多的优势，如目标指向的多重性；培训周期短，见效快；可控性好；注重理論与实践相结合。因此，项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。
在实际信息技术的教学过程中，信息技术老师会针对每个环节设计一些小任务，每节课会有一个比较大的有一定综合性的任务，但是这些任务的设计，一般只限于当堂课，跟下一次课的连贯性不大，缺乏系统性，故学生的学习就因为学习任务的零散而不成系统。鉴于此，笔者在自己的教学过程中尝试了项目教学，以下是一些浅薄的积累和想法。
一、项目教学法在信息技术教学中应用的原则
改革教学方法，把理论教学和实践教学有机地结合起来，是目前广大信息教师亟待解决的问题。由此看来，“项目教学法”是一个实用有效的好方法，因为该教学法的相关理论和我们的课程理念和基本要求出奇的一致。
在实施项目教学法的过程中所需要遵循的原则：首先，要以学生为主体，同时也要充分发挥教师的主导作用，师生共同参与项目教学的始终；项目的选取是重中之重，必须以教学内容为根本，难易适中，学生比较容易在现实学习生活中找到相应的材料；教学不再单一地围绕教学目标进行，而应该更多地关注学生完成项目的情况以及过程性材料；学生在项目实践的过程中要能理解把握课程要求的知识和技能，得到相应的发展，体验创新和解决问题的过程、方法以及其中的苦乐；教师最主要的工作是为学生的项目实践创设资源，提供技术和环境支持，参与学生的讨论和项目实践。
二、项目教学法在信息技术教学中应用的实施过程
精心设计项目。一个好的学习任务，首先应能激发学生兴趣，引发其思考，使学生产生一种解决问题的欲望。同时提出的学习任务应该能适应不同的学生，满足各层次学生的发展需要。项目的确定要根据教学需要结合实际生活，创设实践可行的问题情境。教师设计问题的主要目的是激发学生的学习动机，解决学习知识技能的问题，同时也要考虑发展学生的思维能力。其次，教师要注意项目设计中的分层。教师进行“项目”设计时，要关注学生的特点与知识接受能力的差异，充分考虑学生的现有基础。再次，项目的设计过程要让学生积极参与。教师只有精心组织教学内容，才能使学生顺利地解决“问题”。举个简单的例子，我在教学Excel的使用中“数据图标与分析”这一节内容时，可以先向学生展示各种图表，提出项目要求，接着将班级学生分成几组，每一组相互协作完成，在图表制作过程中有些知识是可以借鉴已学内容的（如图表的美化），有些知识是新的（如图表的创建等），通过自己动手实践，不仅温习了旧知识，还培养了学生自主创新、探索新知识的能力。当各组都各自完成自己的任务时，学生之间可以互相评价，最后老师将成果进行对比，并给予相应的评分。对于其中发现的问题，可请其他同学提出解决方案，或老师及时指正或解决。在点评过程中学生可能还会发现一个项目的实现方法可能不是唯一的，无形中便掌握了几种解决方法，达到了教学的目标。最后，充分挖掘项目中的“地雷”。所谓“地雷”，在设计、实施项目的过程中，学生可以接触到书本上没有的知识，或者意想不到的知识或者能力方面的收获。还有就是，许多应用软件和学习内容都有帮助功能或网上相关学习资源，应该鼓励和指导学生充分利用这些功能，培养学生的信息素养，让学生学会自我教育。同时，在教学中要鼓励学生举一反三、触类旁通，多多尝试，不要害怕失败。
综上所述，项目教学法相对于传统的教学法更容易调动学生学习的主动性和积极性，培养他们的创新精神和合作意识。在整个教学过程中，教师地位不是被削弱了，而是比传统教学中的作用更加重要、更加不可或缺。在教学过程中，教师要引导学生积极参与，以此来提高学生上课时的注意力，从而提高学习的效率。以学生为主体的教学组织实施，让学生自己发现问题、提出问题，寻求问题解决的方案。总之，实践下来的感觉是，项目教学法是一种比较有效的教学方法，突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握，大大提高了学生学习的能力。同时，教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。可以说，项目教学法是师生共同完成项目，真正能够让师生共同取得进步的教学方法。
参考文献：
毛彦平，邢进生.项目教学法在信息技术教学中的应用研究[J].中国科教创新导刊，2011（07）.
编辑 谢尾合