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长期以来，在传统教育土壤里生长、发展的小学数学教学，注重向学生传授知识，偏于演绎论证的训练，过分强调数学的学科性，而忽视了学生所学的数学知识与社会生活经验的联系，使得学生缺乏将数学应用于实际的意识和能力。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“数学教学是数学活动的教学。”著名心理学家皮亚杰通过对儿童数学经验建构的研究，确认了儿童在发展其数学经验的过程中离不开感性、具体的运算的支撑。因此，教学中要注意通过活动来促进知识建构，促使小学生数学知识的内化。