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摘要：对于语文教学活动来讲，语文朗读教学是其中的重要组成部分。朗读教学活动的发展对语文学科的学习、对学生综合素质的提升，都有着无法替代的积极意义，是深受初中语文教育工作者关注的语文教学环节。在本篇文章中，笔者以初中语文教学活动为例，以初中语文朗读教学的有效开展策略探究为主题，围绕这一主题，笔者展开了相关的教学探讨。
关键字：朗读教学;初中语文;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：通过语文朗读教学，能够有效引导学生去感悟语文文章的魅力，去体会语文文章的情感表达，从而有效培养学生的审美价值，丰富学生的情感价值，提升学生的语文文学素养和语文综合素养。这是语文朗读教学的目标。在新时代下，随着素质教育的发展，语文朗读教学活动愈发得到社会大众的关注。在本篇文章中，笔者立足于语文教育工作者的教学角色，深入探究了语文朗读教学的价值和意义，并且立足于语文朗读教学活动发展的现状，笔者提出了几条积极的朗读教学策略，希望能够有效发挥语文学科的价值和优势，提升学生的语文素养，促进学生的健康学习。
一、初中语文朗读教学活动发展的价值探究
在语文学科教学活动中，语文教育工作者通过朗读教学的组织，能够引导学生对文章中的生词生字进行了解，引导学生对生词生字的正确发音，促进语文生词生字的有效解读;通过朗读教学活動的发展，学生赋予了文章感情色彩和感情态度，能够和文章产生情感上的链接，有效把握文章的中心主旨，有效把握文章的感情色彩，促进文章的深度解读，提升语文文章的阅读价值和阅读质量;通过语文朗读教学活动的有效发展，语文文章能够对学生产生积极的影响，一方面能够有效积累学生的语文文学素养，积累学生的语文知识，另一方面，能够对学生的情感价值产生积极的影响，丰富学生的情感世界，通过阅读来丰富学生的人生经历，培养学生正直正向的价值三观，培养学生乐观的生活态度，培养学生积极向上的学习态度[1]。
二、在初中语文教学活动中，促进朗读教学有效开展的教学策略探究
1、关注语文朗读目标和朗读要求的设置
对于语文朗读教学活动的发展来讲，如果语文教育工作者不设置语文朗读的目标，不为语文朗读教学活动提供要求，那么学生的语文朗读就会具备较强的随意性，学生的语文朗读是只过嘴不过脑的，这样的朗读是一种形式朗读，无法有效发挥朗读教学的价值和优势。在语文教学活动中，语文教育工作者必须要设置语文朗读教学的目标。要结合语文文章的教学要求和语文学科的人才培养要求，来提出文章的阅读目标，要求学生通过朗读教学活动来达成相关的目标，具备目标的朗读教学活动是有效朗读，能提升学生的朗读注意力。而对于朗读要求来讲，语文教育工作者也应该要要求学生关注语文朗读教学活动的情感性、关注语文朗读教学活动的层次性，只有这样，才能够促进朗读教学活动的深入发展，才能发挥朗读教学活动的价值和优势。
2、关注语文朗读情景的营造和设置
其次，语文教育工作者在语文朗读教学活动中，还必须要关注朗读情景和朗读氛围的构建。朗读情景和朗读氛围对学生朗读教学活动的深入发展有着积极的意义，能够在相关情景和氛围中，提升学生的理解能力和共情感，引导学生主动去参与到朗读教学活动中，发挥学生的角色情和角色魂，发挥朗读文章的情感和价值。针对语文朗读教学情景的构建，语文教育工作者在开展朗读教学活动时，可以借助先进的多媒体设备，播放与朗读文章主旨和情感一致的音乐作品、影视作品等等，通过相关音乐作品的播放，能够营造与文章有关的教学情景和教学氛围，能够增强学生对语文文章的理解，能够促进语文文章生命力的增强，从而促进学生语文朗读教学活动的有序发展[2]。
3、关注趣味性朗读方式的采取
最后，要想促进有效朗读教学活动的发展，那么语文教育工作者还必须要关注语文朗读教学方式的采取。传统的语文朗读教学方式是属于无意义的教学，其主要是老师朗读一句，学生进行模仿和跟随即可。这样的朗读教学活动是机械性的，无法有效发散学生的朗读思维，激发学生的朗读创新创造力。所以语文教育工作者必须要关注多样化、探究式、趣味性朗读教学方式的采取。例如，在语文朗读中，语文教育工作者可以开展角色扮演的朗读教学活动。以语文朗读文章为基础，不同的学生扮演不同的角色，通过对角色深度理解，和角色达到共鸣，从而在朗读中，能够发挥角色的情感和角色的价值，能够促进对语文文章的深度解读[3]。
结束语：以上就是笔者有关初中语文朗读教学有效开展的教学策略探究。总而言之，在笔者看来，语文朗读教学活动的发展有着其独特的价值。初中阶段的语文教育工作者要关注朗读教学的价值，以学生的朗读教学活动为基础，关注语文朗读目标的设置、关注语文朗读情景的构建、关注语文朗读教学方式发展。
参考文献
[1]王旭.关于初中语文朗读教学的有效思考[J].学周刊，2018，0（4）：94-95
[2]刘霞.提升初中语文朗读教学质量的有效途径[J].语文教学通讯：学术（D），2018，0（6）：62-64.
[3]柏永斌.初中语文课堂朗读教学实施策略探究[J].作文成功之路：教育教学研究，2018，0（9）：16-16.
关键字：朗读教学;初中语文;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：通过语文朗读教学，能够有效引导学生去感悟语文文章的魅力，去体会语文文章的情感表达，从而有效培养学生的审美价值，丰富学生的情感价值，提升学生的语文文学素养和语文综合素养。这是语文朗读教学的目标。在新时代下，随着素质教育的发展，语文朗读教学活动愈发得到社会大众的关注。在本篇文章中，笔者立足于语文教育工作者的教学角色，深入探究了语文朗读教学的价值和意义，并且立足于语文朗读教学活动发展的现状，笔者提出了几条积极的朗读教学策略，希望能够有效发挥语文学科的价值和优势，提升学生的语文素养，促进学生的健康学习。
一、初中语文朗读教学活动发展的价值探究
在语文学科教学活动中，语文教育工作者通过朗读教学的组织，能够引导学生对文章中的生词生字进行了解，引导学生对生词生字的正确发音，促进语文生词生字的有效解读;通过朗读教学活動的发展，学生赋予了文章感情色彩和感情态度，能够和文章产生情感上的链接，有效把握文章的中心主旨，有效把握文章的感情色彩，促进文章的深度解读，提升语文文章的阅读价值和阅读质量;通过语文朗读教学活动的有效发展，语文文章能够对学生产生积极的影响，一方面能够有效积累学生的语文文学素养，积累学生的语文知识，另一方面，能够对学生的情感价值产生积极的影响，丰富学生的情感世界，通过阅读来丰富学生的人生经历，培养学生正直正向的价值三观，培养学生乐观的生活态度，培养学生积极向上的学习态度[1]。
二、在初中语文教学活动中，促进朗读教学有效开展的教学策略探究
1、关注语文朗读目标和朗读要求的设置
对于语文朗读教学活动的发展来讲，如果语文教育工作者不设置语文朗读的目标，不为语文朗读教学活动提供要求，那么学生的语文朗读就会具备较强的随意性，学生的语文朗读是只过嘴不过脑的，这样的朗读是一种形式朗读，无法有效发挥朗读教学的价值和优势。在语文教学活动中，语文教育工作者必须要设置语文朗读教学的目标。要结合语文文章的教学要求和语文学科的人才培养要求，来提出文章的阅读目标，要求学生通过朗读教学活动来达成相关的目标，具备目标的朗读教学活动是有效朗读，能提升学生的朗读注意力。而对于朗读要求来讲，语文教育工作者也应该要要求学生关注语文朗读教学活动的情感性、关注语文朗读教学活动的层次性，只有这样，才能够促进朗读教学活动的深入发展，才能发挥朗读教学活动的价值和优势。
2、关注语文朗读情景的营造和设置
其次，语文教育工作者在语文朗读教学活动中，还必须要关注朗读情景和朗读氛围的构建。朗读情景和朗读氛围对学生朗读教学活动的深入发展有着积极的意义，能够在相关情景和氛围中，提升学生的理解能力和共情感，引导学生主动去参与到朗读教学活动中，发挥学生的角色情和角色魂，发挥朗读文章的情感和价值。针对语文朗读教学情景的构建，语文教育工作者在开展朗读教学活动时，可以借助先进的多媒体设备，播放与朗读文章主旨和情感一致的音乐作品、影视作品等等，通过相关音乐作品的播放，能够营造与文章有关的教学情景和教学氛围，能够增强学生对语文文章的理解，能够促进语文文章生命力的增强，从而促进学生语文朗读教学活动的有序发展[2]。
3、关注趣味性朗读方式的采取
最后，要想促进有效朗读教学活动的发展，那么语文教育工作者还必须要关注语文朗读教学方式的采取。传统的语文朗读教学方式是属于无意义的教学，其主要是老师朗读一句，学生进行模仿和跟随即可。这样的朗读教学活动是机械性的，无法有效发散学生的朗读思维，激发学生的朗读创新创造力。所以语文教育工作者必须要关注多样化、探究式、趣味性朗读教学方式的采取。例如，在语文朗读中，语文教育工作者可以开展角色扮演的朗读教学活动。以语文朗读文章为基础，不同的学生扮演不同的角色，通过对角色深度理解，和角色达到共鸣，从而在朗读中，能够发挥角色的情感和角色的价值，能够促进对语文文章的深度解读[3]。
结束语：以上就是笔者有关初中语文朗读教学有效开展的教学策略探究。总而言之，在笔者看来，语文朗读教学活动的发展有着其独特的价值。初中阶段的语文教育工作者要关注朗读教学的价值，以学生的朗读教学活动为基础，关注语文朗读目标的设置、关注语文朗读情景的构建、关注语文朗读教学方式发展。
参考文献
[1]王旭.关于初中语文朗读教学的有效思考[J].学周刊，2018，0（4）：94-95
[2]刘霞.提升初中语文朗读教学质量的有效途径[J].语文教学通讯：学术（D），2018，0（6）：62-64.
[3]柏永斌.初中语文课堂朗读教学实施策略探究[J].作文成功之路：教育教学研究，2018，0（9）：16-16.