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【摘要】本文论述通过灵活多样的“过程与方法”（四个方面），使学生对音乐基础知识——音乐的基本要素——节奏感兴趣，从而达到学生“知识与技能”的提升，实现“情感、态度与价值观”这一最终目标。
【关键词】音乐教学;节奏
Music teaching, embarks from the rhythm
Qi Xinming
【Abstract】Contents summary:This text treatise passes diverse vivid“process and method”(is four) and make student to music foundation knowledge-the musical essential element-rhythm is interested in, attain student promoting of“knowledge and technical ability” thus, carry out an end target in“emotion, attitude and value”.
【Key words】Music teaching;rhythm
生活中，除了工作、吃饭、穿衣外，还有一种像空气一样看不见、摸不着、但是我们却几乎时时刻刻离不了的东西，那就是音乐。音乐，妇孺皆知，老少都爱，人人想学。那么，什么叫音乐呢？音乐就是用有组织的乐音（其实有时也用噪音）来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术。它的基本要素是节奏和旋律。节奏是音乐的第一要素，没有旋律它也可以独立地表达人们的思想感情或摹状事物。有民族打击乐合奏《鸭子拌嘴》为证。本文要说的是，在初中新课程新理念的音乐教学中，三个目标中的“知识与技能”虽说去掉了专业化，但也不容忽视，我们要通过正确的、灵活的、有趣的“过程与方法”，“润物细无声”地让学生掌握音乐的“知识与技能”，以达到“情感、态度与价值观”这一教学目标，为学生终身热爱音乐、学习音乐打下基础。要达到这一目标就要通过“节奏”这一关，因为学音乐的人节奏感不好，音乐就无从谈起。怎样通过这一关呢？我的“过程与方法”是这样的。
1在自己的身体里找节奏
（1）让学生闭眼，屏息，宁神，听自己的心脏跳动的声音。对于多动、并且在几十人的教室里的学生来讲，是很难做到的。但学生很有兴趣，居然有学生总结出，心脏跳动的节奏是二拍子的：咚 咚 ｜ 咚 咚 ｜ 或 咚 咚• ｜ 咚 咚•｜。再让学生体会百米冲刺后心脏跳动的节奏是八三拍子的：咚 咚 咚 ｜ 咚 咚 咚｜或四三拍子的 咚 咚咚 咚咚 咚 ｜ 咚 咚 咚 咚咚 咚｜等。
（2）讓学生用右手大拇指轻按自己左手腕内侧的动脉，像医师一样听自己的脉搏跳动，说一说是几拍子的，节奏怎样？
（3）感受自己呼吸的节奏。有的说呼三拍、吸三拍，有的说呼四拍、吸四拍，都对，这是正常人的呼吸节奏，如果呼和吸的节奏不统一，那这个人就不好办了。
2在劳动生活中找节奏
（1）钟的节奏和节拍是：嘀 哒 ｜ 嘀 哒 ｜或：嘀哒 嘀哒 ｜ 嘀哒 嘀哒｜。
（2）用扁担挑重物时的节奏是：唰 唰 ｜ 唰 唰｜或：唰 唰 唰 ｜ 唰 唰 唰｜或：唰 唰 唰 唰 唰 唰 ｜唰 唰 唰 唰 唰 唰 ｜ 等。
（3）街上有一家弹棉花的，让同学们到那里去感受一下。回来的感受是，师傅弹棉花的节奏为：哐 哐 ｜ 哐 哐 ｜或：哐 哐 ｜ 哐 哐 ｜ 哐 哐哐 ｜ 哐 哐 哐 ｜，第二种是混合拍子，学生都要听出来了。
3在大自然中找节奏
（1）风吹树林的声音：哗•啦 啦啦啦啦 啦啦啦啦｜。
（2）春天小鸟鸣：叽 - - ｜ 久 叽• 0 0｜，杜鹃叫：鬼贵 阳 ｜ 鬼贵 阳｜。
（3）屋檐滴水的声音：嘀哒 嘀哒｜或：嘀嘀 哒哒｜或：嘀嘀哒 嘀嘀哒｜等。
以上三大点用于激趣。
4在歌曲中找节奏
用学生熟悉的歌曲来做节奏练习。如《小兔子乖乖》的节奏是：Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ ｜ Ｘ ＸＸ ＸＸ Ｘ ｜Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ ｜ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ ｜Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ ｜ Ｘ Ｘ Ｘ-｜Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ-｜Ｘ ＸＸ Ｘ Ｘ-｜，我们用念“打”的方法来练习，练好后与旋律结合起来，一组念“打”，另一组唱旋律。
此第四点是逐渐把学生引导到音乐的道路上来。
从以上四个方面的活动来看，节奏与节拍有着紧密的联系，有时节奏与节拍不一样，有时完全重合。在练习时，要求学生左手击拍子，右手打节奏，同时嘴巴念节奏。能做到这种程度，“过程与方法”、“知识与技能”这两个目标就达到了。我们通过组织兴趣小组活动，分为专打节奏的腰鼓组、小合唱组、器乐组等，进行专门练习。最后，我们就可以把这些小组重新整合，进行综合音乐艺术实践活动了，“情感、态度与价值观”这个最终目标也就可以逐步达到了。所以我认为，在音乐教学活动中，首先要通过各种活动来激发学生对节奏感谢兴趣，最终对音乐艺术感兴趣。音乐教学，从节奏出发！
【关键词】音乐教学;节奏
Music teaching, embarks from the rhythm
Qi Xinming
【Abstract】Contents summary:This text treatise passes diverse vivid“process and method”(is four) and make student to music foundation knowledge-the musical essential element-rhythm is interested in, attain student promoting of“knowledge and technical ability” thus, carry out an end target in“emotion, attitude and value”.
【Key words】Music teaching;rhythm
生活中，除了工作、吃饭、穿衣外，还有一种像空气一样看不见、摸不着、但是我们却几乎时时刻刻离不了的东西，那就是音乐。音乐，妇孺皆知，老少都爱，人人想学。那么，什么叫音乐呢？音乐就是用有组织的乐音（其实有时也用噪音）来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术。它的基本要素是节奏和旋律。节奏是音乐的第一要素，没有旋律它也可以独立地表达人们的思想感情或摹状事物。有民族打击乐合奏《鸭子拌嘴》为证。本文要说的是，在初中新课程新理念的音乐教学中，三个目标中的“知识与技能”虽说去掉了专业化，但也不容忽视，我们要通过正确的、灵活的、有趣的“过程与方法”，“润物细无声”地让学生掌握音乐的“知识与技能”，以达到“情感、态度与价值观”这一教学目标，为学生终身热爱音乐、学习音乐打下基础。要达到这一目标就要通过“节奏”这一关，因为学音乐的人节奏感不好，音乐就无从谈起。怎样通过这一关呢？我的“过程与方法”是这样的。
1在自己的身体里找节奏
（1）让学生闭眼，屏息，宁神，听自己的心脏跳动的声音。对于多动、并且在几十人的教室里的学生来讲，是很难做到的。但学生很有兴趣，居然有学生总结出，心脏跳动的节奏是二拍子的：咚 咚 ｜ 咚 咚 ｜ 或 咚 咚• ｜ 咚 咚•｜。再让学生体会百米冲刺后心脏跳动的节奏是八三拍子的：咚 咚 咚 ｜ 咚 咚 咚｜或四三拍子的 咚 咚咚 咚咚 咚 ｜ 咚 咚 咚 咚咚 咚｜等。
（2）讓学生用右手大拇指轻按自己左手腕内侧的动脉，像医师一样听自己的脉搏跳动，说一说是几拍子的，节奏怎样？
（3）感受自己呼吸的节奏。有的说呼三拍、吸三拍，有的说呼四拍、吸四拍，都对，这是正常人的呼吸节奏，如果呼和吸的节奏不统一，那这个人就不好办了。
2在劳动生活中找节奏
（1）钟的节奏和节拍是：嘀 哒 ｜ 嘀 哒 ｜或：嘀哒 嘀哒 ｜ 嘀哒 嘀哒｜。
（2）用扁担挑重物时的节奏是：唰 唰 ｜ 唰 唰｜或：唰 唰 唰 ｜ 唰 唰 唰｜或：唰 唰 唰 唰 唰 唰 ｜唰 唰 唰 唰 唰 唰 ｜ 等。
（3）街上有一家弹棉花的，让同学们到那里去感受一下。回来的感受是，师傅弹棉花的节奏为：哐 哐 ｜ 哐 哐 ｜或：哐 哐 ｜ 哐 哐 ｜ 哐 哐哐 ｜ 哐 哐 哐 ｜，第二种是混合拍子，学生都要听出来了。
3在大自然中找节奏
（1）风吹树林的声音：哗•啦 啦啦啦啦 啦啦啦啦｜。
（2）春天小鸟鸣：叽 - - ｜ 久 叽• 0 0｜，杜鹃叫：鬼贵 阳 ｜ 鬼贵 阳｜。
（3）屋檐滴水的声音：嘀哒 嘀哒｜或：嘀嘀 哒哒｜或：嘀嘀哒 嘀嘀哒｜等。
以上三大点用于激趣。
4在歌曲中找节奏
用学生熟悉的歌曲来做节奏练习。如《小兔子乖乖》的节奏是：Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ ｜ Ｘ ＸＸ ＸＸ Ｘ ｜Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ ｜ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ ｜Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ ｜ Ｘ Ｘ Ｘ-｜Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ-｜Ｘ ＸＸ Ｘ Ｘ-｜，我们用念“打”的方法来练习，练好后与旋律结合起来，一组念“打”，另一组唱旋律。
此第四点是逐渐把学生引导到音乐的道路上来。
从以上四个方面的活动来看，节奏与节拍有着紧密的联系，有时节奏与节拍不一样，有时完全重合。在练习时，要求学生左手击拍子，右手打节奏，同时嘴巴念节奏。能做到这种程度，“过程与方法”、“知识与技能”这两个目标就达到了。我们通过组织兴趣小组活动，分为专打节奏的腰鼓组、小合唱组、器乐组等，进行专门练习。最后，我们就可以把这些小组重新整合，进行综合音乐艺术实践活动了，“情感、态度与价值观”这个最终目标也就可以逐步达到了。所以我认为，在音乐教学活动中，首先要通过各种活动来激发学生对节奏感谢兴趣，最终对音乐艺术感兴趣。音乐教学，从节奏出发！