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G258.69；G632.3
高中新课程改革在福建全面铺开，图书馆作为学校文献和信息资料中心，面对新课程改革，如何适应这一变化，应对新的挑战和机遇，本文试对在新课程改革背景下如何优化图书馆工作的问题略作探讨。
一、新课程改革背景下中学图书馆的作用
（一）图书馆是重要的课程资源
课程资源是实行新课程的必要而直接的条件。课程资源直接决定课程实施的水平，以及校本课程的开发程度。而图书馆可以利用图书、网络等丰富的信息资源与学科课程共同开发课程，丰富课程资源，为新课程的实施保驾护航。
（二）图书馆为学生的研究性学习提供信息保障
研究性学习是新课程改革背景下的重要的学习方式。研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，强调学习与社会、科学和生活实际的联系，特别关注与社会发展密切相关的问题。而学校学校图书馆即时性的报刊信息、网络资源对学生的研究性学习有巨大的在帮助力量。
（三）图书馆为培养学生的信息素养提供实践场所
学生的信息素养是学生重要的语文素养。信息素养是人能够判断确定何时需要信息，并且能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力。语文新课程标准指出：现代社会要求公民具有使用现代技术搜集和处理信息的能力。而图书馆所具有的丰富信息正与课堂教学紧密结合为学生的信息素养提供良好的实践场所。
如上所言，图书馆在学校的新课程实施中具有重要的作用，新时代对图书馆工作提出了新的要求。我们应充分认识自身的责任，发挥自身的信息优势，努力创设条件，积极参与学校的课程改革，主动走向教师，走向学生，让学校图书馆成为学校的“信息中枢”。
二、新课程改革背景下中学图书馆的应对实践
（一）参与课程资源开发
新课程改革标准明确规定，图书馆是重要的课程资源。把中小学图书馆纳入课程体系的视野来认识，定位于课程资源，这是对中小学图书馆的作用、地位认识的一次突破。在一般意义上，图书馆被认为是“搜集、整理、收藏图书资料供人阅读的机构”，而课程资源的观点则突破了这种认识，赋予了图书馆新的内涵。
在新课程改革中，图书馆由过去的间接教育作用上升为直接教育作用。如何才能筛选、开发、整合和利用课程资源，提供丰富而有价值的课程资源是目前我们面对的难题，它给图书馆跌带来挑战的同时，也为图书馆专业发展提供了广阔的舞台和良好的契机。课程资源的开发工作主要有一是开设图书馆课程，二是加强图书馆与学科教师的有效合作，配合学科教学进行课程资源开发。
1.开设图书馆课程
在学校教学计划中，每月安排一课时。课程内容包括介绍图书馆的概况、藏书布局、图书的标识、馆藏目录的使用方法、各项规章制度及借阅手续等，使学生掌握选择图书和借阅图书的方法；同时在新生的入学教育阶段，组织了新生参观图书馆，向学生介绍图书馆的情况，让学生了解图书馆是课堂以外增长知识的重要场所，使他们一入校门就对图书馆产生浓厚的兴趣，唤起学生对文化知识的渴求，把学生吸引到图书馆中来。课程另一内容为文献知识的一些基础教育，包括文献的类型、图书的分类与排架、图书目录的认识和利用、利用工具书检索文献、利用计算机查找资料、阅读方法、阅读卫生、怎样作读书笔记等，使学生学会在浩如烟海的信息资料中进行分析、比较、筛选，解决自己在学习中遇到的问题。
目前中学的课程属于三大范畴：思想品德学科、社会科学和自然科学。如果说指导社会科学和自然科学研究的理论基础是哲学，那么，图书馆课程是指导中学各门课程学习的基础课程。它是教会学生掌握使用图书馆资源的技能，培养学生独立思考、自主学习的能力，以此作为辅导、深化、拓展、学习各门课程和超越课程、发展个性、自我教育的工具学科，并为学生走上社会后的终身教育打下基础。这是一门“授人以渔”的课程，通过实践，新生对利用图书馆资源已获得初步经验，能较好地科学地利用图书馆，较快捷准确找到或借到自己所需要的书刊。
2.加强图书馆与学科教师的有效合作
在新课程的背景下，没有与学科教师的有效合作，图书馆工作将根基不牢。当前综合实践活动的开设、研究性学习的开展，都要求教师和学生开发教学资源，。在配合学科教学研究性学习及开展校本课题研究活动中，图书馆与科任教师及时沟通，了解相关研究课题，搜集并提供图书资料。
学生的创新需要以前人的成果为基础，图书馆作为知识信息搜集、整理、传播的重要部门，应该成为知识创新的重要基地，帮助学生获得相应的知识，并提供各种信息，这是基础课程改革的条件性资源开发和利用，也是培养学生知识创新折前提条件。例如：在开展校本课程阅读活动中，语文老师要求学生学习鲁迅作品《阿Q正传》，图书馆找来鲁迅的作品，为学生阅读提供方便，了解《阿Q正传》当时的社会背景，思索作者当时的心理状态以及作品所要达到的目的。这种老师参与学生开放式的探究，发现学生学习后能积极发言，谈读后感。由此可见，一个好的起始问题会在问题研讨过程中引发对话，从而引起对文本中思想欢更深广的理解；学生有创新学习的方法，大家受益非浅，纷纷要求继续借阅鲁迅折作品。这种蔚然成风的研究性学习，既提高了學生的读书兴趣，又使学生在获得知识的同时学会创新。（二）开展课外阅读指导
随着新课程改革的展开，学生学业负担减轻，自主学习时间增多，因而也就有了更多的时间进行课外阅读。图书馆是一个巨大的知识宝库，如果没有进行适当的指导，学生会无所适从。因此对学生课外阅读进行指导，使他们有效地更好地读书，也成了图书馆的一项工作。
图书馆结合学生的阅读兴趣，为学生提供指导性服务，对阅读进行指导帮助。
1.开设阅读指导讲座
没有导航的船将毫无目标。针对新课程研究性学习、探究性学习的增多，图书馆主动与学科教师，与学生的学科学习相结合，开设读书讲座，针对学生读书的问题，指导学生有效读书，引导学生走进多样的文化艺术世界。如：向学生推荐《怎样读书》、《学会应变》等指导阅读的书籍，激发学生的阅读兴趣。 2.不断更新新书介绍
开辟新书宣传栏，介绍新书，使图书馆最新的书刊信息以最快速度传达给学生，让学生及时了解图书信息。
3.收集专题信息
新课程对专题式内容提出了更高的要求，图书馆应针对学生提出的各种专题收集信息，如科技新发明、文学创作、时事热点等等。
学校可以每学期举办“读书节”活动，图书馆在读书活动中，应对活动进行读书“热点”指导。比如纪念长征、抗战胜利等活动，台海局势分析，因势利导地开展有关书籍推荐；配合教研组开展读书研讨、读书演讲、知识竞赛、书评征文等活动，从而使读书活动开展的更为丰富多彩，同进与更好地促进学生阅读积极性。
三、加强图书馆自身建设
毋庸置疑，以新课程改革为核心的教学改革经中学图书馆的发展带来了新的机遇和挑战，而在这之下，加强图书馆自身建设也就显得十分重要和必要。
（一）配合教育教学需要、及时调整改善藏书结构
在《中小学图书馆（室）规程（修订）》中第8条规定了“图书资料的配备应以学生需求为主，兼顾教师。图书馆的藏书，应当包括适合中小学生阅读的各类书籍和报刊，供师生使用的工具书、教学参考书、教育教学研究的理论书籍和应用型的专业书籍。图书馆藏书应做到结构合理，要按《中学图书馆（室）藏书分类比例表》配备。” 随着新课程的实施，中学图书馆要为新课程提供优质的课程资源，以提高师生的科学素养和人文素质，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在藏书建设中，应根据学生的实际需要，购买经济常识、心理健康、人际交往、学习方法、法律知识等方面的书籍，有关时事热点问题的新书，表现形式生动、思想性和艺术性较强的科幻小说、科普读物、名人传记、文史哲代表作等。同进，还要具备一批优秀的教育理论书籍、教辅资料。
（二）转变图书馆管理者的角色、加强自身学习
在新课程背景下，图书馆管理者不仅仅是图书管理者，同时还是课程资源的开发者。认清自身在整个教育工作中的地位，有效转变自身的的管理角色，主动展示自身特有的资源价值，开发各种课程资源；同时加强自身学习，以便更好地进行现代化科学管理。
（三）积极让学生参与管理和建设
这能更多地发挥学生的主体作用，使学生在共同参与中分享成功，分享所感兴趣的信息，增强学生的信息参与意识和服务意识，促进图书馆信息与学生的近距离接触，为信息走向学生提供条件。
四、有关的几点思考
图书馆为应对新课程改革，在参与课程资源开发、指导阅读、自身建设方面做了一些工作，取得了一些成果，但同时仍有许多挑战需要面对。
（一）在新课程改革中，图书馆由过去的间接教育作用上升为直接教育作用。如何才能筛选、开发、整全和利用课程资源，提供丰富而有价值的课程资源还是目前我们面对的难题。
（二）与此相关的数字化资源建设还是一个空白。电子文献体积小、存贮量大、传播面广、传递速度快、可多次复制，还可满足多个读者同时阅读的需要，从而减少复本数，节省经费，并且电子文献检索途径众多，速度极快，可提高查全率和查准率，充分发挥计算机检索的优势。因而数字化建源建设工作，还有待于努力。
（三）中学图书馆如何应对新一轮课程改革的挑战，观念改变是一切改革措施实施的先导。新课改后，中学图书馆从业人员必须以先進的管理理念与服务理念来引导工作。在馆藏管理方式上，要切实做好馆藏的深加工，对原有资源进行有效整合，使得图书馆原来的知识更加系统化、综合化，进而形成独特的图书馆知识库、图书馆文化；在服务内容上，要加大对知识性服务的开发力度，开展各种参考咨询服务。当然，理念的变革必将要求图书馆工作人员不断提高自身素质，如信息素质、文化素质等。
作者简介：
卢艳玉（1978-02）女， 汉族，福建晋江，大学本科，晋江市侨声中学助理馆员，研究方向：中学图书馆的实践与思考。
高中新课程改革在福建全面铺开，图书馆作为学校文献和信息资料中心，面对新课程改革，如何适应这一变化，应对新的挑战和机遇，本文试对在新课程改革背景下如何优化图书馆工作的问题略作探讨。
一、新课程改革背景下中学图书馆的作用
（一）图书馆是重要的课程资源
课程资源是实行新课程的必要而直接的条件。课程资源直接决定课程实施的水平，以及校本课程的开发程度。而图书馆可以利用图书、网络等丰富的信息资源与学科课程共同开发课程，丰富课程资源，为新课程的实施保驾护航。
（二）图书馆为学生的研究性学习提供信息保障
研究性学习是新课程改革背景下的重要的学习方式。研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，强调学习与社会、科学和生活实际的联系，特别关注与社会发展密切相关的问题。而学校学校图书馆即时性的报刊信息、网络资源对学生的研究性学习有巨大的在帮助力量。
（三）图书馆为培养学生的信息素养提供实践场所
学生的信息素养是学生重要的语文素养。信息素养是人能够判断确定何时需要信息，并且能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力。语文新课程标准指出：现代社会要求公民具有使用现代技术搜集和处理信息的能力。而图书馆所具有的丰富信息正与课堂教学紧密结合为学生的信息素养提供良好的实践场所。
如上所言，图书馆在学校的新课程实施中具有重要的作用，新时代对图书馆工作提出了新的要求。我们应充分认识自身的责任，发挥自身的信息优势，努力创设条件，积极参与学校的课程改革，主动走向教师，走向学生，让学校图书馆成为学校的“信息中枢”。
二、新课程改革背景下中学图书馆的应对实践
（一）参与课程资源开发
新课程改革标准明确规定，图书馆是重要的课程资源。把中小学图书馆纳入课程体系的视野来认识，定位于课程资源，这是对中小学图书馆的作用、地位认识的一次突破。在一般意义上，图书馆被认为是“搜集、整理、收藏图书资料供人阅读的机构”，而课程资源的观点则突破了这种认识，赋予了图书馆新的内涵。
在新课程改革中，图书馆由过去的间接教育作用上升为直接教育作用。如何才能筛选、开发、整合和利用课程资源，提供丰富而有价值的课程资源是目前我们面对的难题，它给图书馆跌带来挑战的同时，也为图书馆专业发展提供了广阔的舞台和良好的契机。课程资源的开发工作主要有一是开设图书馆课程，二是加强图书馆与学科教师的有效合作，配合学科教学进行课程资源开发。
1.开设图书馆课程
在学校教学计划中，每月安排一课时。课程内容包括介绍图书馆的概况、藏书布局、图书的标识、馆藏目录的使用方法、各项规章制度及借阅手续等，使学生掌握选择图书和借阅图书的方法；同时在新生的入学教育阶段，组织了新生参观图书馆，向学生介绍图书馆的情况，让学生了解图书馆是课堂以外增长知识的重要场所，使他们一入校门就对图书馆产生浓厚的兴趣，唤起学生对文化知识的渴求，把学生吸引到图书馆中来。课程另一内容为文献知识的一些基础教育，包括文献的类型、图书的分类与排架、图书目录的认识和利用、利用工具书检索文献、利用计算机查找资料、阅读方法、阅读卫生、怎样作读书笔记等，使学生学会在浩如烟海的信息资料中进行分析、比较、筛选，解决自己在学习中遇到的问题。
目前中学的课程属于三大范畴：思想品德学科、社会科学和自然科学。如果说指导社会科学和自然科学研究的理论基础是哲学，那么，图书馆课程是指导中学各门课程学习的基础课程。它是教会学生掌握使用图书馆资源的技能，培养学生独立思考、自主学习的能力，以此作为辅导、深化、拓展、学习各门课程和超越课程、发展个性、自我教育的工具学科，并为学生走上社会后的终身教育打下基础。这是一门“授人以渔”的课程，通过实践，新生对利用图书馆资源已获得初步经验，能较好地科学地利用图书馆，较快捷准确找到或借到自己所需要的书刊。
2.加强图书馆与学科教师的有效合作
在新课程的背景下，没有与学科教师的有效合作，图书馆工作将根基不牢。当前综合实践活动的开设、研究性学习的开展，都要求教师和学生开发教学资源，。在配合学科教学研究性学习及开展校本课题研究活动中，图书馆与科任教师及时沟通，了解相关研究课题，搜集并提供图书资料。
学生的创新需要以前人的成果为基础，图书馆作为知识信息搜集、整理、传播的重要部门，应该成为知识创新的重要基地，帮助学生获得相应的知识，并提供各种信息，这是基础课程改革的条件性资源开发和利用，也是培养学生知识创新折前提条件。例如：在开展校本课程阅读活动中，语文老师要求学生学习鲁迅作品《阿Q正传》，图书馆找来鲁迅的作品，为学生阅读提供方便，了解《阿Q正传》当时的社会背景，思索作者当时的心理状态以及作品所要达到的目的。这种老师参与学生开放式的探究，发现学生学习后能积极发言，谈读后感。由此可见，一个好的起始问题会在问题研讨过程中引发对话，从而引起对文本中思想欢更深广的理解；学生有创新学习的方法，大家受益非浅，纷纷要求继续借阅鲁迅折作品。这种蔚然成风的研究性学习，既提高了學生的读书兴趣，又使学生在获得知识的同时学会创新。（二）开展课外阅读指导
随着新课程改革的展开，学生学业负担减轻，自主学习时间增多，因而也就有了更多的时间进行课外阅读。图书馆是一个巨大的知识宝库，如果没有进行适当的指导，学生会无所适从。因此对学生课外阅读进行指导，使他们有效地更好地读书，也成了图书馆的一项工作。
图书馆结合学生的阅读兴趣，为学生提供指导性服务，对阅读进行指导帮助。
1.开设阅读指导讲座
没有导航的船将毫无目标。针对新课程研究性学习、探究性学习的增多，图书馆主动与学科教师，与学生的学科学习相结合，开设读书讲座，针对学生读书的问题，指导学生有效读书，引导学生走进多样的文化艺术世界。如：向学生推荐《怎样读书》、《学会应变》等指导阅读的书籍，激发学生的阅读兴趣。 2.不断更新新书介绍
开辟新书宣传栏，介绍新书，使图书馆最新的书刊信息以最快速度传达给学生，让学生及时了解图书信息。
3.收集专题信息
新课程对专题式内容提出了更高的要求，图书馆应针对学生提出的各种专题收集信息，如科技新发明、文学创作、时事热点等等。
学校可以每学期举办“读书节”活动，图书馆在读书活动中，应对活动进行读书“热点”指导。比如纪念长征、抗战胜利等活动，台海局势分析，因势利导地开展有关书籍推荐；配合教研组开展读书研讨、读书演讲、知识竞赛、书评征文等活动，从而使读书活动开展的更为丰富多彩，同进与更好地促进学生阅读积极性。
三、加强图书馆自身建设
毋庸置疑，以新课程改革为核心的教学改革经中学图书馆的发展带来了新的机遇和挑战，而在这之下，加强图书馆自身建设也就显得十分重要和必要。
（一）配合教育教学需要、及时调整改善藏书结构
在《中小学图书馆（室）规程（修订）》中第8条规定了“图书资料的配备应以学生需求为主，兼顾教师。图书馆的藏书，应当包括适合中小学生阅读的各类书籍和报刊，供师生使用的工具书、教学参考书、教育教学研究的理论书籍和应用型的专业书籍。图书馆藏书应做到结构合理，要按《中学图书馆（室）藏书分类比例表》配备。” 随着新课程的实施，中学图书馆要为新课程提供优质的课程资源，以提高师生的科学素养和人文素质，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在藏书建设中，应根据学生的实际需要，购买经济常识、心理健康、人际交往、学习方法、法律知识等方面的书籍，有关时事热点问题的新书，表现形式生动、思想性和艺术性较强的科幻小说、科普读物、名人传记、文史哲代表作等。同进，还要具备一批优秀的教育理论书籍、教辅资料。
（二）转变图书馆管理者的角色、加强自身学习
在新课程背景下，图书馆管理者不仅仅是图书管理者，同时还是课程资源的开发者。认清自身在整个教育工作中的地位，有效转变自身的的管理角色，主动展示自身特有的资源价值，开发各种课程资源；同时加强自身学习，以便更好地进行现代化科学管理。
（三）积极让学生参与管理和建设
这能更多地发挥学生的主体作用，使学生在共同参与中分享成功，分享所感兴趣的信息，增强学生的信息参与意识和服务意识，促进图书馆信息与学生的近距离接触，为信息走向学生提供条件。
四、有关的几点思考
图书馆为应对新课程改革，在参与课程资源开发、指导阅读、自身建设方面做了一些工作，取得了一些成果，但同时仍有许多挑战需要面对。
（一）在新课程改革中，图书馆由过去的间接教育作用上升为直接教育作用。如何才能筛选、开发、整全和利用课程资源，提供丰富而有价值的课程资源还是目前我们面对的难题。
（二）与此相关的数字化资源建设还是一个空白。电子文献体积小、存贮量大、传播面广、传递速度快、可多次复制，还可满足多个读者同时阅读的需要，从而减少复本数，节省经费，并且电子文献检索途径众多，速度极快，可提高查全率和查准率，充分发挥计算机检索的优势。因而数字化建源建设工作，还有待于努力。
（三）中学图书馆如何应对新一轮课程改革的挑战，观念改变是一切改革措施实施的先导。新课改后，中学图书馆从业人员必须以先進的管理理念与服务理念来引导工作。在馆藏管理方式上，要切实做好馆藏的深加工，对原有资源进行有效整合，使得图书馆原来的知识更加系统化、综合化，进而形成独特的图书馆知识库、图书馆文化；在服务内容上，要加大对知识性服务的开发力度，开展各种参考咨询服务。当然，理念的变革必将要求图书馆工作人员不断提高自身素质，如信息素质、文化素质等。
作者简介：
卢艳玉（1978-02）女， 汉族，福建晋江，大学本科，晋江市侨声中学助理馆员，研究方向：中学图书馆的实践与思考。