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在企盼中,又收到了《工人日报》通联部关于续聘我为第十届特约通讯员的通知和新的特约通讯员证。高兴之际,我刻骨铭心地感受到《工人日报》留在我生命中的深深印记和给予我的信任。自1985年参加《工人日报》在北京召开的全国优秀特约通讯员表彰会至今,我已连续十届近20年担任《工人日
换证也要换思想
【摘 要】
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在企盼中,又收到了《工人日报》通联部关于续聘我为第十届特约通讯员的通知和新的特约通讯员证。高兴之际,我刻骨铭心地感受到《工人日报》留在我生命中的深深印记和给予我
【机 构】
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宁夏银川西北轴承厂,
【出 处】
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新闻三昧
【发表日期】
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2000年11期
其他文献
摘 要：阅读是一种生活方式，没有了阅读，人生就是一望无际的荒凉，其中充斥着令人窒息的寂寥。近几年，我们一直在推行素质教育，这就使得学生的学习空间得到了很大的拓展，也使得课外阅读成为了学生学习的必需。课外阅读的意义重大，它不仅能够让学生对语言文字产生亲切感，还能够开阔学生的视野，帮助学生增长自身的知识和见闻，并逐步培养学生良好的自学能力，促进学生阅读能力的提高。苏霍姆林斯基曾经说过：“要让学生带着一
摘 要：在我国，职业院校的专业类学科越来越受到了重视，传统的通识类文化课，比如语文、英语等学科的地位受到了前所未有的挑战。语文是几乎每个学校都会设置的学科，但是随着对专业课的重视，文化课的要求越来越低，这就导致了语文课出现了很多尴尬的情况，本文将结合实际，综合分析现如今中职语文的教学情况。 关键词：中职语文；教育；学情分析 语文课程是每个人最基础的课程之一，语文更是对语言上的考查与学习。但是近
高淀粉“晋薯８号”马铃薯新品种选育王春珍杜珍李荫藩（山西省农科院高寒区作物研究所大同０３７００４）１选育经过晋薯８号是１９８２年用晋薯２号作母本，新型栽培种ＮＳ７８－７作父本杂交选育而成。１９８３年培育该组合实生苗
摘 要：在当前的小学作文教学中，很多教师都颇感头痛，认为作文教学非常难，不仅学生没有兴趣，教师也教得十分吃力。学生的头脑中仿佛没有任何东西，他们写作文就像挤牙膏一样，一点点地凑字数。并且，学生的作文中没有任何实质性的内容，言辞干瘪无味。长期以来，我们都将作文教学的关注点放在了教师的教上，没人去注意小学生的喜好，他们喜欢什么东西，喜欢写点什么，喜欢老师怎样上作文课，这些内容教师都没有去花时间探究和关
摘 要：课堂提问是一种有效的教学方法，能够提高课堂教学有效性，启迪课堂思维，促进学生发散思维和知识内化能力提高。本文针对当前小学高年级语文课堂教学，浅谈了有效提问的问题，并提出了具体的优化措施与方案，旨在进一步提高高年级语文课堂教学的有效性。 关键词：小学；语文课堂；有效提问 课堂提问集中体现了小学语文教师的教学能力与职业素质，对于语文课堂教学质量和效果，也具有非常大的影响，决定着课堂教学的成
摘 要：作者在高职五年制的作文教学中采用主题连贯教学的方法，以写“秋景”为例，从主题摘抄到主题作文到主题分享的教学过程能够培养学生的感受力提高学生的审美和作文能力。 关键词：高职；五年制；作文；教学；审美 语文课程是高职五年制学生必修的文化基础课程，它承担着培养学生语文运用能力和人文素质的重要任务。而作文教学对于提高学生的思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创新
对于广大的语文教师们来说,如何提高学生的写作能力,并解放大量繁重的批改作文工作,是一个长期困扰老师的问题,本文对作文的新教学模式进行优化探索,认为关键在于——打破传
摘 要：全日制義务教育《语文课程标准》中，提出的作文教学的总目标是：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 关键词：师生作文；教学；“平台” 全日制义务教育《语文课程标准》中，提出的作文教学的总目标是：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 为贯彻这一目标，在指导学生作文中，要抓住两个永恒的问题，其一：学
摘要: 本文针对高职院校文秘专业档案管理课程教学过程中出现的教材陈旧、课程设置欠妥、师资力量不足等方面的问题进行分析,并提出了相应的对策,以期提高高职院校文秘专业档案管理课程的教学水平。 关键词: 高职院校文秘专业档案管理课程教学方法课程设置 档案管理是高职院校文秘专业的一门主修课程。作为应用型人才的培养基地,高职院校不但要培养学生扎实的理论基础,更要锻炼学生的实际应用能力和职业技能。因此
摘 要：知于读，行于写。阅读教学，既要重视读对写的引领，又要重视写对读的促进，读写有机结合，才能实现读写双赢。在教学中以文本为媒介，把握读与写在知识与能力上的契合点，创造机会，有效进行随文小练笔训练，将“读写结合”落到实处。 关键词：读写结合点；小练笔 《语文课程标准》明确指出：“要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”但教学时教师往往更倾向于解读文本内容，更注重内容写什么，