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【摘 要】在经济科技高速反战的今天，英语日益广泛被运用，同时英语教育面临严峻的挑战，不但要重视学生英语知识的积累，还必须强调学生英语应用能力的培养和提高，然而在实现这个目标的同时，高中英语教育遇到了许多困难。人情我国高中英语教育的现状是提高教育教学质量和进行英语教学改革的第一要务。
【关键词】高中英语 英语教育
一、高中英语教育的现状
在应试教育转向素质教育的大环境下，英语教学更应转向实用性教学，实践应该成为教学的重点。但在此转折期间，旧的英语课堂模式依然是英语教学的主流。
（一）教学模式陈旧
高中正是学生存储知识的黄金时期，也是高考要求的重点科目，但当前的硬性教学，以教师为中心，实行“填鸭式”、“满堂灌”陈旧的教学理念和模式成了定式，对于身处知识、信息大爆炸时代的朝气蓬勃活力四射的高中学生来讲，必然失去了吸引力。在注重教育的今天，学生数量在不断上涨，面对大量学生又缺乏现代化的设备和辅助设施，更是难以调动学生学习的积极性和主动性。
（二）教师的教学理念和方法保守
大多数英语教师还是墨守成规，缺乏创新精神，只是在课堂上不断的讲单词、语法相关知识，过分强调应试技巧、死记硬背，总是以课本为中心，采用的都是传统的教学方法，太过注重高考模式，老师在讲台上不停地讲，学生不停地做笔记，实践训练的少导致学生只会而不会用，老师也疏忽了新兴的教学方式。
（三）教学设备落后
有些学校存在文科教学重点在老师讲解的错误观点，认为课堂的讲授只是需要老师教授，设施也是需要黑板和粉笔即可，这是英语教学基础设施建设一直处于缓慢状态的关键因素，有相当数量的语音设备陈旧、落后，教师只是勉强凑合，英语老师也没有机会足够的热情和真实的教学语境，严重影响了正常标准的教学工作，严重阻碍了教学质量的提高。
二、高中英语教育的对策探索
（一）改变传统的教学理念
俗语说“授人以鱼，只供一餐之食；授人以渔，则终生受益”。传统的教学理念在应试教育的影响下是以考取高分为目的，但是在向素质教育转变的时代背景下，要转变传统的教学理念，改变对待英语的态度，使得英语课堂教学更为人性化。所以，教师在授课过程中，要注意语音、语法、词汇等基础知识和训练听、说、读、写等基本技能时，必须尊重当代时下的具体社会背景，教授内容要符合学生的学习过程和语言的学习规律，向学生灌输的不再是英语要高分、四六级必须要过的观念，应以正确的态度对待英语。要以学生为中心，以实践为主导，保持学生学习英语的兴趣和积极性，把课堂上大量时间用以学生的实践性训练，确保学生在学一英语过程中真正掌握。
（二）采用词、句、文双向教学方法
词、句、文双向教学方法实际上是指在教学中遵循 “词不离句，句不离文” 原则。教学中将词汇融合在句子直至文章中去。单词只有放在句子或文章中才会有其真实的意义，才能实现其交际功能。其主要目的不仅是要让学生记住单词的，更主要的是要让学生在大量的语言实践中真正学会使用这些单词，从而达到教、学、用三者的统一。只有在运用中才能加深对词 汇的认识和理解，词汇也在运用中得到储存和记忆。 关于词汇教学，这是英语教学中最为枯燥的一个环节，如何才能让学生保持对学习词汇的兴趣，如何才能让学生让学生学有所用？这是每个英语教师都应该思考的问题。采用词、句、文双向教学方法，让学生在实际对话中记住词汇，并学到具体使用方法。在教学活动中应体现以教师为主导、学生为主体的原则，把学生的活动贯穿始终，减轻学生的心理压力，排除他们在学习上的心理负担，更有助于开发学生的创造性思维能力。
（三）加强英语教学设备建设，采用科学的教学手段
现代化时期，英语教学的现状显然已经不能适应时代的发展要求。发达国家的语言教学，早已采用先进的教学手段，包括电脑教学、录像机等，通过这些现代化设备，全面丰富老师和学生的知识，扩充老师和学生的视野，促进教学工作的顺利进行，提高其授课的质量，拓宽老师和学生的创新思维。有了良好的教学环境，教师就能立刻调整教学方案，转变陈旧的教学理念。教授内容的重点从语言点转变成培养学生交际能力为重点；教师角色从刻板的传授知识者转变为实践能力的监控者和指导者；教学的质量由陈旧的句子转变为多彩的文章；课堂教学模式由以老师为中心转变为以学生实践为中心；教学课堂由单纯重视语言的运用转变为准确理解和精确的运用。
（四）改善教师知识结构，提高教学水平
教师在教学过程中占有相当重要的地位，高水平的师资 队伍是高质量教学效果的前提和保证，优质的师资队伍建设是实现提高教育教学质量和教学水平的关键因素。尽管有相当部分的英语教师具 有较高的英语教学水平，可以熟练地运用各种教学的技巧，但 缺少相关专业和先进的相关知识，为是英语教学与学生的有效学习相结合，教师应当主动改善自身 的知识结构，不断学习和了解其当下学习特征，在教授知识的同时，适时的结合学生特点，给英语课程增加职业特色，调动课堂的气氛从而增添课堂活力。
三、结束语
课堂教学不是一项单人的活动，而是教师与学生之间的互动交流，教师丰富的实践经验与学生天马行空的想法互相碰撞，往往能碰撞出更为精彩的火花。充分调动学生学习英语的兴趣和积极性是必要的，但是，教师必须要重视学生的兴趣和需要、以及学习过程的客观规律，有效的给予学生提供运用预言的机会，使其能够真正的流畅自如的运用和表达英语，以免使得学生误入学习英语的误区。
时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。新编英语教学大纲其核心是贯彻素质教育思想，培养学生的为交际初步运用英语能力，作为重要教育学科的高中英语和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。总之，高中英语实施素质教育，还有大量艰苦细致的工作需要我们不断探索和实践。
参考文献：
[1]欧阳俊林. 英语教学论[M]. 合肥：安徽人民出版社 2007
[2]俞理明. 语言迁移与二语习得[M]. 上海：上海外语教育出版社 2004
[3]孟顺芬. 中学生厌学英语状况调研[D]. 云南：云南师范大学 2011
【关键词】高中英语 英语教育
一、高中英语教育的现状
在应试教育转向素质教育的大环境下，英语教学更应转向实用性教学，实践应该成为教学的重点。但在此转折期间，旧的英语课堂模式依然是英语教学的主流。
（一）教学模式陈旧
高中正是学生存储知识的黄金时期，也是高考要求的重点科目，但当前的硬性教学，以教师为中心，实行“填鸭式”、“满堂灌”陈旧的教学理念和模式成了定式，对于身处知识、信息大爆炸时代的朝气蓬勃活力四射的高中学生来讲，必然失去了吸引力。在注重教育的今天，学生数量在不断上涨，面对大量学生又缺乏现代化的设备和辅助设施，更是难以调动学生学习的积极性和主动性。
（二）教师的教学理念和方法保守
大多数英语教师还是墨守成规，缺乏创新精神，只是在课堂上不断的讲单词、语法相关知识，过分强调应试技巧、死记硬背，总是以课本为中心，采用的都是传统的教学方法，太过注重高考模式，老师在讲台上不停地讲，学生不停地做笔记，实践训练的少导致学生只会而不会用，老师也疏忽了新兴的教学方式。
（三）教学设备落后
有些学校存在文科教学重点在老师讲解的错误观点，认为课堂的讲授只是需要老师教授，设施也是需要黑板和粉笔即可，这是英语教学基础设施建设一直处于缓慢状态的关键因素，有相当数量的语音设备陈旧、落后，教师只是勉强凑合，英语老师也没有机会足够的热情和真实的教学语境，严重影响了正常标准的教学工作，严重阻碍了教学质量的提高。
二、高中英语教育的对策探索
（一）改变传统的教学理念
俗语说“授人以鱼，只供一餐之食；授人以渔，则终生受益”。传统的教学理念在应试教育的影响下是以考取高分为目的，但是在向素质教育转变的时代背景下，要转变传统的教学理念，改变对待英语的态度，使得英语课堂教学更为人性化。所以，教师在授课过程中，要注意语音、语法、词汇等基础知识和训练听、说、读、写等基本技能时，必须尊重当代时下的具体社会背景，教授内容要符合学生的学习过程和语言的学习规律，向学生灌输的不再是英语要高分、四六级必须要过的观念，应以正确的态度对待英语。要以学生为中心，以实践为主导，保持学生学习英语的兴趣和积极性，把课堂上大量时间用以学生的实践性训练，确保学生在学一英语过程中真正掌握。
（二）采用词、句、文双向教学方法
词、句、文双向教学方法实际上是指在教学中遵循 “词不离句，句不离文” 原则。教学中将词汇融合在句子直至文章中去。单词只有放在句子或文章中才会有其真实的意义，才能实现其交际功能。其主要目的不仅是要让学生记住单词的，更主要的是要让学生在大量的语言实践中真正学会使用这些单词，从而达到教、学、用三者的统一。只有在运用中才能加深对词 汇的认识和理解，词汇也在运用中得到储存和记忆。 关于词汇教学，这是英语教学中最为枯燥的一个环节，如何才能让学生保持对学习词汇的兴趣，如何才能让学生让学生学有所用？这是每个英语教师都应该思考的问题。采用词、句、文双向教学方法，让学生在实际对话中记住词汇，并学到具体使用方法。在教学活动中应体现以教师为主导、学生为主体的原则，把学生的活动贯穿始终，减轻学生的心理压力，排除他们在学习上的心理负担，更有助于开发学生的创造性思维能力。
（三）加强英语教学设备建设，采用科学的教学手段
现代化时期，英语教学的现状显然已经不能适应时代的发展要求。发达国家的语言教学，早已采用先进的教学手段，包括电脑教学、录像机等，通过这些现代化设备，全面丰富老师和学生的知识，扩充老师和学生的视野，促进教学工作的顺利进行，提高其授课的质量，拓宽老师和学生的创新思维。有了良好的教学环境，教师就能立刻调整教学方案，转变陈旧的教学理念。教授内容的重点从语言点转变成培养学生交际能力为重点；教师角色从刻板的传授知识者转变为实践能力的监控者和指导者；教学的质量由陈旧的句子转变为多彩的文章；课堂教学模式由以老师为中心转变为以学生实践为中心；教学课堂由单纯重视语言的运用转变为准确理解和精确的运用。
（四）改善教师知识结构，提高教学水平
教师在教学过程中占有相当重要的地位，高水平的师资 队伍是高质量教学效果的前提和保证，优质的师资队伍建设是实现提高教育教学质量和教学水平的关键因素。尽管有相当部分的英语教师具 有较高的英语教学水平，可以熟练地运用各种教学的技巧，但 缺少相关专业和先进的相关知识，为是英语教学与学生的有效学习相结合，教师应当主动改善自身 的知识结构，不断学习和了解其当下学习特征，在教授知识的同时，适时的结合学生特点，给英语课程增加职业特色，调动课堂的气氛从而增添课堂活力。
三、结束语
课堂教学不是一项单人的活动，而是教师与学生之间的互动交流，教师丰富的实践经验与学生天马行空的想法互相碰撞，往往能碰撞出更为精彩的火花。充分调动学生学习英语的兴趣和积极性是必要的，但是，教师必须要重视学生的兴趣和需要、以及学习过程的客观规律，有效的给予学生提供运用预言的机会，使其能够真正的流畅自如的运用和表达英语，以免使得学生误入学习英语的误区。
时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。新编英语教学大纲其核心是贯彻素质教育思想，培养学生的为交际初步运用英语能力，作为重要教育学科的高中英语和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。总之，高中英语实施素质教育，还有大量艰苦细致的工作需要我们不断探索和实践。
参考文献：
[1]欧阳俊林. 英语教学论[M]. 合肥：安徽人民出版社 2007
[2]俞理明. 语言迁移与二语习得[M]. 上海：上海外语教育出版社 2004
[3]孟顺芬. 中学生厌学英语状况调研[D]. 云南：云南师范大学 2011