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摘 要：英语是初中阶段的重要学科，其中的写作和阅读是非常重要的部分，二者不但不相互对立，反而是相辅相成。实践表明，将英语中的阅读与写作进行一体化的教学，能够有效地提高学生英语阅读和写作的能力。但是，对初中生进行英语阅读与写作一体化的教学依旧在面临着一些阻碍，需要我们进行研究和改善。
关键词：实现；初中英语；“阅读写作一体化”；教学
初中英语作为一门语言的教学，其阅读与写作是不可分割的，一般来说，写作能力较强的人阅读能力更具优势，爱好阅读的人通常也相对擅长写作。阅读与写作的能力是相辅相成、密不可分的。对于初中生学习英语来说，阅读是促进写作能力的方式，写作是提高阅读理解能力的方式，采用“阅读写作一体化”的英语教学模式，能够极大地提升初中生的英语阅读和写作的能力。
1初中英语“阅读写作一体化”的现状和意义
在新课标中，对初中生的英语写作水平的要求是，初中生能够根据主题和提示进行合理的想象和思维拓展，然后以自身对生活的认知为基础，在规定的时间内完成英语写作。对于初中生来说，学习英语的基础就是培养英语的阅读和写作的能力。
1.1“阅读写作一体化”的现状
就目前的初中英语教学现状来看，初中英语教师普遍更加的注重对学生进行词汇、语法、句型等内容的教学，但是在这样的教育模式之下培养出的学生，对教材整体的内容缺乏阅读和理解的能力，只能掌握其中较为浅显的知识，无法领会其中真正的内涵，更是严重的缺少英语阅读和写作的能力。虽然当前的教学处在新课标的要求之下，但是依旧有很多初中英语教师没有能够及时的转变自己的教学观念，认识到“阅读写作一体化”的重要性，将阅读和写作二者进行分别的教学。这样的教学，常常避免不了忽视阅读或写作其中之一，使学生的阅读和写作的能力不够均衡。
1.2“阅读写作一体化”的重要意义
实际上，教师单独重视英语写作或是单独重视英语阅读都是错误的，因为广泛的阅读能够为学生进行写作提供更加丰富的词汇和素材，对学生的写作基础进行了良好的巩固，同时也帮助学生建立了更加灵活的思维模式，并拓展了学生的视野；而学生进行写作的训练，可以在进行写作的过程中锻炼自己清晰的思路和更加精准的信息选择和输出，同样为学生英语阅读能力的提高起到了良好的促进作用。
2提高初中英语“阅读写作一体化”的方法和策略
2.1学习先进的教学理论和方法
众多的教育学家和语言学家经过实践研究认为，语言上的阅读和写作是既独立又相互依赖的两个相輔相成的整体，在初中英语教学过程中坚持“阅读写作一体化”的教学，是语言教学的理论实践基础，能够有效提高初中生英语阅读和写作的能力。所以，想要解决初中生英语语言运用能力方面的问题，教师应该积极主动地学习更加先进的教学理论方法，对初中英语阅读教学和写作教学的安排进行重新的审视和定位。
2.2加强对教师的培训
在教师的培训方面，学校的领导人应该负起责任，积极强化对教师的培训，使初中英语教师的英语水平和文学素养切实的更加有所提高，所以，想要提高初中生英语阅读和写作水平，相关的领导部门必须强化初中英语教师的学习，并引导教师更加全面、更加深入的了解学生进行阅读学习和写作学习的心理，以尽快的推进初中英语教学中的“阅读写作一体化”的进程，尽快的提高学生英语阅读和写作的能力。
2.3教师在课堂上的实践
初中英语的阅读教学和写作教学是紧密相连的，初中英语教师不仅要对这一点给予重视，更应该在教学过程中进行实践，使英语阅读教学和英语写作教学之间相互渗透和促进。教师在进行教学时，不能只注重培养学生的词汇、句型、语法的使用能力，对于学生的英语阅读与写作的获取信息的能力和敏感程度更应该重视，因为这两种能力能够在很大程度上学生的阅读效率和写作的逻辑性。
2.4培养学生阅读与写作能力的同步性
写作是学生对语言的应用，而學生语言的来源在很大程度上是阅读。基于此，教师应该了解学生的阅读和写作的习惯和心理，以科学有效的方法培养学生英语阅读能力与英语写作能力的同步性，促进学生英语水平的全面提高。
3结束语
在初中英语的教学过程中采用“阅读写作一体化”的教学模式，不仅能够使学生的英语阅读与写作能力都得到提升，还能够使教学方式更加符合新课标的理念。所以，初中英语教师应该积极主动的转变教育教学思想，改善初中英语的教学现状，采用“阅读写作一体化”的英语教学模式，提高初中生的英语阅读和写作的水平。
参考文献：
[1]王雯秋.基于“输出驱动假设”的大学英语读写一体化教学改革探索[J].重庆与世界（学术版），2013，30（5）：58-62.
[2]张智宏.英语专业文学课程“读写一体化”教学模式构建策略[J].黑龙江高教研究，2015（11）：159-162.
[3]娄继梅.基于输出驱动假设的大学英语读写一体化教学模式探索[J].产业与科技论坛，2015，14（6）：122-123.
[4]陈颖卓.通往阅读与写作的成功之路——泛读类新教材《全新英语读写一体化教程·阅读与写作》述评[J].国际关系学院学报，2005（5）：58-59.
关键词：实现；初中英语；“阅读写作一体化”；教学
初中英语作为一门语言的教学，其阅读与写作是不可分割的，一般来说，写作能力较强的人阅读能力更具优势，爱好阅读的人通常也相对擅长写作。阅读与写作的能力是相辅相成、密不可分的。对于初中生学习英语来说，阅读是促进写作能力的方式，写作是提高阅读理解能力的方式，采用“阅读写作一体化”的英语教学模式，能够极大地提升初中生的英语阅读和写作的能力。
1初中英语“阅读写作一体化”的现状和意义
在新课标中，对初中生的英语写作水平的要求是，初中生能够根据主题和提示进行合理的想象和思维拓展，然后以自身对生活的认知为基础，在规定的时间内完成英语写作。对于初中生来说，学习英语的基础就是培养英语的阅读和写作的能力。
1.1“阅读写作一体化”的现状
就目前的初中英语教学现状来看，初中英语教师普遍更加的注重对学生进行词汇、语法、句型等内容的教学，但是在这样的教育模式之下培养出的学生，对教材整体的内容缺乏阅读和理解的能力，只能掌握其中较为浅显的知识，无法领会其中真正的内涵，更是严重的缺少英语阅读和写作的能力。虽然当前的教学处在新课标的要求之下，但是依旧有很多初中英语教师没有能够及时的转变自己的教学观念，认识到“阅读写作一体化”的重要性，将阅读和写作二者进行分别的教学。这样的教学，常常避免不了忽视阅读或写作其中之一，使学生的阅读和写作的能力不够均衡。
1.2“阅读写作一体化”的重要意义
实际上，教师单独重视英语写作或是单独重视英语阅读都是错误的，因为广泛的阅读能够为学生进行写作提供更加丰富的词汇和素材，对学生的写作基础进行了良好的巩固，同时也帮助学生建立了更加灵活的思维模式，并拓展了学生的视野；而学生进行写作的训练，可以在进行写作的过程中锻炼自己清晰的思路和更加精准的信息选择和输出，同样为学生英语阅读能力的提高起到了良好的促进作用。
2提高初中英语“阅读写作一体化”的方法和策略
2.1学习先进的教学理论和方法
众多的教育学家和语言学家经过实践研究认为，语言上的阅读和写作是既独立又相互依赖的两个相輔相成的整体，在初中英语教学过程中坚持“阅读写作一体化”的教学，是语言教学的理论实践基础，能够有效提高初中生英语阅读和写作的能力。所以，想要解决初中生英语语言运用能力方面的问题，教师应该积极主动地学习更加先进的教学理论方法，对初中英语阅读教学和写作教学的安排进行重新的审视和定位。
2.2加强对教师的培训
在教师的培训方面，学校的领导人应该负起责任，积极强化对教师的培训，使初中英语教师的英语水平和文学素养切实的更加有所提高，所以，想要提高初中生英语阅读和写作水平，相关的领导部门必须强化初中英语教师的学习，并引导教师更加全面、更加深入的了解学生进行阅读学习和写作学习的心理，以尽快的推进初中英语教学中的“阅读写作一体化”的进程，尽快的提高学生英语阅读和写作的能力。
2.3教师在课堂上的实践
初中英语的阅读教学和写作教学是紧密相连的，初中英语教师不仅要对这一点给予重视，更应该在教学过程中进行实践，使英语阅读教学和英语写作教学之间相互渗透和促进。教师在进行教学时，不能只注重培养学生的词汇、句型、语法的使用能力，对于学生的英语阅读与写作的获取信息的能力和敏感程度更应该重视，因为这两种能力能够在很大程度上学生的阅读效率和写作的逻辑性。
2.4培养学生阅读与写作能力的同步性
写作是学生对语言的应用，而學生语言的来源在很大程度上是阅读。基于此，教师应该了解学生的阅读和写作的习惯和心理，以科学有效的方法培养学生英语阅读能力与英语写作能力的同步性，促进学生英语水平的全面提高。
3结束语
在初中英语的教学过程中采用“阅读写作一体化”的教学模式，不仅能够使学生的英语阅读与写作能力都得到提升，还能够使教学方式更加符合新课标的理念。所以，初中英语教师应该积极主动的转变教育教学思想，改善初中英语的教学现状，采用“阅读写作一体化”的英语教学模式，提高初中生的英语阅读和写作的水平。
参考文献：
[1]王雯秋.基于“输出驱动假设”的大学英语读写一体化教学改革探索[J].重庆与世界（学术版），2013，30（5）：58-62.
[2]张智宏.英语专业文学课程“读写一体化”教学模式构建策略[J].黑龙江高教研究，2015（11）：159-162.
[3]娄继梅.基于输出驱动假设的大学英语读写一体化教学模式探索[J].产业与科技论坛，2015，14（6）：122-123.
[4]陈颖卓.通往阅读与写作的成功之路——泛读类新教材《全新英语读写一体化教程·阅读与写作》述评[J].国际关系学院学报，2005（5）：58-59.