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[摘要]培养创新人才是我国现行教育的主要目标，也是当前全国推进素质教育的重点。在小学语文教学中要给学生创设和谐氛围，挖掘创造性因素，引导学生大胆想象，注意培养学生的求异思维和主动质疑问难的能力，只有这样才能不断培养学生创新意识。
[关键词]创新意识 培养 问题 想象
培养学生的创新意识是素质教育的重要内容，是培养新世纪人才的重要措施。作为基础教育的小学教育，在教学活动中重视孩子创新意识的培养，显得十分重要。下面就如何在小学语文教学中培养学生的创新意识谈几点看法。
一、创设和谐氛围，是创新意识形成的保证
创新的前提是自由，没有自由，就没有想象，没有大胆的创新。心理学研究表明，孩子在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅的情况下，大脑皮层容易兴奋，注意力、想象力等心理活动处于积极状态，容易产生思维火花。因此，教师在教学中要注意创设和谐、民主、活跃、宽松的氛围，它是发挥学生学习潜能，培养学生创新意识的前提。作为教师要建立新型师生关系，师生在人格上是一种相互尊重、民主平等、情趣和谐的人际关系，老师可以是传道者、引路人，也可以是学习者，意见倾听者，还可以是朋友，要把自己作为普通一员置身于其中，要真诚对待学生，尊重学生的劳动，保护学生的积极性，鼓励学生创新。
二、挖掘创造性因素，培养创新意识
形成和谐的氛围后，教师可通过这种氛围鼓励学生对课文内容发表不同见解，对日常事物、日常现象提出不同看法。教师对学生别出心裁的思考要细心体察，耐心、热情地诱导，保护学生的求知欲、好奇心。现行语文教材中有许多介绍名人名家成功的故事，如张衡、牛顿、爱迪生、爱因斯坦、李时珍、詹天佑等等的故事，这些课文极富创新教育因素，语文教师应尽力挖掘教材中的创造性因素，教育学生学习名人名家的自信心、恒心、挑战精神和顽强的意志，迎难而上，知难而进以及敢于创新的勇气，培养学生的成就动机，从而对学生进行创新意识的培养。这样来激发学生的创新意识，营造创新氛围。当然更关键的是充分利用课堂，抓住课文中每一个具有创新可能的环节。在《爱迪生》一课中，提问：爱迪生为什么能发明留声机？你是否想过发明一样对社会有价值的东西？在这种创新的氛围中，我们相信每个学生都有不愿比别人差的、强烈的创新的欲望。
三、引导学生大胆想象，激起创新欲望
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括世界的一切……”同时想象力也是创造性思维最重要的东西，它是一种酶，能够活化知识。在语文教学中可以利用课文中的插图引导学生进行想象，可对情节进行补描，可对故事结尾进行推理，让学生联系生活实际进行想象。如教《小摄影师》一课，课本结尾言犹未尽，可让学生继续推理想象，启发引导学生，从高尔基的语言，动作中展开想象，小男孩还会再来吗？为什么？针对这样的问题，学生兴趣盎然，思维也就活跃了，他们可以联系上下文，找出自己看法的依据。有的说：“小男孩再来的可能性很大，理由是小男孩被高尔基相约的愿望是那么的强烈，这一强烈的愿望促使他必须还会再来。”有的说：“高尔基如此热情接待他，配合他，他相信自己再来，仍然会受到高尔基的接待。”孩子们展开了想象的翅膀，唤起了他们用语言表达的创新的欲望，我们凭借这样的情境想象，达到了促进学生创新意识培养的目的。
四、引导学生求异思维，培养创新意识
求异是创造的先驱。教师要注意培养学生的求异思维，促进学生思维的多向性发展。要允许学生发表不同的见解，鼓励学生寻求多种解决问题的方案，使学生在形成求异思维过程中学习知识，在学习新知识的过程中培养思维的多向性。同一个任务，鼓励学生寻求不同方法完成。以识字为例，让学生记“坐”字，有的学生说，两个小朋友在跷跷板上玩就是“坐”；有的说，“坐”就像老师的天平；有的说一个“土”加两个“人”就是“坐”……他们运用的方法不同，却完成了同样的一个任务——记住“坐”字，对于这样的现象，教师应予以肯定、鼓励。同一个问题，引导学生进行不同的理解或表达。它促使学生相互激励，情绪活跃，在学习的过程中品尝到求异、探索的乐趣。教师精心地设计求异的问题，引导学生多角度灵活观察，分析问题，就能激发学生从多角度思考问题的兴趣，大大提高学生的创新意识。
五、引导学生主动质疑问难，培养创新意识
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”提问是搞活课堂教学的重要方式之一，是教师引导独立思考、发现问题、提出问题、解决问题的基本手段，是培养学生创新意识的催化剂。学生的创新想法、创造活动，往往来自对某个问题的兴趣和好奇心。学生因问题生“疑”，因“疑”生奇，因奇生趣，积极地去探究、创新。教师要鼓励学生敢于打破常规，突破思维定势，发表与众不同的见解。可以激发学生的好奇心，鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异，别出心裁，鼓励学生自由思考，甚至异想天开。这样就满足了他们强烈的表现欲，创新意识必然增强。
总之，创新意识是创新能力的基础，只有在强烈的创新意识引导下，学生才能产生强烈的创新动机，才能使学生释放出创新激情。在教学中有意识地采取多种措施使学生形成创新的意识、习惯，使学生坚定创造必定能成功的信念，形成爱学习、爱创新的习惯。
（作者单位：辽宁省辽阳市白塔区南林子小学）
[关键词]创新意识 培养 问题 想象
培养学生的创新意识是素质教育的重要内容，是培养新世纪人才的重要措施。作为基础教育的小学教育，在教学活动中重视孩子创新意识的培养，显得十分重要。下面就如何在小学语文教学中培养学生的创新意识谈几点看法。
一、创设和谐氛围，是创新意识形成的保证
创新的前提是自由，没有自由，就没有想象，没有大胆的创新。心理学研究表明，孩子在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅的情况下，大脑皮层容易兴奋，注意力、想象力等心理活动处于积极状态，容易产生思维火花。因此，教师在教学中要注意创设和谐、民主、活跃、宽松的氛围，它是发挥学生学习潜能，培养学生创新意识的前提。作为教师要建立新型师生关系，师生在人格上是一种相互尊重、民主平等、情趣和谐的人际关系，老师可以是传道者、引路人，也可以是学习者，意见倾听者，还可以是朋友，要把自己作为普通一员置身于其中，要真诚对待学生，尊重学生的劳动，保护学生的积极性，鼓励学生创新。
二、挖掘创造性因素，培养创新意识
形成和谐的氛围后，教师可通过这种氛围鼓励学生对课文内容发表不同见解，对日常事物、日常现象提出不同看法。教师对学生别出心裁的思考要细心体察，耐心、热情地诱导，保护学生的求知欲、好奇心。现行语文教材中有许多介绍名人名家成功的故事，如张衡、牛顿、爱迪生、爱因斯坦、李时珍、詹天佑等等的故事，这些课文极富创新教育因素，语文教师应尽力挖掘教材中的创造性因素，教育学生学习名人名家的自信心、恒心、挑战精神和顽强的意志，迎难而上，知难而进以及敢于创新的勇气，培养学生的成就动机，从而对学生进行创新意识的培养。这样来激发学生的创新意识，营造创新氛围。当然更关键的是充分利用课堂，抓住课文中每一个具有创新可能的环节。在《爱迪生》一课中，提问：爱迪生为什么能发明留声机？你是否想过发明一样对社会有价值的东西？在这种创新的氛围中，我们相信每个学生都有不愿比别人差的、强烈的创新的欲望。
三、引导学生大胆想象，激起创新欲望
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括世界的一切……”同时想象力也是创造性思维最重要的东西，它是一种酶，能够活化知识。在语文教学中可以利用课文中的插图引导学生进行想象，可对情节进行补描，可对故事结尾进行推理，让学生联系生活实际进行想象。如教《小摄影师》一课，课本结尾言犹未尽，可让学生继续推理想象，启发引导学生，从高尔基的语言，动作中展开想象，小男孩还会再来吗？为什么？针对这样的问题，学生兴趣盎然，思维也就活跃了，他们可以联系上下文，找出自己看法的依据。有的说：“小男孩再来的可能性很大，理由是小男孩被高尔基相约的愿望是那么的强烈，这一强烈的愿望促使他必须还会再来。”有的说：“高尔基如此热情接待他，配合他，他相信自己再来，仍然会受到高尔基的接待。”孩子们展开了想象的翅膀，唤起了他们用语言表达的创新的欲望，我们凭借这样的情境想象，达到了促进学生创新意识培养的目的。
四、引导学生求异思维，培养创新意识
求异是创造的先驱。教师要注意培养学生的求异思维，促进学生思维的多向性发展。要允许学生发表不同的见解，鼓励学生寻求多种解决问题的方案，使学生在形成求异思维过程中学习知识，在学习新知识的过程中培养思维的多向性。同一个任务，鼓励学生寻求不同方法完成。以识字为例，让学生记“坐”字，有的学生说，两个小朋友在跷跷板上玩就是“坐”；有的说，“坐”就像老师的天平；有的说一个“土”加两个“人”就是“坐”……他们运用的方法不同，却完成了同样的一个任务——记住“坐”字，对于这样的现象，教师应予以肯定、鼓励。同一个问题，引导学生进行不同的理解或表达。它促使学生相互激励，情绪活跃，在学习的过程中品尝到求异、探索的乐趣。教师精心地设计求异的问题，引导学生多角度灵活观察，分析问题，就能激发学生从多角度思考问题的兴趣，大大提高学生的创新意识。
五、引导学生主动质疑问难，培养创新意识
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”提问是搞活课堂教学的重要方式之一，是教师引导独立思考、发现问题、提出问题、解决问题的基本手段，是培养学生创新意识的催化剂。学生的创新想法、创造活动，往往来自对某个问题的兴趣和好奇心。学生因问题生“疑”，因“疑”生奇，因奇生趣，积极地去探究、创新。教师要鼓励学生敢于打破常规，突破思维定势，发表与众不同的见解。可以激发学生的好奇心，鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异，别出心裁，鼓励学生自由思考，甚至异想天开。这样就满足了他们强烈的表现欲，创新意识必然增强。
总之，创新意识是创新能力的基础，只有在强烈的创新意识引导下，学生才能产生强烈的创新动机，才能使学生释放出创新激情。在教学中有意识地采取多种措施使学生形成创新的意识、习惯，使学生坚定创造必定能成功的信念，形成爱学习、爱创新的习惯。
（作者单位：辽宁省辽阳市白塔区南林子小学）