论文部分内容阅读
【摘 要】班主任作为班级的管理者，负责班集体的建设和对学生的教育管理，其个人的能力、意识，运用的教育管理方法都决定着班级班风的形成和学生的发展。如今的初中学生个性较强，班主任一味地采取强硬的管理态度和手段是难以获得学生的积极配合的，还需掌握艺术化的教育方法。本文就对初中班主任管理工作中的教育艺术方法展开了探讨。
【关键词】初中 班主任 管理工作 教育艺术
初中学生正处在青春期，他们的个性十足，叛逆心理较强，对于班主任和家长的教育管理都不愿积极配合。为搞好班级建设，班主任必须把握学生的心理，掌握科学的方法，转变落后的管理模式，构建一个团结、友爱、和谐、进取的班集体，让学生在班级的健康氛围中获得良好发展。
一、班主任应该从自身做起，建立积极的心理品质
班主任在学生的眼中是具有绝对的权威的，班主任的一言一行都是他们的标杆，对班级的管理模式也决定着学生们的态度与配合的积极性。曾有调查研究显示，班主任开展工作最基本的心理需求就是个人的智慧，而最佳的心理品质就是超越管理化的工作模式。最终分析得出，班主任需要加强对自身积极心理品质的建设，增强自身的幽默感，多了解分析学生的性格特点。因而，开展班主任管理工作的重要前提就是搞好自身的心理建设，不断提高各项工作开展的质量。
班主任通过心理建设，建立了学生全面发展的观念，对学生采取因材施教的手段来实施培养。如，某班级中的一名学生偏科严重，语文和英语成绩较好，但却经常受到数学教师的批评，该名学生的心理波动较大，以至于语文和英语学习也受到了影响。班主任在了解了情况后与该名同学进行了课下的深入交流，使他认识到了自身的闪光点，直面自己的不足，拥有了强劲的学习动力。
二、做好对班干部的选拔和锻炼
班主任需要搞好班级的纪律、组织活动、教育学生、监督学习，担负着沉重的责任。但由于个人的监管能力有限，并不能及时发现班级中的问题，此时就需要发挥班干部的作用，建立起班主任和班级之间的桥梁。因此班干部的个人能力和素质对于班级管理来说是十分关键的。班主任在选拔人才时也需要全面考量。在选举班干部时，班主任应结合学生的特长和特点，让他们承担起力所能及的工作。如让一些能歌善舞的同学来担任文艺委员，让一些在班级中具有一定威望的学生担任纪律委员或班长。将学生的优势充分发挥出来。在选拔的过程中，切不可将学习成绩作为衡量一切的指标，要给所有的学生平等的机会。
当然，班干部的选拔是不能完全由班主任一人来决定的，这样难免会产生由于班主任个人对学生的了解存在偏见而出现不公正的问题。还需要让学生也参与到投票当中。每一名学生既享有投票权，也享有被投票权，做到民主、公正。同时，也可以让学生通过公平的竞争来竞选。如，竞争班长的学生，可以各自担任临时班长一周，在这一周中综合考量班级的纪律、学习等情况以及其他学生的认可度，最后能者上，庸者下。这样一来，就能确保班干部的每一名成为都具备担任该职务的素质和能力，其他“落选”的学生也会心服口服，能够使班干部发挥的作用最大化，与班主任共同建设班集体。
三、大力开展班级建设活动
开展班级建设活动能够增强班级的凝聚力，增进班主任与学生以及学生与学生之间的情感，同时也是对学生进行德育教育、思想教育的主阵地。班主任可以多开展一些与学生所处年龄常见问题相关的主题班会，如“早恋的危害”、“如何处理学习中的问题”、“如何与他人相处”等。通过引入一些真实的例子来加强说服性，让学生自觉地规范自身的行为，了解自身的不足，实现从青涩到成熟的良好过渡。在四川阿坝州九寨沟县发生了7.0级地震后，笔者曾利用班会课，进行“感恩”主题讨论活动，让大家听《感恩的心》等歌曲，展示一些地震中救灾官兵不畏艰险救援以及幸存者参与救援和各城市地区向地震地区捐赠物资的真实图片、视频等。学生们一个个都湿润了眼眶。笔者此时告诉学生：大家是多么富有同情心啊！一个懂得感恩的人，怎能不热爱生活，不感激生命，不珍惜正拥有的一切？之后学生能够自发地去福利院看望孤残儿童，如今他们对所有任课教师都很尊重，很多学生改变了以往对家长比较恶劣的态度。是感恩的心灵使他们成为真正的天使！在感恩中，他们获得了生活的热情；在感恩中，他们明白了生活的理想；在感恩中，他们立志要回报社会！
四、积极与家庭、社会配合，了解学生的思想动态
对学生的教育管理需要学校社会、家庭的配合，特别是家长的支持。中学生正处于青春期的敏感时期，自尊心、虚荣心都很强。不希望班主任向家长告自己的“状”，揭自己的“短”；也不愿家长把自己在家庭的“丑与恶”告诉班主任，怕伤脸面。因此，笔者除了在学校内把学生们当作自己的子女、朋友来关愛，还注意与家长的沟通交流，一般采取电话、短信、电子邮件、约谈等方式个别沟通，而不是动不动就请家长到校，当面批评训斥学生，伤害学生自尊。班主任还要充分地利用好家长会，让家长了解和理解学校的教育理念和采取的教育措施，争取家长的积极配合和主动支持，努力改变部分家长“管”“卡”“压”的管理行为方式，真正做到家校相互配合。我们互相沟通，统一认识，以鼓励为手段，以帮助为目的，为学生共同营造良好的学习氛围和环境，让孩子们将来自家长、老师、学业的压力变成自觉学习、主动学习的动力；让学生全身心轻松起来，激发他们向上学习的自觉性和求知欲，这样不仅能达到很好的效果，也能使学生更乐于接受。
五、结语
总而言之，完善的管理工作和教育艺术不是一朝一夕就可以完成的，需要时间的沉淀，在这一改革过程中，不但需要教育工作者的全力配合，更加需要学生和家长的共同努力。初中班主任必须学会总结经验，善于观察，从各个方面深入学生的内心世界，达到教育艺术的提升。在实际工作中不仅要积极改善管理工作态度，更要体现管理机制的公平性。致力于打造完美班风，为教育事业的发展树立良好的标杆作用。
参考文献
[1]杨玲玲. 初中班主任的管理和教育艺术浅谈[J]. 读与写（教育教学刊），2014（10）：198.
[2]林银星. 浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J]. 学周刊，2016（08）：10.
[3]张含，孟伟伟.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育教学论坛，2013（44）：30-31.
【关键词】初中 班主任 管理工作 教育艺术
初中学生正处在青春期，他们的个性十足，叛逆心理较强，对于班主任和家长的教育管理都不愿积极配合。为搞好班级建设，班主任必须把握学生的心理，掌握科学的方法，转变落后的管理模式，构建一个团结、友爱、和谐、进取的班集体，让学生在班级的健康氛围中获得良好发展。
一、班主任应该从自身做起，建立积极的心理品质
班主任在学生的眼中是具有绝对的权威的，班主任的一言一行都是他们的标杆，对班级的管理模式也决定着学生们的态度与配合的积极性。曾有调查研究显示，班主任开展工作最基本的心理需求就是个人的智慧，而最佳的心理品质就是超越管理化的工作模式。最终分析得出，班主任需要加强对自身积极心理品质的建设，增强自身的幽默感，多了解分析学生的性格特点。因而，开展班主任管理工作的重要前提就是搞好自身的心理建设，不断提高各项工作开展的质量。
班主任通过心理建设，建立了学生全面发展的观念，对学生采取因材施教的手段来实施培养。如，某班级中的一名学生偏科严重，语文和英语成绩较好，但却经常受到数学教师的批评，该名学生的心理波动较大，以至于语文和英语学习也受到了影响。班主任在了解了情况后与该名同学进行了课下的深入交流，使他认识到了自身的闪光点，直面自己的不足，拥有了强劲的学习动力。
二、做好对班干部的选拔和锻炼
班主任需要搞好班级的纪律、组织活动、教育学生、监督学习，担负着沉重的责任。但由于个人的监管能力有限，并不能及时发现班级中的问题，此时就需要发挥班干部的作用，建立起班主任和班级之间的桥梁。因此班干部的个人能力和素质对于班级管理来说是十分关键的。班主任在选拔人才时也需要全面考量。在选举班干部时，班主任应结合学生的特长和特点，让他们承担起力所能及的工作。如让一些能歌善舞的同学来担任文艺委员，让一些在班级中具有一定威望的学生担任纪律委员或班长。将学生的优势充分发挥出来。在选拔的过程中，切不可将学习成绩作为衡量一切的指标，要给所有的学生平等的机会。
当然，班干部的选拔是不能完全由班主任一人来决定的，这样难免会产生由于班主任个人对学生的了解存在偏见而出现不公正的问题。还需要让学生也参与到投票当中。每一名学生既享有投票权，也享有被投票权，做到民主、公正。同时，也可以让学生通过公平的竞争来竞选。如，竞争班长的学生，可以各自担任临时班长一周，在这一周中综合考量班级的纪律、学习等情况以及其他学生的认可度，最后能者上，庸者下。这样一来，就能确保班干部的每一名成为都具备担任该职务的素质和能力，其他“落选”的学生也会心服口服，能够使班干部发挥的作用最大化，与班主任共同建设班集体。
三、大力开展班级建设活动
开展班级建设活动能够增强班级的凝聚力，增进班主任与学生以及学生与学生之间的情感，同时也是对学生进行德育教育、思想教育的主阵地。班主任可以多开展一些与学生所处年龄常见问题相关的主题班会，如“早恋的危害”、“如何处理学习中的问题”、“如何与他人相处”等。通过引入一些真实的例子来加强说服性，让学生自觉地规范自身的行为，了解自身的不足，实现从青涩到成熟的良好过渡。在四川阿坝州九寨沟县发生了7.0级地震后，笔者曾利用班会课，进行“感恩”主题讨论活动，让大家听《感恩的心》等歌曲，展示一些地震中救灾官兵不畏艰险救援以及幸存者参与救援和各城市地区向地震地区捐赠物资的真实图片、视频等。学生们一个个都湿润了眼眶。笔者此时告诉学生：大家是多么富有同情心啊！一个懂得感恩的人，怎能不热爱生活，不感激生命，不珍惜正拥有的一切？之后学生能够自发地去福利院看望孤残儿童，如今他们对所有任课教师都很尊重，很多学生改变了以往对家长比较恶劣的态度。是感恩的心灵使他们成为真正的天使！在感恩中，他们获得了生活的热情；在感恩中，他们明白了生活的理想；在感恩中，他们立志要回报社会！
四、积极与家庭、社会配合，了解学生的思想动态
对学生的教育管理需要学校社会、家庭的配合，特别是家长的支持。中学生正处于青春期的敏感时期，自尊心、虚荣心都很强。不希望班主任向家长告自己的“状”，揭自己的“短”；也不愿家长把自己在家庭的“丑与恶”告诉班主任，怕伤脸面。因此，笔者除了在学校内把学生们当作自己的子女、朋友来关愛，还注意与家长的沟通交流，一般采取电话、短信、电子邮件、约谈等方式个别沟通，而不是动不动就请家长到校，当面批评训斥学生，伤害学生自尊。班主任还要充分地利用好家长会，让家长了解和理解学校的教育理念和采取的教育措施，争取家长的积极配合和主动支持，努力改变部分家长“管”“卡”“压”的管理行为方式，真正做到家校相互配合。我们互相沟通，统一认识，以鼓励为手段，以帮助为目的，为学生共同营造良好的学习氛围和环境，让孩子们将来自家长、老师、学业的压力变成自觉学习、主动学习的动力；让学生全身心轻松起来，激发他们向上学习的自觉性和求知欲，这样不仅能达到很好的效果，也能使学生更乐于接受。
五、结语
总而言之，完善的管理工作和教育艺术不是一朝一夕就可以完成的，需要时间的沉淀，在这一改革过程中，不但需要教育工作者的全力配合，更加需要学生和家长的共同努力。初中班主任必须学会总结经验，善于观察，从各个方面深入学生的内心世界，达到教育艺术的提升。在实际工作中不仅要积极改善管理工作态度，更要体现管理机制的公平性。致力于打造完美班风，为教育事业的发展树立良好的标杆作用。
参考文献
[1]杨玲玲. 初中班主任的管理和教育艺术浅谈[J]. 读与写（教育教学刊），2014（10）：198.
[2]林银星. 浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J]. 学周刊，2016（08）：10.
[3]张含，孟伟伟.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育教学论坛，2013（44）：30-31.