【摘 要】
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随着年级的升高,小学生课外阅读也由中低年级的形象性和板块性向阅读整本书过渡。而在起步阶段,教师应该将提升学生阅读整本书的兴趣作为首要任务。为此,提出要"依托书本多重
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随着年级的升高,小学生课外阅读也由中低年级的形象性和板块性向阅读整本书过渡。而在起步阶段,教师应该将提升学生阅读整本书的兴趣作为首要任务。为此,提出要"依托书本多重元素,了解梗概;依循情节创编故事,巧设悬念;紧扣已知联想结局,依本印证;凭借内容探寻落点,锁定趣点;把握整体聚焦核心,探寻方法",从而走好阅读推荐的第一步。
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