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【摘要】：小学高年级数学课堂，需借助童谣使学生实现自主学习。利用童谣做到下列方面：鼓励他们坚持到底不放弃；课堂各环节均发挥高效；复习课创新教学；创编童谣激发更大的学习兴趣。童谣教学使得学生的总结能力进一步提高。
【关键词】：童谣 高年级 自主学习
小学生到了高年级学段，学习习惯已经形成，具备少许的自主学习的思维能力。但是，随着数学知识的难度加深，很多学生对数学失去了兴趣，繁琐的计算、复杂的数量关系，都让他们不愿耐心审题，面对应用题总是瞎做一通。数学课上，老师讲解得唾沫横飞，而他们却昏昏欲睡。这时教师会发现，运用原来的简单童谣学数学显得力不从心。学生更加需要依靠童谣激发学习兴趣，需要利用童谣较好地把握数学课的脉络，需要利用童谣整理章节的知识结构，实现自主学习。
一、利用童谣鼓励学生——坚持到底不放弃
到了六年级，数学知识出现了较大调整，对学生的细心、耐心和恒心都是不小的挑战。假如前面的知识基础不扎实，到了这里就会表现出心烦意乱和开小差的不良情绪，上课就好似坐牢一样难受，老师的耐心讲解在他看来就像魔咒，于是开始逃学。为了避免此类现象的发生，利用下面这首童谣进行思想教育，效果还是不错的。
“数学知识像条线，后面一环扣前环。只要节节认真听，其实数学很简单。如果逃学隔一段，上课贪玩心不专。又不及时把课补，再听数学觉得难。堂上好似听天书，头蒙急躁心里烦。破罐破摔厌学感，中途辍学是必然。要想赶上也不难，不要旷课断了线。每节要点要掌握，课前预习题多练。熟能生巧有哲理，坚持学啥都不难。学好数学是关键，考学就业都好办。”
二、利用童谣激发兴趣——快乐伴随整节课
现实世界是数学的丰富源泉，也是数学学习的归宿。任何数的概念都可以在现实中找到它的原型，只要细心观察周围的世界，我们就能发现到处都是数学。运用学生熟悉的童谣导入新课，可以有效地开启学生思维的闸门，让学生体验数学与生活的密切联系，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下重要的基石。新知探索环节和巩固练习环节同样需要激发兴趣，使学生的思维尽量处于兴奋状态，便于掌握新知。
1、童谣创设趣味情境导入新课
俗话说，好的开头是成功的一半。课堂伊始，童谣的出现便会愉悦学生的心情，令他们觉得数学课堂不枯燥，愿意上生动活泼的数学课。这样一来教师也就受到了他们的欢迎。
例如，在教学五年级“用字母表示数”时，我先让学生读一段耳熟能详的歌谣：“门前大桥下，游过一群鸭。快来快来数一数，二四六七八……”看着学生趣味盎然的样子，我声情并茂地说道：“听到这首童谣，仿佛有一幅生动的鸭子戏水图展现在我们眼前。如果让同学们也画一幅鸭子戏水图，你准备画几只鸭子？”学生争先恐后地回答：“3只、5只、6只、15只……”我紧接着提出：“大家的想法多种多样，谁能从数学的角度想个办法，精练地表示出鸭子的只数呢？”学生经过思考后，得出结论：要概括所有同学的想法，可以用字母来表示鸭子的只数……在轻松、愉悦、民主的学习氛围中，学生被牢牢地吸引，一下子进入了最佳学习状态，并初步感知了 “用字母表示数”的方法，有利于学生理解和掌握概念。
2、童谣辅助探索新知
新知探索的环节是一堂数学课最重要的部分，它在很大程度上决定着整节课的成败。假如学生在此环节学得轻松，学得有效，将较深地刺激大脑皮层而产生愉悦情绪，认为自己是成功者，那么在接下来的练习环节也会表现很好。
例如：五年级有关计划实际相比较的应用题在进行新知教学时，利用下面这首童谣轻松地解决了复杂的数量关系给学习带来的难题。
“计划实际比较应用题，仔细分析不用急。数量关系很重要，前后联系很微妙。 先把关系写上边，解题思路它领先。 计划实际在左面，上下对比一条线。 具体数量要体现，不变数量是关键。 按量填数看得准，最后再把问题填。根据等式列方程，算术方法也简单。 ”
3、童谣帮助提升巩固练习效率
巩固练习环节在每一节数学课上都必不可少，原因就在于它的功不可没。有效的课堂练习可以避免课下不必要的重复做题。而训练时也并非要搞“题海战术”，在这儿应用童谣也很有必要。
例如，数学教学中的四则运算总是学生的大难题。他们总是由于马虎而搞错运算顺序，尤其是包含两级运算的算式，往往就先算加减了。如“25+75×38”学生看到“25+75”想到100，所以会先算加法。面对这样的困惑，我利用童谣帮助学生牢记运算顺序，从而保证了计算结果的准确性。
“打竹板，声震天，各位同学听我言。 今天不把别的表，四则运算聊一聊， 混合试题要计算，明确顺序是关键。同级运算最好办，从左到右依次算。 两级运算都出现，先算乘除后加减。 遇到括号怎么办？小括号里算在先， 中括号里后边算，次序千万不能乱，每算一步都检验，又对又快喜心间。”
这首童谣形式更加活泼、新鲜，学生课下也练习打竹板，反复诵读童谣内容。后来再遇到四则运算题，学生出错的明显少多了。
综上所述，童谣教学在数学领域可以发挥举足轻重的作用。高年级的学生尝试自主学习是大势所趋，伴随着简单的童谣，潜移默化地进行看似困难的学习任务，效果也会更显著。
【关键词】：童谣 高年级 自主学习
小学生到了高年级学段，学习习惯已经形成，具备少许的自主学习的思维能力。但是，随着数学知识的难度加深，很多学生对数学失去了兴趣，繁琐的计算、复杂的数量关系，都让他们不愿耐心审题，面对应用题总是瞎做一通。数学课上，老师讲解得唾沫横飞，而他们却昏昏欲睡。这时教师会发现，运用原来的简单童谣学数学显得力不从心。学生更加需要依靠童谣激发学习兴趣，需要利用童谣较好地把握数学课的脉络，需要利用童谣整理章节的知识结构，实现自主学习。
一、利用童谣鼓励学生——坚持到底不放弃
到了六年级，数学知识出现了较大调整，对学生的细心、耐心和恒心都是不小的挑战。假如前面的知识基础不扎实，到了这里就会表现出心烦意乱和开小差的不良情绪，上课就好似坐牢一样难受，老师的耐心讲解在他看来就像魔咒，于是开始逃学。为了避免此类现象的发生，利用下面这首童谣进行思想教育，效果还是不错的。
“数学知识像条线，后面一环扣前环。只要节节认真听，其实数学很简单。如果逃学隔一段，上课贪玩心不专。又不及时把课补，再听数学觉得难。堂上好似听天书，头蒙急躁心里烦。破罐破摔厌学感，中途辍学是必然。要想赶上也不难，不要旷课断了线。每节要点要掌握，课前预习题多练。熟能生巧有哲理，坚持学啥都不难。学好数学是关键，考学就业都好办。”
二、利用童谣激发兴趣——快乐伴随整节课
现实世界是数学的丰富源泉，也是数学学习的归宿。任何数的概念都可以在现实中找到它的原型，只要细心观察周围的世界，我们就能发现到处都是数学。运用学生熟悉的童谣导入新课，可以有效地开启学生思维的闸门，让学生体验数学与生活的密切联系，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下重要的基石。新知探索环节和巩固练习环节同样需要激发兴趣，使学生的思维尽量处于兴奋状态，便于掌握新知。
1、童谣创设趣味情境导入新课
俗话说，好的开头是成功的一半。课堂伊始，童谣的出现便会愉悦学生的心情，令他们觉得数学课堂不枯燥，愿意上生动活泼的数学课。这样一来教师也就受到了他们的欢迎。
例如，在教学五年级“用字母表示数”时，我先让学生读一段耳熟能详的歌谣：“门前大桥下，游过一群鸭。快来快来数一数，二四六七八……”看着学生趣味盎然的样子，我声情并茂地说道：“听到这首童谣，仿佛有一幅生动的鸭子戏水图展现在我们眼前。如果让同学们也画一幅鸭子戏水图，你准备画几只鸭子？”学生争先恐后地回答：“3只、5只、6只、15只……”我紧接着提出：“大家的想法多种多样，谁能从数学的角度想个办法，精练地表示出鸭子的只数呢？”学生经过思考后，得出结论：要概括所有同学的想法，可以用字母来表示鸭子的只数……在轻松、愉悦、民主的学习氛围中，学生被牢牢地吸引，一下子进入了最佳学习状态，并初步感知了 “用字母表示数”的方法，有利于学生理解和掌握概念。
2、童谣辅助探索新知
新知探索的环节是一堂数学课最重要的部分，它在很大程度上决定着整节课的成败。假如学生在此环节学得轻松，学得有效，将较深地刺激大脑皮层而产生愉悦情绪，认为自己是成功者，那么在接下来的练习环节也会表现很好。
例如：五年级有关计划实际相比较的应用题在进行新知教学时，利用下面这首童谣轻松地解决了复杂的数量关系给学习带来的难题。
“计划实际比较应用题，仔细分析不用急。数量关系很重要，前后联系很微妙。 先把关系写上边，解题思路它领先。 计划实际在左面，上下对比一条线。 具体数量要体现，不变数量是关键。 按量填数看得准，最后再把问题填。根据等式列方程，算术方法也简单。 ”
3、童谣帮助提升巩固练习效率
巩固练习环节在每一节数学课上都必不可少，原因就在于它的功不可没。有效的课堂练习可以避免课下不必要的重复做题。而训练时也并非要搞“题海战术”，在这儿应用童谣也很有必要。
例如，数学教学中的四则运算总是学生的大难题。他们总是由于马虎而搞错运算顺序，尤其是包含两级运算的算式，往往就先算加减了。如“25+75×38”学生看到“25+75”想到100，所以会先算加法。面对这样的困惑，我利用童谣帮助学生牢记运算顺序，从而保证了计算结果的准确性。
“打竹板，声震天，各位同学听我言。 今天不把别的表，四则运算聊一聊， 混合试题要计算，明确顺序是关键。同级运算最好办，从左到右依次算。 两级运算都出现，先算乘除后加减。 遇到括号怎么办？小括号里算在先， 中括号里后边算，次序千万不能乱，每算一步都检验，又对又快喜心间。”
这首童谣形式更加活泼、新鲜，学生课下也练习打竹板，反复诵读童谣内容。后来再遇到四则运算题，学生出错的明显少多了。
综上所述，童谣教学在数学领域可以发挥举足轻重的作用。高年级的学生尝试自主学习是大势所趋，伴随着简单的童谣，潜移默化地进行看似困难的学习任务，效果也会更显著。