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《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好条件。”为了更好地开展幼儿各项资源整合的教育，笔者制定了“奉献爱、收获爱”的社区教育活动主题，以此积极促进幼儿园课程的有效性，并取得了初步成效。真正依据丰富的社区活动来促进了幼儿良好的道德品质，培养了幼儿丰富而多样化的社会情感。
社区教育 爱心主题 开展 实施 成效
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0014-01
在笔者的观念中，幼儿园不是独立的园所。首先它置身于社区环境中，其次，幼儿园的教育也不是独立的，而是需要家庭与社会的集体参与，因此幼儿园与社区有着互相依存的重要关系。在组织幼儿进行初步社区教育的过程中，我们发现了可喜的变化：教育资源日趋开拓、活动课堂变得开放，教学活动也更加立足于幼儿的生活与实际，幼儿成了最直接的受益者。
1.社区爱心教育主题的制定与确立
在围绕“社区资源”主题活动进行精心选择与整合的过程中，我发现在所有的社区活动中都包含着一个共同点——它们都具有多元化、社会化、综合化的特点，能够极大的促进幼儿社会性的发展，在通过引导幼儿参加各类社会实践、走进社区与社区互动的过程中，培养幼儿丰富的社会品质。其中最显著的便是帮助幼儿形成正确的道德观念与是非善恶观念，真正促进幼儿与社会各层次的交往能力。因此，我精心制定了社区教育的主题核心——“奉献爱，收获爱”，想要借此促进幼儿爱心教育的多元化，让幼儿的社会情感体验更加丰富。
为了以社区教育为契机，使幼儿获得爱与尊重的体验，我制定了以大班幼儿为主的“奉献爱、收获爱”的主题网络图，依据丰富的社区活动来促进幼儿良好的道德品质，培养幼儿丰富而多样化的社会情感。有了基本的目标与计划引领，社区教育活动的开展便有了目标性与计划性。本次社区教育主题的开展主要围绕社会实践活动，发挥社区本身蕴藏的丰富教育价值，让社区真正服务于教育、服务于幼儿园。
2.社区爱心教育主题的开展与实施
（1）激发情感，开发课程
第一，爱——亲情。“家”是一个温馨而甜蜜的避风港，父母和长辈的怀抱是孩子永远的依靠。我利用每个节日的教育契机，展开各式各样的亲子互动教育，邀请父母、长辈进入课堂，引导幼儿感受与父母和长辈之间的亲密与依恋之情。
如元旦节邀请手巧的奶奶和外婆与幼儿一起亲手编织喜庆中国结；元宵节与爸爸妈妈共同制作灯笼，然后亲手送给爷爷奶奶共度欢乐元宵节；三八妇女节除了给妈妈制作礼物之外，还与妈妈一起制作爱心卡片……诸如此类的活动真正培养了幼儿爱父母、爱家人、爱长辈的情感，在感受亲密情感的同时也学会了设身处地的去关爱身边的人，真正学会如何去爱。
第二，爱——友情。除去幼儿园内既定的一日生活环节流程与学习和游戏，我们还应该为幼儿开拓更加互动、多样化的交流方式，让同伴互动更加有效。我惊喜的发现，当幼儿走出教室、走出幼儿园，相互之间的关心、爱护体现的更加明显。
在微风不燥的春日里，趁着正好的阳光，踏着微青的小路，与幼儿一起踏上春游的“征程”，在春游的过程中，幼儿们携手并进、嬉笑玩闹、相互照料，与低年级的弟弟妹妹耐心有加、照顾周到；在亲子运动会中，幼儿们时而相互谦让，时而合作竞争，体现出同伴之间最佳的交往模式……久而久之，幼儿之间的矛盾与冲突大大减少，幼儿们似乎学会了谦虚与礼让，发生问题时能够冷静交流，更好的解决问题。
（2）丰富经验，培养品质
在主题中开展的丰富社区活动中，我选择与“奉献爱、收获爱”主题相关的实践地点，让幼兒在体验社会丰富性的同时，感受各行各业的服务意识与敬业职责，萌生对社会服务人士的尊敬与友爱之情。
如去中国体育彩票站了解工作人员的一日工作流程，帮助他们整理彩票站内的收据及杂物，并了解购买彩票的流程和方式；去超市、商店等地方了解售货人员的辛苦及售卖、购买、选货、收银等；去社区卫生服务站了解医务人员的一日工作，了解挂号、配药、交费、问诊、治疗等一系列流程，帮助医生与护士做一些力所能及的事情等等。诸如此类的社会联动活动，丰富了幼儿的情感课程，真正激发了幼儿关于“爱”的情感教育。
（3）善用资源，尊重天性
为了鼓励幼儿真正了解自己美丽的家乡，我整合社区资源，充分搜集幼儿园附近及其周边有特色的地标建筑及特产资料，让幼儿多多体验家乡的独特与奇妙。
如了解东屏隧道的修筑与地貌，感受修建隧道的难度和艰辛；走进东屏公园，欣赏公园的美丽风景，了解社区群众茶余饭后的休闲娱乐方式；增进家园联系，鼓励家长节假日或周末带孩子去游览洞头风景名胜区，感受“百岛之县”和“东海明珠”美誉的由来，了解家乡的人文荟萃和优美气候，欣赏海洋文化与渔乡风情等等。这种极具本土特色的社区教育真正让幼儿了解自己可爱的家乡，了解家乡洞头区的地理位置与风土人情，极好的渗透爱的教育于社区主题活动中。
教育并不是简单的以幼儿园主题课程为主，更要结合幼儿身边丰富的教育资源，让幼儿充分与社区环境互动起来，从而真正获得体验。带领幼儿走向社区吧！让丰富的社区资源真正发挥独特的教育价值，让教育变得更加创新、更加开放、更加多元化，打破坚实的围墙，让孩子们翱翔的双翼飞向更加广阔的天空！
参考文献
[1]孟繁容.幼儿家庭安全教育现状及对策研究[D].南京师范大学，2017.
[2]吴婉敏.让社区资源成为提升幼儿人文素养的宝库[J].亚太教育，2016（36）：1.
社区教育 爱心主题 开展 实施 成效
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0014-01
在笔者的观念中，幼儿园不是独立的园所。首先它置身于社区环境中，其次，幼儿园的教育也不是独立的，而是需要家庭与社会的集体参与，因此幼儿园与社区有着互相依存的重要关系。在组织幼儿进行初步社区教育的过程中，我们发现了可喜的变化：教育资源日趋开拓、活动课堂变得开放，教学活动也更加立足于幼儿的生活与实际，幼儿成了最直接的受益者。
1.社区爱心教育主题的制定与确立
在围绕“社区资源”主题活动进行精心选择与整合的过程中，我发现在所有的社区活动中都包含着一个共同点——它们都具有多元化、社会化、综合化的特点，能够极大的促进幼儿社会性的发展，在通过引导幼儿参加各类社会实践、走进社区与社区互动的过程中，培养幼儿丰富的社会品质。其中最显著的便是帮助幼儿形成正确的道德观念与是非善恶观念，真正促进幼儿与社会各层次的交往能力。因此，我精心制定了社区教育的主题核心——“奉献爱，收获爱”，想要借此促进幼儿爱心教育的多元化，让幼儿的社会情感体验更加丰富。
为了以社区教育为契机，使幼儿获得爱与尊重的体验，我制定了以大班幼儿为主的“奉献爱、收获爱”的主题网络图，依据丰富的社区活动来促进幼儿良好的道德品质，培养幼儿丰富而多样化的社会情感。有了基本的目标与计划引领，社区教育活动的开展便有了目标性与计划性。本次社区教育主题的开展主要围绕社会实践活动，发挥社区本身蕴藏的丰富教育价值，让社区真正服务于教育、服务于幼儿园。
2.社区爱心教育主题的开展与实施
（1）激发情感，开发课程
第一，爱——亲情。“家”是一个温馨而甜蜜的避风港，父母和长辈的怀抱是孩子永远的依靠。我利用每个节日的教育契机，展开各式各样的亲子互动教育，邀请父母、长辈进入课堂，引导幼儿感受与父母和长辈之间的亲密与依恋之情。
如元旦节邀请手巧的奶奶和外婆与幼儿一起亲手编织喜庆中国结；元宵节与爸爸妈妈共同制作灯笼，然后亲手送给爷爷奶奶共度欢乐元宵节；三八妇女节除了给妈妈制作礼物之外，还与妈妈一起制作爱心卡片……诸如此类的活动真正培养了幼儿爱父母、爱家人、爱长辈的情感，在感受亲密情感的同时也学会了设身处地的去关爱身边的人，真正学会如何去爱。
第二，爱——友情。除去幼儿园内既定的一日生活环节流程与学习和游戏，我们还应该为幼儿开拓更加互动、多样化的交流方式，让同伴互动更加有效。我惊喜的发现，当幼儿走出教室、走出幼儿园，相互之间的关心、爱护体现的更加明显。
在微风不燥的春日里，趁着正好的阳光，踏着微青的小路，与幼儿一起踏上春游的“征程”，在春游的过程中，幼儿们携手并进、嬉笑玩闹、相互照料，与低年级的弟弟妹妹耐心有加、照顾周到；在亲子运动会中，幼儿们时而相互谦让，时而合作竞争，体现出同伴之间最佳的交往模式……久而久之，幼儿之间的矛盾与冲突大大减少，幼儿们似乎学会了谦虚与礼让，发生问题时能够冷静交流，更好的解决问题。
（2）丰富经验，培养品质
在主题中开展的丰富社区活动中，我选择与“奉献爱、收获爱”主题相关的实践地点，让幼兒在体验社会丰富性的同时，感受各行各业的服务意识与敬业职责，萌生对社会服务人士的尊敬与友爱之情。
如去中国体育彩票站了解工作人员的一日工作流程，帮助他们整理彩票站内的收据及杂物，并了解购买彩票的流程和方式；去超市、商店等地方了解售货人员的辛苦及售卖、购买、选货、收银等；去社区卫生服务站了解医务人员的一日工作，了解挂号、配药、交费、问诊、治疗等一系列流程，帮助医生与护士做一些力所能及的事情等等。诸如此类的社会联动活动，丰富了幼儿的情感课程，真正激发了幼儿关于“爱”的情感教育。
（3）善用资源，尊重天性
为了鼓励幼儿真正了解自己美丽的家乡，我整合社区资源，充分搜集幼儿园附近及其周边有特色的地标建筑及特产资料，让幼儿多多体验家乡的独特与奇妙。
如了解东屏隧道的修筑与地貌，感受修建隧道的难度和艰辛；走进东屏公园，欣赏公园的美丽风景，了解社区群众茶余饭后的休闲娱乐方式；增进家园联系，鼓励家长节假日或周末带孩子去游览洞头风景名胜区，感受“百岛之县”和“东海明珠”美誉的由来，了解家乡的人文荟萃和优美气候，欣赏海洋文化与渔乡风情等等。这种极具本土特色的社区教育真正让幼儿了解自己可爱的家乡，了解家乡洞头区的地理位置与风土人情，极好的渗透爱的教育于社区主题活动中。
教育并不是简单的以幼儿园主题课程为主，更要结合幼儿身边丰富的教育资源，让幼儿充分与社区环境互动起来，从而真正获得体验。带领幼儿走向社区吧！让丰富的社区资源真正发挥独特的教育价值，让教育变得更加创新、更加开放、更加多元化，打破坚实的围墙，让孩子们翱翔的双翼飞向更加广阔的天空！
参考文献
[1]孟繁容.幼儿家庭安全教育现状及对策研究[D].南京师范大学，2017.
[2]吴婉敏.让社区资源成为提升幼儿人文素养的宝库[J].亚太教育，2016（36）：1.