【摘 要】“朋友式”教学方法是在教育过程中构建的一种新型的师生关系，使师生双方处于平等、尊重、信任的状态，有利于营造轻松愉快的教学氛围，有助于培养学生独立思考的能力同时提高教学质量，有利于学生和老师的共同进步。另外，能让学生在上课过程中得到充分的尊重，并喜欢上美术课，继而促使学生的美术能力不断提高。
　　【关键词】小学美术 “朋友式”教学 实践
　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.194
　　美术相比于其他文化课来说相对轻松，对于学生来说是很喜欢的一门学科，如何让学生在喜欢上美术课的前提下提高其美术素养就是今天要分析的一个重要方面。所谓“朋友式”教学方法，相信不少地区、同行都在推行和实践，这是建立在真正热爱学生，赢得学生的信任的前提下的一种朋友式的师生关系。只有让学生感受到你关心他，学生才能信任你，你讲的课、讲的话才有号召力，才能得到学生的认可，才能真正建立起朋友式的师生关系。同时学生也会更喜欢向教师倾诉学习上的难题以及生活中遇到的烦恼，只有做到互相敞开心扉，才能真正了解学生的的需求，而我们教学的理念和知识才更有针对性，做到真的从学生的需求出发，更好地激发学生对于艺术的创造力并形成自己独特的见解，不断促进素质教育的发展。
　　一、要理解和尊重学生
　　“教育孩子的前提是要了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子”，作为一名教师做到理解、尊重学生非常重要，不管是多大的学生都渴望被理解、被尊重，越小的学生心理承受能力越弱，如果老师在这小学阶段不尊重学生，会给学生造成不可磨灭的阴影，学生甚至出现厌恨老师、厌学等情绪，这既不利于学生的身心健康发展也不利于教学的顺利进行。教师应该本着教书育人的态度来对待学生，把学生当成自己的朋友来看待，而不是站在学生的对立面，让学生与老师产生不可调和的矛盾。
　　首先，作为教师要树立良好的教师形象。为人师表就要在学问和人品方面做学生的榜样，学生才能尊敬老师，这样才不会有厌学的情绪产生。同时，老师在课堂上也可以展示自己的作品，学生看到自己的作品与老师的差距后可能会产生崇拜的心理，希望加强学习并赶超老师。
　　其次，要尊重学生的意见和建议。在授课过程中，学生对于同一问题会产生不同于老师的意见，只要不是在课堂上捣乱的意见和建议都要酌情参考。通过自己的知识和合理的理由才能让学生打消疑问，接受老师教授的理论，如果用“一棍子打死”的观念来对待学生的建议，会造成学生不愿意讲出自己的疑问点，也不利于学生对新知识的探讨，扼杀了学生对于艺术的追求，对学生美术课程的进步也是极大的阻碍。
　　第三，老师要做到公平对待学生。所谓公平对待就是不偏不倚，不要在对待学生的过程中掺杂个人的喜好，要一碗水端平，不厚此薄彼，这样对学生的身心健康发展也提供了良好的环境。要对每一位学生都关心到位，相信家长把孩子送到学校放心地交给老师们教育就是希望自己家的孩子能够成龙成凤，作为教师也应该意识到自己肩上担子的重量。
　　最后，建立良好的师生关系。学生时代和老师相处的时间甚至多过和自己的父母，老师的言行举止对学生的影响非常大，这个阶段和学生建立起良好的关系，能够给学生提供不断地学习动力，我们也经常听到学生说喜欢某某老师，那一门功课的成绩也就较好，这也促进了老师的教学质量不断提升，而建立良好的师生关系带来的是双赢的结果。
　　二、充分利用课余时间，积极了解学生
　　老师与学生的合理接触才能促成“朋友式”教学方式的诞生，与同学谈话或在课余时间参与到学生的娱乐当中，倾听学生真正的心声，同时了解学生对美术课的建议和自己独特的想法。注意一点便是因材施教，不同特点的学生要采用不同的方式，这样既不会对学生心理造成负担，学生也更能接受而不是感觉老师剥夺了他们自由活动的时间。合理的交流和相处也最能促进学生对老师的信任和对老师的理解程度，在交流过程中不只学生会表达自己的观点，老师也应该抛出自己的想法，让学生了解到老师是渴望与学生交朋友，希望学生的美术成绩能不断提高的心。课下，我们应该放下教师的身段，在既保证教育教学质量的前提下和学生打成一片，这样学生才会没有顾忌的在课堂上充分展示自己的想象和才华。这样也很好的避免了课堂上死气沉沉，学生学习没有动力，老师讲课也没有动力的可怕局面。
　　三、善于鼓励学生，让学生找到自信
　　朋友就是感情很好，有共同语言经常交流，能够相互帮助、相互支持的人。为了建立“朋友式”的师生关系，老师应该学会多鼓励学生，注意激发学生的创作热情，用欣赏的眼光去审视每一位同学的每一幅作品，鼓励学生提高审美个性，能做出自己的审美判断。因此在教学过程中，老师不能一概而论，要学会让学生用发散性思维去欣赏作品，考虑问题。像我们在假期可以让学生出一张手抄报或者画一幅图表现某一节日的氛围时，就会发现同样的主题，每个人的表现手法和想象力都不同，这种时候就要鼓励学生学会用自己独特的视觉感受艺术，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。我们在课堂上欣赏同一幅画作时也要鼓励学生敢于发言，不怕出错，因为艺术的好坏本来就没有明确的界定，对待学生就要像朋友般鼓励和包容。同时要鼓励学生勇于尝试，用于展现，学生不愿意迈出尝试的第一步很多时候是缺少朋友的支持和鼓励，这种时候老师要以朋友的身份对学生做出鼓励，支持他们表达自己对艺术的创作和理解，这样做学生就会变得更大胆、更主动的用自己的美术语言与外界交流，这样也会给学生的艺术表现提供更有利的条件。
　　“朋友式”的教学对学生和教师来说都是一种很特殊的学习方式，老师可以成为学生学习生活中密不可分的好朋友，可以为学生排忧解難，学生对于老师也不再存在厌恶或惧怕的情感，而是把他看作可以畅谈心事还可以从他身上学习到很多优秀的品质的一位“大朋友”。在学习之余还可以从老师那里听到很多关于古今中外优秀艺术家的故事，也可以和老师玩游戏，只是为了能在一场游戏比赛或者一场小小的画作上赢过老师或是得到老师的认可就多下工夫。在这个过程中拉近了老师和学生的距离，彼此的沟通增多，让学习差的学生获得自信，学习好点的学生得到挑战。在这种氛围之下，学生的美术课程就能越来越充实，学生不仅在课堂上学到美术知识，在与老师的交流探讨中可以随时获得知识，这是大家都乐见其成的景象。