论文部分内容阅读
【摘 要】随着新课程标准的提出，当前教育教学的重点已经转变为培养学生的核心素养，对此，在初中语文教学中，教师要及时的转变教学理念，对教学模式不断的进行探索和创新，提高语文课堂教学的趣味性和有效性，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。基于此，本文就初中语文核心素养与课堂教学改革创新进行探讨。
【关键词】初中语文;核心素养;教学改革
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0132-01
引言
语文学科一直以来都在我国教学体系中占据着基础的教学地位，其原因在于语文不仅仅是其它学科知识学习的基础和前提，更重要的是语文知识的学习是对民族文化与民族精神的继承和弘扬，学好语文知识是每个学生的责任和义务。因此，在新课改的背景下，教师要坚持以学生为主，将课堂还给学生，提升学生的自主学习能力，渗透核心素养的培养，从而帮助学生综合能力得到全面的发展。
一、当前初中语文教学中存在的问题
1.初中语文教学过程中班级内两极分化的倾向愈发严重。
初中阶段学生的心理十分敏感和脆弱，抗挫折能力十分薄弱，这就使得学生在语文知识的学习过程中一旦遇到挫折和困难就会产生自暴自弃的问题，而语文成绩较好的学生则会更加投入学习热情，导致班级内学生的语文成绩两极分化倾向愈发严重。
2.初中语文课堂教学的氛围过于严肃和沉闷，缺少活力。
由于初中语文知识体系的庞大和内容的情感丰富性，使得当前的初中语文课堂教学氛围过于沉闷和严肃，缺少轻松活跃的学习氛围，影响了学生对语文知识学习兴趣提升。
3.初中语文教学模式过于固定和陈旧，缺少创新和多样化。
当前的初中语文教学方式过于陈旧，缺少创新和完善，死记硬背的现象依旧存在，使得语文课堂教学的效果并不理想。
二、核心素养下初中语文教学改革策略
1.营造良好的课堂教学氛围。
在初中语文教学中，教师要改变传统枯燥的课堂教学，积极为学生营造良好的学习氛围，加强与学生的沟通交流，引导学生进行自主学习[1]。教师可结合学生的实际生活，为学生创设丰富的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，使学生在情境中进行自主思考，感受语文知识的广泛应用，有效的拓展了学生的视野，加强了学生对知识的理解和掌握。这样对培养学生的核心素养有着积极地作用，同时达到了预期的教学目标。例如：在教学《社戏》一课时，许多学生都对我国传统的戏曲表演缺乏认知，此时教师可让学生以小组的形式，对戏曲相关资料进行查询，借助网络观看戏曲表演，课堂中引导学生阐述自己的感悟，从而能有效的加深学生的理解，并通过自身的理解来品味生活的真谛。
2.创设角色扮演情景，加强学生感悟。
初中语文教学中培养学生的核心素养，还需要学生的高度配合，传统枯燥乏味的教学模式明显不符合当前学生发展的需求，同时也不利于学生核心素养的培养。对此，教师可利用角色扮演来调动学生的好奇心，让学生通过扮演不同的角色来活跃课堂气氛，锻炼学生的语言表达能力[2]。例如：在教学《皇帝的新装》一课时，教师可组织学生进行情景剧的表演，让学生自行设计剧本和道具，分别扮演剧本中的人物。经过这样的实践活动，能有效的激发学生的学习兴趣，并通过表演了解这一故事的内涵，培养学生良好的品质。
3.借助微课教学，培养学生自主能力。
学生独立自主的学习能力的培养是新课改背景下的重要教学任务，当前的社会更加需要拥有独立自主学习能力的高素质人才，因此在初中语文教学中培养学生独立自主的学习能力就成为语文课堂教学中的重点内容。通过微课教学视频的观看和学习，学生可以自行调节视频的进度以及内容，增加了语文知识学习的可控性，充分发挥了学生的主体地位作用，改变了传统的语文教学模式中固定死板的弊端，这有利于学生锻炼自身的自主学习意识和能力，提高学生的语文思维能力和语文实践应用能力[3]。
4.合理运用课堂提问，激发学生的活跃思维。
课堂提问作为课堂教学中最为关键的一环，对教师把握课堂发展方向和引导学生正确学习和情感体验分析有着不可替代的作用。高效合理的运用课堂提问可以活跃学生的阅读理解思维，增强学生的阅读代入感，幫助学生更好的深层次的体会文章中蕴含着作者的思想情感，增强语文课堂教学的有效性。例如：在课文《孔乙己》的阅读教学实践中，教师就可以由浅入深层次性和针对性的开展课堂提问，文中描写了孔乙己的哪几件事？从“我”的视角出发文中人物共同营造了怎样的社会环境？全文塑造了孔乙己怎样的人物形象？为学生理清文章的阅读思路和阅读的方向，帮助学生深层次的体会作者对旧社会科举考试对人的摧残的厌恶，描绘出来孔乙己为代表的“读书人”腐朽麻木、饱受迫害的形象。
5.加强对学生的德育教育。
当前社会对高素质人才的需求量逐渐增大，对人才不仅仅有着专业水平的要求，更需要具有良好的思想道德品质的专业型人才。初中是学生思维活跃且思想价值理念确立的关键时期，这一时期的教学和引导，对学生的三观树立与核心素质的提升有着深远的影响。对初中语文教学而言，加强德育在教学中的渗透，不仅有利于教学中形成健康向上的学习氛围，在潜移默化中对学生进行道德素养的文化熏陶，提升学生的道德文化素养，更加有利于学生对中华民族优秀传统文化的继承和发扬，在完成语文教学目标的同时，加深学生对于古典诗歌的理解，深刻体会其中蕴含的诗人的情感精神，吸收和借鉴优秀传统文化中包含的良好品格精神和高尚的情操，让学生的道德素质和文化素质同步提高，将学生培养成为社会需要的新时代人才。
结语
总之，初中语文课堂教学改革的方式还有很多种，这里就不再一一列举，但教师无论采用何种方法，都要以培养学生的核心素养为中心，努力提高学生的自主学习能力和创新能力，这样才能从根本上提高教学质量，促进学生全面发展。
参考文献
[1]余登燕. 初中语文学科核心素养教学策略研究[D].伊犁师范学院，2018.
[2]杨锋.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].学周刊，2018（15）：99-100.
[3]赵莹莹. 语文核心素养与初中语文教学改进[D].青海师范大学，2017.
【关键词】初中语文;核心素养;教学改革
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0132-01
引言
语文学科一直以来都在我国教学体系中占据着基础的教学地位，其原因在于语文不仅仅是其它学科知识学习的基础和前提，更重要的是语文知识的学习是对民族文化与民族精神的继承和弘扬，学好语文知识是每个学生的责任和义务。因此，在新课改的背景下，教师要坚持以学生为主，将课堂还给学生，提升学生的自主学习能力，渗透核心素养的培养，从而帮助学生综合能力得到全面的发展。
一、当前初中语文教学中存在的问题
1.初中语文教学过程中班级内两极分化的倾向愈发严重。
初中阶段学生的心理十分敏感和脆弱，抗挫折能力十分薄弱，这就使得学生在语文知识的学习过程中一旦遇到挫折和困难就会产生自暴自弃的问题，而语文成绩较好的学生则会更加投入学习热情，导致班级内学生的语文成绩两极分化倾向愈发严重。
2.初中语文课堂教学的氛围过于严肃和沉闷，缺少活力。
由于初中语文知识体系的庞大和内容的情感丰富性，使得当前的初中语文课堂教学氛围过于沉闷和严肃，缺少轻松活跃的学习氛围，影响了学生对语文知识学习兴趣提升。
3.初中语文教学模式过于固定和陈旧，缺少创新和多样化。
当前的初中语文教学方式过于陈旧，缺少创新和完善，死记硬背的现象依旧存在，使得语文课堂教学的效果并不理想。
二、核心素养下初中语文教学改革策略
1.营造良好的课堂教学氛围。
在初中语文教学中，教师要改变传统枯燥的课堂教学，积极为学生营造良好的学习氛围，加强与学生的沟通交流，引导学生进行自主学习[1]。教师可结合学生的实际生活，为学生创设丰富的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，使学生在情境中进行自主思考，感受语文知识的广泛应用，有效的拓展了学生的视野，加强了学生对知识的理解和掌握。这样对培养学生的核心素养有着积极地作用，同时达到了预期的教学目标。例如：在教学《社戏》一课时，许多学生都对我国传统的戏曲表演缺乏认知，此时教师可让学生以小组的形式，对戏曲相关资料进行查询，借助网络观看戏曲表演，课堂中引导学生阐述自己的感悟，从而能有效的加深学生的理解，并通过自身的理解来品味生活的真谛。
2.创设角色扮演情景，加强学生感悟。
初中语文教学中培养学生的核心素养，还需要学生的高度配合，传统枯燥乏味的教学模式明显不符合当前学生发展的需求，同时也不利于学生核心素养的培养。对此，教师可利用角色扮演来调动学生的好奇心，让学生通过扮演不同的角色来活跃课堂气氛，锻炼学生的语言表达能力[2]。例如：在教学《皇帝的新装》一课时，教师可组织学生进行情景剧的表演，让学生自行设计剧本和道具，分别扮演剧本中的人物。经过这样的实践活动，能有效的激发学生的学习兴趣，并通过表演了解这一故事的内涵，培养学生良好的品质。
3.借助微课教学，培养学生自主能力。
学生独立自主的学习能力的培养是新课改背景下的重要教学任务，当前的社会更加需要拥有独立自主学习能力的高素质人才，因此在初中语文教学中培养学生独立自主的学习能力就成为语文课堂教学中的重点内容。通过微课教学视频的观看和学习，学生可以自行调节视频的进度以及内容，增加了语文知识学习的可控性，充分发挥了学生的主体地位作用，改变了传统的语文教学模式中固定死板的弊端，这有利于学生锻炼自身的自主学习意识和能力，提高学生的语文思维能力和语文实践应用能力[3]。
4.合理运用课堂提问，激发学生的活跃思维。
课堂提问作为课堂教学中最为关键的一环，对教师把握课堂发展方向和引导学生正确学习和情感体验分析有着不可替代的作用。高效合理的运用课堂提问可以活跃学生的阅读理解思维，增强学生的阅读代入感，幫助学生更好的深层次的体会文章中蕴含着作者的思想情感，增强语文课堂教学的有效性。例如：在课文《孔乙己》的阅读教学实践中，教师就可以由浅入深层次性和针对性的开展课堂提问，文中描写了孔乙己的哪几件事？从“我”的视角出发文中人物共同营造了怎样的社会环境？全文塑造了孔乙己怎样的人物形象？为学生理清文章的阅读思路和阅读的方向，帮助学生深层次的体会作者对旧社会科举考试对人的摧残的厌恶，描绘出来孔乙己为代表的“读书人”腐朽麻木、饱受迫害的形象。
5.加强对学生的德育教育。
当前社会对高素质人才的需求量逐渐增大，对人才不仅仅有着专业水平的要求，更需要具有良好的思想道德品质的专业型人才。初中是学生思维活跃且思想价值理念确立的关键时期，这一时期的教学和引导，对学生的三观树立与核心素质的提升有着深远的影响。对初中语文教学而言，加强德育在教学中的渗透，不仅有利于教学中形成健康向上的学习氛围，在潜移默化中对学生进行道德素养的文化熏陶，提升学生的道德文化素养，更加有利于学生对中华民族优秀传统文化的继承和发扬，在完成语文教学目标的同时，加深学生对于古典诗歌的理解，深刻体会其中蕴含的诗人的情感精神，吸收和借鉴优秀传统文化中包含的良好品格精神和高尚的情操，让学生的道德素质和文化素质同步提高，将学生培养成为社会需要的新时代人才。
结语
总之，初中语文课堂教学改革的方式还有很多种，这里就不再一一列举，但教师无论采用何种方法，都要以培养学生的核心素养为中心，努力提高学生的自主学习能力和创新能力，这样才能从根本上提高教学质量，促进学生全面发展。
参考文献
[1]余登燕. 初中语文学科核心素养教学策略研究[D].伊犁师范学院，2018.
[2]杨锋.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].学周刊，2018（15）：99-100.
[3]赵莹莹. 语文核心素养与初中语文教学改进[D].青海师范大学，2017.