论文部分内容阅读
课程实施受众多因素影响,教师作为课程实施的实践主体,其个体的心理因素对课程实施的具体发展起着关键作用.情绪与认知管理调节着个体,影响着个人决策,使个体的在生理,主观体验和行为上都会有相应变化,而这些变化正是教师在课程实施过程中的心理变化机制.本文根据情绪的认知理论将教师在课程实施过程的变化分为4个阶段,并根据各阶段的特点提出如何改变教师实施观念,使其符合教育改革研制者的改革期望.