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摘 要：高校思政工作的开展中，“网络意见领袖”的培养是维持高校思政工作稳定开展的一种重要动力，经由意见领袖提出的网络引导方向和意见具有代表性和科学性方面的保障。另外，领袖的出现对大学生来说，在更广泛的意义上发挥着向导性作用。本文针对高校思政教育中“网络意见领袖”的培养与激励工作进行分析，意在明确“网络意见领袖”的基本内涵，认识到意见领袖培养的必要性，并进一步提出现代高校思政工作开展中培养网络意见领袖的有效路径。研究分析可知，网络意见领袖的培养需依托多元化网络平台的构建、不断深入地分析挖掘、提升网络教育有内容的热度、提升网络意见领袖的宣传影响力四方面路径，达到预期的培养与激励效果。
关键词：高校教育;思政教育;“网络意见领袖”;培养;激励
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）28-0081-03
促进高校思想政治教育与网络信息技术与平台的融合，是当前教育工作开展过程中面临的一个典型趋势。为了更好地发挥网络信息技术以及平台上相关信息在高校思政教育中的积极作用，培养“网络意见领袖”是现阶段高校思政教育应重视的一项重要工作内容。
一、大学生网络意见领袖的总体阐述
（一）概念阐述
所谓网络意见领袖，是对意见领袖这一传统概念在新时期的一种发展和创新的提法，是指在网络信息技术和平台不断与社会发展中的各个领域实现融合并逐步发展成为一种独立的网络文化的情况下，随之出现的一类能够适应网络文化环境并且参与网络文化传播活动、发表个人意见，相关见解能够引起网民的广泛关注和认同的人物。这类人物的产生也从本质上体现出了我国发展建设进入当今的社会发展阶段后言论自由目标的更进一步全面达成。对大学生这一国家发展建设中的重要力量支撑群体而言，大学生网络意见领袖通常是指具有网络舆论发表和引导能力的大学生领导者[1]。他们发表网络意见的区域主要集中在一部分自媒体平台上，以QQ、论坛、微信朋友圈为主要代表。这部分意见领袖一方面对国家实施政治以及自己所处的校园环境中的信息更新和传达保持高度的敏感性和关注度，一方面就相应的网络信息和事件发表个人的看法，且由于其发表的评论和看法符合当代大学生的思想认知导向趋势，又有个人的独到见解，往往会得到大范围的认同和理解。
（二）大学生网络意见领袖的特征分析
1. 活跃度与关注度相对更高
大学生网络意见领袖从形式上来讲，并不是单指一个独立的个人，往往是一群能够代表大部分大学生群体思想状态和心声的群体[2]。为了更好地传播群体中同步性较强的意见和思想，群体中大学生领袖个体之间的交流是非常必要的，且从实际出发来看，在大学生网络意见领袖群体中，各种不同类型大学生的交流沟通在频率上相对更高，交流沟通内容的广泛性也非常强。其群体内部时刻保持着较高的活跃度，并且依托高度活跃的状态，逐步引发其他普通大学生的关注。而由于意见领袖群体所提出的问题都与大学生的学习和生活有较高的相关性，因此，这一群体无论是在大学生群体范围内还是在社会环境中，都有着较高的受关注程度。
2. 领袖人物综合能力素质突出
能够成为网络意见领袖，相应的大学生在个人的综合素质水平上必然已经达到了一定的层次。另外，从网络信息传播和技术能力的角度分析，网络意见领袖在互联网环境以及新媒体平台、计算机信息技术的原理和应用方法等方面都已经具备了较高的掌握程度;且对于依托网络平台实现传播的信息内容，在分析和筛选方面具有更高的敏感度，能够做到迅速捕捉網络传播信息中的热点、要点内容，从而发表个人的意见和看法，提升相关问题讨论的热度、达到舆论引导和信息传播的目的。
3. 对大学生群体的现实需求具有较高的关注度
作为大学生网络意见领袖，这部分人物所提出的一些问题和诉求往往都是与大学生群体思想状态、个人成长和发展的利益有较高相关性的。思政教育作为高校教育中的一个重要组成部分，充分利用大学生网络意见领袖的引导和促进作用，为大学生群体的思想政治教育提供更好的平台和契机，具有很高的必要性。
二、大学生“网络意见领袖”培养的必要性分析
树立先进典范，发挥榜样作用。上文已经提到，能够成为“网络意见领袖”的大学生本身就需要具备良好的综合素质和思想道德水平，这意味着这部分大学生本身的优秀程度是较高的。积极从大学生群体中筛选并培养网络意见领袖，有利于其在普通大学生群体中发挥榜样的示范和引导作用[3]。从思想政治教育的角度来说，有了先进个体或小群体的引导作用，也更有利于帮助大学生群体对思政教育工作的开展目标和开展意义有一个更加准确科学的认识，这是进一步开展思政教育的重要基础。
发挥舆论作用，提升高校思政教育工作的影响力。有了大学生网络意见领袖，高校既可以充分有效地利用先进的网络平台，在思政教育工作中实现思想内容和实践要求的全面传达和普及，又可以及时规避网络平台中负面信息对大学生群体思想状态和价值观念的影响，通过导正思政教育思想认知方向、利用网络舆论提高思政教育相关主题和实践活动的热度，最终达到依靠网络渠道扩大高校思政教育影响力的目的。但需要强调的是，在扩大网络舆论影响力的过程中，高校也应当注意方式方法的科学性，避免由于应用了不适宜的网络信息传播平台而影响思政教育引导传播的效果。
三、“网络意见领袖”的科学培养路径
创建多元化的网络信息传播平台。从高校思政教育的角度出发，在依托更为广泛的网络信息资源实现思政教育目标前，高校应当首先从自身的学校建设和发展角度出发，做好学校内部的网络信息技术平台的建设工作。一方面，高校可基于思想政治专业教育的需求，建立起一个以思政教育为目标的专业网站或思政教育窗口，定期上传思政教育的常规课程内容和相关的实践课程教学主题内容，在网站上设置独立的问题讨论区鼓励学生关注热点问题，积极发表个人意见，教师也可通过参与相关讨论的方式，与意见领袖同步发挥正确的思想观念和价值观念的引导作用[4]。另外，高校还应积极利用多媒体信息技术，将本校的思政教育成功案例或者兄弟学校的成功案例通过共享的形式进行传播，通过网络平台为思政教育提供更加多元且有效的渠道。 不断发现挖掘网络意见领袖。网络意见领袖需要高校教师和管理人员在日常的专业教育工作中不断发现并自主挖掘。另外，从高校教育的角度来说，教师也可以参照网络意见领袖的素质水平要求和标准，观察大学生群体中具备相关素质能力以及培养潜力的高校大学生个体，除了持续提升其专业学习能力水平外，重视从语言表达能力、思维创新能力、观察力等多方面入手，将其向网络意见领袖的方向进行培养，为网络意见领袖的培养提供更大程度的保障。
基于思政教育目标提升网络教育内容的热度。在多元化网络信息在平台上流通和传播的背景下，大部分的网络信息内容传播还存在缺乏管理和筛选力度的问题。高校大学生群体中的意见领袖，已经具备了一定的网络信息分辨与筛选能力[5]。且从大学生群体的实际需求角度出发进行分析可知，大学生群体更希望从网络平台上获取一些能够满足其思想认知能力提升要求以及娱乐需求的信息内容，只有网络平台上的信息资源能够充分发挥出思想引导和娱乐的同步性效果，网络意见领袖的培养才能有更加适宜的土壤，且当网络平台上的信息与大学生的主观需求具有更高的匹配性，大学生群体参与相关讨论的积极性才会得到切实有效的提升。经过多重不同类型的网络舆论活动的锻炼，才能逐步提升大学生群体的网络热点信息和问题的讨论能力和辨别筛选能力，为其成长为一个合格的网络意见领袖起到推动作用[6]。
提升意见领袖本身的感染力。网络意见领袖除了要具备良好的分析、沟通、辨别能力，其个人的审美能力、性格以及品质也是胜任网络意见领袖的重要条件。在进一步培养和提升网络意见領袖能力水平的过程中，高校教师和管理人员还应当重视网络意见领袖培养过程中其个人性格、思想道德素质以及价值观等方面的培养，使其在与普通大学生共同学习和成长的过程中具备更好的亲和力、交流沟通能力。提升这部分学生的个人影响力和感染力，有利于教师在思政教育工作的开展中充分利用网络大学生意见领袖传达思政教育的内容，并且从主观上提升学生对思政教育内容的认同感，对于思政教育取得更好的效果有非常切实的促进作用。最后，从大学生网络意见领袖自身的角度来说，当其个人的能力水平以及综合素质得到提升后，对其个人的综合发展与成长也具有非常积极的促进作用。
四、结语
综合分析可知，在高校思政教育工作的开展中，大学生网络意见领袖的作用是非常关键的。高校教育与管理人员应当重视这部分专业人才的培养，分别从网络平台的建立、网络信息资源的优化筛选以及大学生网络意见领袖本身的培养入手，实现意见领袖的培养和激励，最终充分发挥出这部分群体在大学生思政教育中的积极作用。
参考文献：
[1] 金春贤，钱斌. 思政工作视域下大学生网络意见领袖的作用及培育探析[J]. 普洱学院学报，2019，35（02）：9-11.
[2] 程路. 课程思政视域下高校网络意见领袖的培养对策研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019（24）：93-94.
[3] 徐璐璐. 大学生网络意见领袖的类型及影响探析[J]. 科教导刊，2019（02）：1-2.
[4] 张媛，李丽. 高校微信公众号在思想政治教育工作中的应用研究[J]. 金华职业技术学院学报，2019，19（04）：56-60.
[5] 罗宗军，郭涵，夏谦. 浅析高校辅导员塑造引导大学生网络“意见领袖”的策略[J]. 劳动保障世界，2019（18）：42.
[6] 张卫丹，庄艳玲. 融媒体背景下“意见领袖”在高校网络舆情引导中的培养和引导[J]. 传播力研究，2019，3（32）：70.
（荐稿人：张继光，河北师范大学马克思主义学院教授）
（责任编辑：陈华康）
关键词：高校教育;思政教育;“网络意见领袖”;培养;激励
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）28-0081-03
促进高校思想政治教育与网络信息技术与平台的融合，是当前教育工作开展过程中面临的一个典型趋势。为了更好地发挥网络信息技术以及平台上相关信息在高校思政教育中的积极作用，培养“网络意见领袖”是现阶段高校思政教育应重视的一项重要工作内容。
一、大学生网络意见领袖的总体阐述
（一）概念阐述
所谓网络意见领袖，是对意见领袖这一传统概念在新时期的一种发展和创新的提法，是指在网络信息技术和平台不断与社会发展中的各个领域实现融合并逐步发展成为一种独立的网络文化的情况下，随之出现的一类能够适应网络文化环境并且参与网络文化传播活动、发表个人意见，相关见解能够引起网民的广泛关注和认同的人物。这类人物的产生也从本质上体现出了我国发展建设进入当今的社会发展阶段后言论自由目标的更进一步全面达成。对大学生这一国家发展建设中的重要力量支撑群体而言，大学生网络意见领袖通常是指具有网络舆论发表和引导能力的大学生领导者[1]。他们发表网络意见的区域主要集中在一部分自媒体平台上，以QQ、论坛、微信朋友圈为主要代表。这部分意见领袖一方面对国家实施政治以及自己所处的校园环境中的信息更新和传达保持高度的敏感性和关注度，一方面就相应的网络信息和事件发表个人的看法，且由于其发表的评论和看法符合当代大学生的思想认知导向趋势，又有个人的独到见解，往往会得到大范围的认同和理解。
（二）大学生网络意见领袖的特征分析
1. 活跃度与关注度相对更高
大学生网络意见领袖从形式上来讲，并不是单指一个独立的个人，往往是一群能够代表大部分大学生群体思想状态和心声的群体[2]。为了更好地传播群体中同步性较强的意见和思想，群体中大学生领袖个体之间的交流是非常必要的，且从实际出发来看，在大学生网络意见领袖群体中，各种不同类型大学生的交流沟通在频率上相对更高，交流沟通内容的广泛性也非常强。其群体内部时刻保持着较高的活跃度，并且依托高度活跃的状态，逐步引发其他普通大学生的关注。而由于意见领袖群体所提出的问题都与大学生的学习和生活有较高的相关性，因此，这一群体无论是在大学生群体范围内还是在社会环境中，都有着较高的受关注程度。
2. 领袖人物综合能力素质突出
能够成为网络意见领袖，相应的大学生在个人的综合素质水平上必然已经达到了一定的层次。另外，从网络信息传播和技术能力的角度分析，网络意见领袖在互联网环境以及新媒体平台、计算机信息技术的原理和应用方法等方面都已经具备了较高的掌握程度;且对于依托网络平台实现传播的信息内容，在分析和筛选方面具有更高的敏感度，能够做到迅速捕捉網络传播信息中的热点、要点内容，从而发表个人的意见和看法，提升相关问题讨论的热度、达到舆论引导和信息传播的目的。
3. 对大学生群体的现实需求具有较高的关注度
作为大学生网络意见领袖，这部分人物所提出的一些问题和诉求往往都是与大学生群体思想状态、个人成长和发展的利益有较高相关性的。思政教育作为高校教育中的一个重要组成部分，充分利用大学生网络意见领袖的引导和促进作用，为大学生群体的思想政治教育提供更好的平台和契机，具有很高的必要性。
二、大学生“网络意见领袖”培养的必要性分析
树立先进典范，发挥榜样作用。上文已经提到，能够成为“网络意见领袖”的大学生本身就需要具备良好的综合素质和思想道德水平，这意味着这部分大学生本身的优秀程度是较高的。积极从大学生群体中筛选并培养网络意见领袖，有利于其在普通大学生群体中发挥榜样的示范和引导作用[3]。从思想政治教育的角度来说，有了先进个体或小群体的引导作用，也更有利于帮助大学生群体对思政教育工作的开展目标和开展意义有一个更加准确科学的认识，这是进一步开展思政教育的重要基础。
发挥舆论作用，提升高校思政教育工作的影响力。有了大学生网络意见领袖，高校既可以充分有效地利用先进的网络平台，在思政教育工作中实现思想内容和实践要求的全面传达和普及，又可以及时规避网络平台中负面信息对大学生群体思想状态和价值观念的影响，通过导正思政教育思想认知方向、利用网络舆论提高思政教育相关主题和实践活动的热度，最终达到依靠网络渠道扩大高校思政教育影响力的目的。但需要强调的是，在扩大网络舆论影响力的过程中，高校也应当注意方式方法的科学性，避免由于应用了不适宜的网络信息传播平台而影响思政教育引导传播的效果。
三、“网络意见领袖”的科学培养路径
创建多元化的网络信息传播平台。从高校思政教育的角度出发，在依托更为广泛的网络信息资源实现思政教育目标前，高校应当首先从自身的学校建设和发展角度出发，做好学校内部的网络信息技术平台的建设工作。一方面，高校可基于思想政治专业教育的需求，建立起一个以思政教育为目标的专业网站或思政教育窗口，定期上传思政教育的常规课程内容和相关的实践课程教学主题内容，在网站上设置独立的问题讨论区鼓励学生关注热点问题，积极发表个人意见，教师也可通过参与相关讨论的方式，与意见领袖同步发挥正确的思想观念和价值观念的引导作用[4]。另外，高校还应积极利用多媒体信息技术，将本校的思政教育成功案例或者兄弟学校的成功案例通过共享的形式进行传播，通过网络平台为思政教育提供更加多元且有效的渠道。 不断发现挖掘网络意见领袖。网络意见领袖需要高校教师和管理人员在日常的专业教育工作中不断发现并自主挖掘。另外，从高校教育的角度来说，教师也可以参照网络意见领袖的素质水平要求和标准，观察大学生群体中具备相关素质能力以及培养潜力的高校大学生个体，除了持续提升其专业学习能力水平外，重视从语言表达能力、思维创新能力、观察力等多方面入手，将其向网络意见领袖的方向进行培养，为网络意见领袖的培养提供更大程度的保障。
基于思政教育目标提升网络教育内容的热度。在多元化网络信息在平台上流通和传播的背景下，大部分的网络信息内容传播还存在缺乏管理和筛选力度的问题。高校大学生群体中的意见领袖，已经具备了一定的网络信息分辨与筛选能力[5]。且从大学生群体的实际需求角度出发进行分析可知，大学生群体更希望从网络平台上获取一些能够满足其思想认知能力提升要求以及娱乐需求的信息内容，只有网络平台上的信息资源能够充分发挥出思想引导和娱乐的同步性效果，网络意见领袖的培养才能有更加适宜的土壤，且当网络平台上的信息与大学生的主观需求具有更高的匹配性，大学生群体参与相关讨论的积极性才会得到切实有效的提升。经过多重不同类型的网络舆论活动的锻炼，才能逐步提升大学生群体的网络热点信息和问题的讨论能力和辨别筛选能力，为其成长为一个合格的网络意见领袖起到推动作用[6]。
提升意见领袖本身的感染力。网络意见领袖除了要具备良好的分析、沟通、辨别能力，其个人的审美能力、性格以及品质也是胜任网络意见领袖的重要条件。在进一步培养和提升网络意见領袖能力水平的过程中，高校教师和管理人员还应当重视网络意见领袖培养过程中其个人性格、思想道德素质以及价值观等方面的培养，使其在与普通大学生共同学习和成长的过程中具备更好的亲和力、交流沟通能力。提升这部分学生的个人影响力和感染力，有利于教师在思政教育工作的开展中充分利用网络大学生意见领袖传达思政教育的内容，并且从主观上提升学生对思政教育内容的认同感，对于思政教育取得更好的效果有非常切实的促进作用。最后，从大学生网络意见领袖自身的角度来说，当其个人的能力水平以及综合素质得到提升后，对其个人的综合发展与成长也具有非常积极的促进作用。
四、结语
综合分析可知，在高校思政教育工作的开展中，大学生网络意见领袖的作用是非常关键的。高校教育与管理人员应当重视这部分专业人才的培养，分别从网络平台的建立、网络信息资源的优化筛选以及大学生网络意见领袖本身的培养入手，实现意见领袖的培养和激励，最终充分发挥出这部分群体在大学生思政教育中的积极作用。
参考文献：
[1] 金春贤，钱斌. 思政工作视域下大学生网络意见领袖的作用及培育探析[J]. 普洱学院学报，2019，35（02）：9-11.
[2] 程路. 课程思政视域下高校网络意见领袖的培养对策研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019（24）：93-94.
[3] 徐璐璐. 大学生网络意见领袖的类型及影响探析[J]. 科教导刊，2019（02）：1-2.
[4] 张媛，李丽. 高校微信公众号在思想政治教育工作中的应用研究[J]. 金华职业技术学院学报，2019，19（04）：56-60.
[5] 罗宗军，郭涵，夏谦. 浅析高校辅导员塑造引导大学生网络“意见领袖”的策略[J]. 劳动保障世界，2019（18）：42.
[6] 张卫丹，庄艳玲. 融媒体背景下“意见领袖”在高校网络舆情引导中的培养和引导[J]. 传播力研究，2019，3（32）：70.
（荐稿人：张继光，河北师范大学马克思主义学院教授）
（责任编辑：陈华康）