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【摘要】随着英语教育专业的发展及社会对英语教育专业要求的进一步提高，英语语音的重要性进一步凸显出来。英语能力强不强已不再是能不能说或者能不能做题，一口流利且易懂的英语才是作为一个英语专业学生的基本要求。目前我国大中学校的的英语教学，从整天上看，对语音教学有所强化，但学生对语音学习的意识还比较淡漠，有很大一部分学生对语音的学习的认识还停留在音标学习的层面上。因此，有的学生可能能很好地说单个的单词，但很难很好地说一句完整的话。甚至不知道他说出来的语调对于别人来说意味着什么。以下笔者将结合自己的教与学的经验，分析大学生英语语音方面存在的问题，并相应地提出几点建议，以期有助于大学英语语音学习的提高。
【关键词】英语语音 存在的问题 学习方法
一、大学生英语语音存在的问题
1.对英语语音课程的认识不足。英语专业课程经历了很多次改革，但英语语音课的重要性没有真正体现出来，从对英语语音课的课程设置及考查标准就可以看出来。因此学生对语音学习的重视程度也不够。在很大程度上，学生只重视发音而忽略节奏和语调。
2.不善于运用现有的大量音频视频资料。生长在这个年代的学生，信息化给他们带来的极大的便利，直播英语节目，国内的国际的，实时更新的美剧英剧，甚至可以直接找到英语语音教学的相关内容，可就是把这么多资源呈现在他们面前，他们也会说要是能去英国或者美国学习就好了。其实就是一个被动学习的心态问题，你能看到他们在课堂上学习的积极性很高，特别是在老师的带领下他们能释放出极大的学习热情，但是语音学习特别是受母语影响深远的学生的学习，仅仅依靠课堂是完全不够的。而部分学生也会去利用能收集到的音频和视频资料，但运用的方式不对，比如听一个新闻，在听完两遍以后如果还是没有听懂便放弃，更不要说试着去模仿了，去体会里面发音、重音、弱读、连读、节奏、停顿、语调等。有的同学会花大量的时间看美剧英剧，但总觉得是在忙着看字幕和情节，有的甚至是在看翻译过的字幕，这对于语音的提高无疑是毫无帮助的。
3.对理论学习存在厌恶情绪或者不用理论指导实践。语音教材经历不断的改编和完善，现有的语音教材的理论体系变得言简意赅，通俗易懂。特别是孟先忠老师主编写的《英语语音学》高等师范学院教材就强调学生应该学习好基本的语音理论，并在理论指导下进行大量系统的实践，对师范生来说，理论和实践同样重要，二者必须携手前行，不可分离。而学生一提到理论学习，马上就发出叹息声，抱怨乏味，难懂，无意义，即使有学习理论的同学也仅仅停留在理论的表面理解上，没有把理论用来指导实践，比如在英语语音学的教材里面有讲如何发音，但学生在实践的时候还是按照自己的感觉来，理由是舌头不听使唤。不愿意学习理论或者不用理论指导实践的问题大量的存在。
二、提高学生语音学能力的建议
英语语音学习的过程就是不断去体会英语与母语的口腔运动与气流的运用的不同之处、节奏的不同、语调的不同的过程，是对母语影响不断进行重新审视、扬弃的过程，能对英语语音学习有帮助的部分要好好加于利用，对其有碍者要及时的找出来并进行对比，并有意识地进行纠正。
1.树立语音学的整体的意识。学生对英语语音学习的认识片面，重发音轻节奏和语调，他们为解决这样的问题，在前言或序言里面提出特别要注重后面两个部分的学习，更有直接把后面两个部分安排到教材前面的先例，目的是让教和学都要重视节奏和语调的学习。这两个部分的学习与发音的学习是不相冲突的，反而是在巩固发音的部分。在时间的分配上和意识上，学生需要更多地向这两部分倾向。
2.树立课上发现问题，课后解决问题的意识。语音课堂是老师与同学一起探讨语音学基本理论及其运用的地方，老师负责帮助学生发现发音方面的各种问题，通过对语音理论的深入讲解让学生意识到自己受母语发音方式影响的地方并提出纠正方案，学生要对这种纠正方案认同并在课后有意识地去练习，要学会不对老师过分的依赖，正视自己的问题，并通过各种方式去寻找解决的办法，比如收集适合自己学习阶段音频和视频资料，进行仔细的听，慢慢的去领悟，然后去尝试着模仿并录音，再去对比自己模仿的内容与听到的内容的差别，这样才能真正达到语音学习的效果。
3.树立用理论学习指导实践的意识。盲目的实践是不会有好的结果的，语音学习也不例外，理论学习固然乏味，但是如果没有理论的指导，学习者何以知道如何放重音，节奏是一个什么东西，什么语调表达什么意思。在学完这些理论以后一定要用到语音学习中去，比如知道了语调能让同一个词或者一句话表达出说话者的不同态度以后就的跟着这些理论慢慢的地揣摩语调与态度的关系，并实时的用到生活中去表达自己，学以致用。
总之，语音的学习绝不是纠正一两个乃至一二十个发音的错误，而是要建立起一整套语音体系，在掌握单个发音以后，要学会把音连成词，进而连成句，在到节奏，停顿语调语气甚至表情和肢体语言，这是一个摆脱母语影响的过程，也是一个无休止的艰苦攀登的过程。作为一个英语教育专業的学生，语音学习的好坏直接影响到以后所教学生的英语学习，在面对语音学习的压力时要努力探索能解决问题的方法，只要能把侠义的语音基础打好了，就能初步体会到其中的奥秘，并逐步达到说英语游刃有余的境界。
参考文献：
[1]A.C.Gimson.An the Introduction to the Pronunciation of English.London：Edward Arnold LTD.1972.
[2]张凤桐.英国英语语音学和音系学.四川大学出版社，1996.
【关键词】英语语音 存在的问题 学习方法
一、大学生英语语音存在的问题
1.对英语语音课程的认识不足。英语专业课程经历了很多次改革，但英语语音课的重要性没有真正体现出来，从对英语语音课的课程设置及考查标准就可以看出来。因此学生对语音学习的重视程度也不够。在很大程度上，学生只重视发音而忽略节奏和语调。
2.不善于运用现有的大量音频视频资料。生长在这个年代的学生，信息化给他们带来的极大的便利，直播英语节目，国内的国际的，实时更新的美剧英剧，甚至可以直接找到英语语音教学的相关内容，可就是把这么多资源呈现在他们面前，他们也会说要是能去英国或者美国学习就好了。其实就是一个被动学习的心态问题，你能看到他们在课堂上学习的积极性很高，特别是在老师的带领下他们能释放出极大的学习热情，但是语音学习特别是受母语影响深远的学生的学习，仅仅依靠课堂是完全不够的。而部分学生也会去利用能收集到的音频和视频资料，但运用的方式不对，比如听一个新闻，在听完两遍以后如果还是没有听懂便放弃，更不要说试着去模仿了，去体会里面发音、重音、弱读、连读、节奏、停顿、语调等。有的同学会花大量的时间看美剧英剧，但总觉得是在忙着看字幕和情节，有的甚至是在看翻译过的字幕，这对于语音的提高无疑是毫无帮助的。
3.对理论学习存在厌恶情绪或者不用理论指导实践。语音教材经历不断的改编和完善，现有的语音教材的理论体系变得言简意赅，通俗易懂。特别是孟先忠老师主编写的《英语语音学》高等师范学院教材就强调学生应该学习好基本的语音理论，并在理论指导下进行大量系统的实践，对师范生来说，理论和实践同样重要，二者必须携手前行，不可分离。而学生一提到理论学习，马上就发出叹息声，抱怨乏味，难懂，无意义，即使有学习理论的同学也仅仅停留在理论的表面理解上，没有把理论用来指导实践，比如在英语语音学的教材里面有讲如何发音，但学生在实践的时候还是按照自己的感觉来，理由是舌头不听使唤。不愿意学习理论或者不用理论指导实践的问题大量的存在。
二、提高学生语音学能力的建议
英语语音学习的过程就是不断去体会英语与母语的口腔运动与气流的运用的不同之处、节奏的不同、语调的不同的过程，是对母语影响不断进行重新审视、扬弃的过程，能对英语语音学习有帮助的部分要好好加于利用，对其有碍者要及时的找出来并进行对比，并有意识地进行纠正。
1.树立语音学的整体的意识。学生对英语语音学习的认识片面，重发音轻节奏和语调，他们为解决这样的问题，在前言或序言里面提出特别要注重后面两个部分的学习，更有直接把后面两个部分安排到教材前面的先例，目的是让教和学都要重视节奏和语调的学习。这两个部分的学习与发音的学习是不相冲突的，反而是在巩固发音的部分。在时间的分配上和意识上，学生需要更多地向这两部分倾向。
2.树立课上发现问题，课后解决问题的意识。语音课堂是老师与同学一起探讨语音学基本理论及其运用的地方，老师负责帮助学生发现发音方面的各种问题，通过对语音理论的深入讲解让学生意识到自己受母语发音方式影响的地方并提出纠正方案，学生要对这种纠正方案认同并在课后有意识地去练习，要学会不对老师过分的依赖，正视自己的问题，并通过各种方式去寻找解决的办法，比如收集适合自己学习阶段音频和视频资料，进行仔细的听，慢慢的去领悟，然后去尝试着模仿并录音，再去对比自己模仿的内容与听到的内容的差别，这样才能真正达到语音学习的效果。
3.树立用理论学习指导实践的意识。盲目的实践是不会有好的结果的，语音学习也不例外，理论学习固然乏味，但是如果没有理论的指导，学习者何以知道如何放重音，节奏是一个什么东西，什么语调表达什么意思。在学完这些理论以后一定要用到语音学习中去，比如知道了语调能让同一个词或者一句话表达出说话者的不同态度以后就的跟着这些理论慢慢的地揣摩语调与态度的关系，并实时的用到生活中去表达自己，学以致用。
总之，语音的学习绝不是纠正一两个乃至一二十个发音的错误，而是要建立起一整套语音体系，在掌握单个发音以后，要学会把音连成词，进而连成句，在到节奏，停顿语调语气甚至表情和肢体语言，这是一个摆脱母语影响的过程，也是一个无休止的艰苦攀登的过程。作为一个英语教育专業的学生，语音学习的好坏直接影响到以后所教学生的英语学习，在面对语音学习的压力时要努力探索能解决问题的方法，只要能把侠义的语音基础打好了，就能初步体会到其中的奥秘，并逐步达到说英语游刃有余的境界。
参考文献：
[1]A.C.Gimson.An the Introduction to the Pronunciation of English.London：Edward Arnold LTD.1972.
[2]张凤桐.英国英语语音学和音系学.四川大学出版社，1996.